资源简介 (共36张PPT)第一部分 考点透析七年级（上册）第一单元 生物和生物圈 第2讲 了解生物圈 生物与环境的关系1.环境：生物的生活环境不仅是指生物的 生存空间 ，还包括存在于它周围的各种影响因素。 2.生态因素及其对生物的影响（1）生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫生态因素。生态因素可分为 非生物因素 和 生物因素 两类。 （2）非生物因素对生物的影响生存空间 非生物因素 生物因素 ①光：影响植物的 生理变化 和 分布情况 ，如松、杉、柳等植物在强光下生长较好，人参、三七等植物在弱光下生长较好；影响动物的体色、 生长 、 发育 及活动习性，如蝶类多在白天活动，蛾类多在夜间活动。 ②温度：影响植物的 形态 和 分布 ，如阔叶林一般分布在海拔较低的地方，针叶林一般分布在海拔较高的地方；影响动物的 生活 和 形态 ，如青蛙、蛇等动物会进行冬眠。 ③水： 一切生物 的生活都离不开水。水分过多或过少均会影响生物的 生长 、 发育 ，也会影响生物的分布。 ④空气：影响动植物的生活，如呼吸作用的进行。生理变化 分布情况 生长 发育 形态 分布 生活 形态 一切生物 生长 发育 （3）生物因素对生物的影响①种内关系a.种内互助： 同种生物 个体之间分工合作，互帮互助。如蚂蚁共同搬运食物。 b.种内斗争：同种生物的不同个体之间为争夺配偶、食物、栖息场所或其他生活条件而斗争。如一山不容二虎。同种生物 ②种间关系a. 捕食 ：一种生物以另一种生物为食的现象。如羊吃草、狼捕食羊。 b. 竞争 ：不同生物为争夺食物、空间或其他资源而发生斗争的现象。如草盛豆苗稀。 c.共生：两种生物生活在一起， 相互依赖，彼此有利 。如大豆和根瘤菌。 d.寄生：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，摄取寄（宿）主的养分以维持生活。如蛔虫和人，菟丝子与其寄生的植物。捕食 竞争 相互依赖，彼此有利 3.生物对环境的适应和影响（1）生物对环境的适应如骆驼刺根系发达和骆驼在荒漠中尿液少，都是其对荒漠缺水环境的适应。生活在寒冷海域的海豹，皮下脂肪厚，是对寒冷环境的适应。（2）生物对环境的影响如“大树底下好乘凉”“山上多种树，胜似修水库”“千里之堤溃于蚁穴”。 生物与环境组成生态系统1.生态系统的组成（1）在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做 生态系统 。 （2）组成成分生物 部分 生产者 主要是绿色植物，少数为自养微生物消费者 绝大多数动物、寄生植物、寄生微生物分解者 腐生细菌、真菌，少数动物非生物部分 阳光、空气、水等生态系统 2.食物链和食物网（1）食物链：在生态系统中，不同生物之间由于 吃与被吃 的关系而形成的链状结构。 （2）食物网：在一个生态系统中，往往有很多条 食物链 ，他们彼此交错连接，形成食物网。 （3）物质和能量流动①生态系统内因为分解者的存在，物质是循环的、周而复始的；而能量流动是 单向的 ，并且 逐级递减 的。 ②一般情况下，营养级越高，该营养级的生物所获得的物质和能量就越少，其数量就越 少 。 吃与被吃 食物链 单向的 逐级递减 少 （4）食物链的正确书写方法：食物链的箭头由 被捕食者 指向 捕食者 ，箭头方向表示 物质 和 能量 的流动方向。 被捕食者 捕食者 物质 能量 生物的富集作用环境中的一些有害物质，化学性质很稳定、不易分解，一旦进入生物体内很难排出。这些物质会通过食物链在生物体内逐级积累，这个过程就叫生物的富集作用。营养级越高，有害物质积累越多。可以根据生物体内有害物质的含量确定营养级的顺序。3.生态系统的稳定性（1）生态系统具有一定的自动调节能力：在一个生态系统中，生物的种类和数量越多，生态系统越 稳定 ，自动调节能力越 强 ；如一般情况下，森林生态系统比草原生态系统的自动调节能力更 强 一些。 （2）生态系统的自动调节能力是有一定限度的，如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到 破坏 。例如草场上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成土地沙化，草场就很难恢复原样了。 稳定 强 强 破坏 生物圈是最大的生态系统1.生物圈（1）地球上所有的生物与其环境的总和就叫 生物圈 。 （2）范围：如果以 海平面 来划分，生物圈上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。 （3）组成：包括 大气圈 的底部、 水圈 的大部和岩石圈的表面。 生物圈 海平面 大气圈 水圈 ①海洋生态系统：由海洋和海洋生物组成。海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的 70% 。 ② 森林 生态系统：分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。有涵养水源、 保持水土 、 防风固沙 、调节气候、净化空气等作用。被称为“ 地球之肺 ”。 ③草原生态系统：多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类虽比森林生态系统少，但仍是非常丰富的。可作 畜牧业 基地，还可保持水土、防风固沙。 70% 森林 保持水土 防风固沙 地球之肺 畜牧业 2.生态系统的类型（1）自然生态系统④淡水生态系统：由河流、湖泊、池塘、水库等淡水水体与其中的淡水生物组成。可为人类提供 饮用 、 灌溉 及工业用水，能调节气候。 ⑤ 湿地 生态系统：在多水或过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统。具有 净化水质 （被称为“ 地球之肾 ”）、蓄洪抗旱的作用。 饮用 灌溉 湿地 净化水质 地球之肾 （2）人工生态系统①农田生态系统：以 农作物 为主体，动植物种类相对较少。同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力较差。 ② 城市 生态系统：人类起着重要的支配作用。植物的种类和数量少。系统的自动调节能力 差 ，易产生 环境问题 。 农作物 城市 差 环境问题 3.生物圈是一个统一的整体 生物圈 是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园，生物圈中又包含了各类生态系统。多种多样的生态系统是密切联系、互相关联的，它们形成了统一的整体——生物圈。 生物圈 易混辨析生物圈与生态系统1.相同点：都是在一定空间范围内，生物与无机环境形成的统一的整体，都有物质的循环和能量的流动以及一定的自动（我）调节能力。2.不同点：生态系统是指在一定的空间范围内，生物与无机环境所形成的统一整体。这个空间范围可大可小。当空间范围扩大到整个地球时，地球上所有的生物与其无机环境的总和，就构成了生物圈。实验一 探究非生物因素对某种动物的影响【提出问题】光会影响鼠妇的分布吗？【作出假设】光会影响鼠妇的分布。【制订计划】1.对照实验（1）对照组： 阴暗 处。 （2）实验组：明亮处。2.变量：光照。阴暗 【实施计划】1.材料用具：每个小组10只生长状况良好且相近的鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。2.实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。这样在盘内就形成了阴暗和明亮两种环境。3.方法步骤（1）将鼠妇放入实验装置中，两侧的中央各放相同数目的鼠妇。（2）静置2分钟，待鼠妇安静下来后，每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次，将实验数据填入下表。环境 次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10玻璃板下纸板下（3）计算10次实验中玻璃板及纸板下鼠妇数量的平均值。【实验结果】纸板下鼠妇数量较 多 ，玻璃板下鼠妇数量较 少 。 【得出结论】 光会影响鼠妇的分布 ，鼠妇适于生活在 阴暗 的环境中。 【表达与交流】1.选取生长状况相近的鼠妇10只，而不是1只，目的是 避免偶然性，增加实验结论的准确性 。 2.采取多组重复实验，实验结果取平均值，其目的是 减小实验误差 。 多 少 光会影响鼠妇的分布 阴暗 避免偶然性，增加实验结论的准确性 减小实验误差 3.控制单一变量：实验中除了 光照 不同外，其他条件应保持一致。 4.将鼠妇放入实验装置后先静置2分钟，其目的是 减少鼠妇因受到惊吓等因素对实验结果的影响 。 5.实验结束后，鼠妇应放回大自然。光照 减少鼠妇因受到惊吓等因素对实验结果的影响 【实验专练·一题通关】为了探究“温度、湿度、光照三种因素对鼠妇分布的影响”，某生物兴趣小组进行了相关实验。根据图1和图2分析回答问题。（1）图1为兴趣小组的实验探究设计方案，图中的大圆代表圆形纸盘，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，在甲、乙、丙、丁四组中， 丁 组是对照组。甲组与丁组形成一组对照实验，变量是 温度 ；鼠妇要选择大小一致、健康有活力的，目的是保证 单一变量 。 丁 温度 单一变量 （2）鼠妇能够选择移动到适合生存的环境，这种现象属于生物的 对外界的刺激作出反应 特征。图2表示在图1中的A区放入20只鼠妇后，对丁组鼠妇每2分钟统计一次，记录较上次增加的鼠妇数量，共记6次。从第 8 分钟开始，该组区域内鼠妇的数量总数达到最高值。据实验数据分析，本探究实验的结论是： 温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布有影响 。 （3）温度、湿度、光照三种生态因素均是 非生物 （填“生物”或“非生物”）因素。 对外界的刺激作出反应 8 温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布有影响 非生物 （4）实验中用了20只鼠妇而不是4只，原因是 4只鼠妇数量太少，偶然性大 。 （5）实验结束后，应对这些鼠妇如何处理： 把鼠妇放回到适宜生长的自然环境中 。 4只鼠妇数量太少，偶然性大 把鼠妇放回到适宜生长的自然环境中 考点一 生物与环境的关系【母题探究】例1 （2023内蒙古）近些年来，呼伦贝尔市和兴安盟两个边疆地区，认真贯彻“绿水青山就是金山银山”的生态文明思想。着力开展退耕还草、还林工作，切实打造“天更蓝地更绿水更清”的生态环境。下列有关生物与环境说法正确的是（ C ）A.生物的环境是指生物的生存地点B.非生物因素只有阳光、温度和水C.生物既受环境影响，也能影响环境D.同种生物个体之间只有竞争关系C【解析】生物的生活环境不仅指生物的生存地点，还包括它周围的各种因素。非生物因素包括阳光、温度和水、空气、土壤等等；生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境，如蚯蚓改良土壤等；同种生物的个体之间由于相互争夺食物、配偶、巢穴等，会发生竞争关系；但是同种生物的个体之间也有合作关系如蜜蜂、蚂蚁等。 生物 环境1.因为环境因素的影响，使得生物产生了变化——环境影响生物。2.因为生物的某些活动，使得周围环境发生变化——生物影响环境。3.生物在形态结构、生理特征或生活方式上与生活环境相适应的现象——生物适应环境。【子题变式】传统文化苏辙的“苦寒坏我千竿绿，好雨还催众笋长。”诗句中，体现生物与环境的关系是（ C ）A.生物适应环境 B.生物影响环境C.环境影响生物 D.环境适应生物C考点二 生态系统的组成【母题探究】例2 （2023十堰）“稻在水中长，虾绕稻边游”。“稻虾共作”是湖北省广泛实施的富民工程，这项工程有良好的经济效益和生态效益。如图是“稻虾共作”原理示意图，据图分析，说法不正确的是（ C ）CA.该稻虾田是一个生态系统B.该稻虾田中的腐生细菌和真菌属于分解者C.若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，不会影响其自动调节能力D.若该稻虾田受到重金属污染，则可能通过食物链不断积累【解析】稻虾田是生物与环境所形成的统一的整体，是一个生态系统。该稻虾田腐生细菌和真菌属于分解者，可以将动植物遗体、粪便等分解为无机物返还到无机环境中；若该稻虾田里的野生青蛙被大量捕捉，会影响生态系统的稳定性，减弱其自动调节能力；若该稻虾田受到重金属污染，则可能通过食物链不断积累。【子题变式】变角度为保护青藏高原雪山的生态环境，有关部门要求登高考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离雪山，还要把粪便等生活垃圾带离雪山。这是因为雪山缺少（ C ）A.生产者 B.消费者C.分解者 D.生活设施C考点三 生态系统的综合考查【母题探究】例3 学校生物园地中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述错误的是（ A ）AA.该食物网中存在这样一条食物链：蟾蜍→蝗虫→玉米B.食虫鸟和蜘蛛除捕食关系外，还具有竞争关系C.图中动物加快了该生态系统的物质循环D.该图中有4条食物链【解析】食物链的起始点是生产者，箭头指向捕食者。消费者加快了生态系统中的物质循环。 1.食物链中只包含生产者和消费者，不能把分解者和非生物部分写入食物链。2.任何食物链都是始于生产者，终于营养级别最高的消费者。3.食物链的箭头由被捕食者指向捕食者。4.生物之间的关系比较复杂，有时并不是仅有一种关系，而是存在多种关系。例如在某个生态系统中，鹰捕食蛇，二者又同时以老鼠为食，因此二者之间是捕食和竞争的关系。【子题变式】变图片如图表示某农田生态系统的食物网，有关叙述中错误的是（ D ）DA.除甲外，其余的生物都是消费者B.丁与丙既有捕食关系，又有竞争关系C.共有4条食物链，最长的食物链中有4种消费者D.该食物网没有分解者，数量最多的生物是戊(共24张PPT)第一部分 考点透析七年级（上册）第一单元 生物和生物圈 第1讲 认识生物大概念 重要概念 次位概念生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 生态因素能够影响生物的生活和分布，生物能够适应和影响环境生态系统是由生产者、消费者、分解者与非生物环境构成的有机整体大概念 重要概念 次位概念大概念 重要概念 次位概念生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 生态系统中不同生物之间通过捕食关系形成了食物链和食物网生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统中的生物与非生物环境相互作用，实现了物质循环和能量流动 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递生物圈是包含多种类型生态系统的最大生态系统大概念 重要概念 次位概念大概念 重要概念 次位概念生物与环境相互依赖、相互影响，形成多种多样的生态系统 生态系统的自我调节能力有一定限度，保护生物圈就是保护生态安全 生态系统具有一定的自我调节能力人类活动可能对生态环境产生影响，可以通过防止环境污染、合理利用自然资源等措施保障生态安全 生物的特征1.生物能排出身体内产生的 废物 如动物呼出气体、出汗、排尿；植物呼吸作用产生二氧化碳，树木落叶也能带走一部分废物。2.生物能对外界刺激 作出反应 如猎豹发现猎物后迅速追击；含羞草被触碰后，展开的叶子会合拢等。废物 作出反应 3.生物能进行 呼吸 4.生物能 生长 和 繁殖 5.生物的生活需要 营养 6.生物都有 遗传 和 变异 的特性 如龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞；种瓜得瓜，种豆得豆。描述的是生物的 遗传 特性。一母生九子，连母十个样。描述的是生物的 变异 特性。 呼吸 生长 繁殖 营养 遗传 变异 遗传 变异 7.生物的其他特征除 病毒 外，生物都是由细胞构成的，生物还具有 衰老 、 死亡 、 适应环境 和 影响环境 等特征。 病毒 衰老 死亡 适应环境 影响环境 特别提醒生物与非生物的辨析1.生物与非生物之间的根本区别在于是否有生命现象。2.不是所有的能生长和运动的物体都属于生物。钟乳石能生长、机器人能运动，但二者均不属于生物。3.不能依据生物的名称区分生物。如珊瑚虫是生物，而珊瑚是由珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的，不是生物。 科学探究1.科学探究的方法（1） 观察法 ①直接观察：可用 肉眼 直接观察，如观察玫瑰花的形态和颜色。 ②间接观察：借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具进行观察，如利用放大镜观察蚂蚁等体型很小的动物，有时还需要 测量 。 观察法 肉眼 测量 特别提醒观察时的注意事项 科学观察要有明确的目的；观察过程中要全面、细致、实事求是；观察后要和别人交流看法，进行讨论。通过观察得到的信息要及时用文字描述或绘图等形式记录下来。观察记录要真实、准确地反映所感知的事物。② 抽样调查 ：从整体中选取一部分调查对象作为样品进行调查。例如调查中小学生近视发生情况。 ③调查的基本过程：抽样调查 （2）调查法① 全面调查 ：对调查范围内的所有对象逐一进行调查。例如人口普查。 全面调查 a.明确调查目的和调查对象；b.制定合理的调查方案；c.实施调查，对调查对象进行如实记录；d.对调查结果进行整理分析。（3）实验法①利用特定的材料和器具，在一定条件下，通过有目的、有步骤地操作和观察、记录、分析，发现或验证科学结论。主要包括 对照实验 和 模拟实验 。 ②对照实验需遵循三大原则：对照原则、 单一变量 原则和重复性原则。如探究光对鼠妇分布的影响。 对照实验 模拟实验 单一变量 2.科学探究的过程（1） 提出问题 ：发现和提出问题是科学探究的开端，提出问题时注意把问题具体化。 （2） 作出假设 ：一般情况下，假设是对提出问题的肯定或否定回答。 （3）制订计划：围绕假设选择材料、设计实验方案。注意要有 对照 实验，符合三大主要原则。 （4）实施计划：为了排除 偶然因素 的影响，反映真实情况，往往需进行多次 重复实验 。 提出问题 作出假设 对照 偶然因素 重复实验 （5） 得出结论 ：分析所得结果与假设是否相符，从而得出结论。 （6）表达和交流：与其他人员交流探究过程和结果。得出结论 考点一 生物特征的判断【母题探究】例1 （教材习题改编）下列说法正确的是（ B ）A.能够运动的物体就一定是生物B.植物可以吸收氧气，释放出二氧化碳气体C.“一猪生九仔，连母十个样”，这句话描述了生物的遗传现象D.生物都是由细胞构成的B【解析】能够运动的物体不一定是生物，如汽车；植物能进行呼吸，吸收氧气，释放出二氧化碳；变异是生物的子代和亲代及子代之间表现出不同特征的现象，“一猪生九仔，连母十个样”，体现了生物的变异现象；除病毒外，生物都是由细胞构成的。 判断一个物体是不是生物，要看它有没有生命现象，其依据是生物的基本特征。【子题变式】1.变思维（2023昆明二模）生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，多彩的大自然、奇妙的生物世界给我们初中学习带来了难忘的记忆。下列属于生命现象的是（ A ）A.禾苗青青 B.晴空万里C.春雨绵绵 D.波光粼粼A2.跨学科下列有关生物（现象）的实例及特征的描述，对应关系正确的是（ C ）A.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭——生物都有繁殖现象B.蜻蜓点水——生物能对外界刺激作出反应C.庄稼一枝花，全靠肥当家——生物的生活需要营养D.流感病毒——生物都是由细胞构成的C考点二 科学探究的方法【母题探究】例2 （2023凉山州）我国劳动人民总结的天气谚语“蚂蚁搬家，大雨来到”“蜘蛛结网，久雨必晴”，主要运用了（ A ）A.观察法 B.实验法C.比较法 D.调查法【解析】科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法、测量法等。观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统地感知、考察和描述，以发现和验证科学结论。“蚂蚁搬家，大雨来到”“蜘蛛结网，久雨必晴”，这是人们通过观察总结的科学结论，运用了观察法。A【子题变式】变角度我国人口普查每十年进行一次，各地相关部门严格按照国家指令依法对现有人口逐户逐人准确公开展开调查。那么人口普查运用的研究方法与下列哪一项相同（ B ）A.观察植物细胞的结构B.土地资源的清查C.探究蚯蚓的生活环境D.测定种子的发芽率B考点三 科学探究的过程【母题探究】例3 （2023益阳）科学探究中提出的问题应具体、明确，具有探究价值。下列问题提得最好的是（ D ）A.紫薇花和木槿花哪种更漂亮B.到底是先有鸡还是先有蛋呢C.为什么昆虫的发育要经过几次蜕皮D.土壤湿度会影响鼠妇的分布吗【解析】科学探究中提出问题的好坏，应依据问题的具体性、明确性、可探究性的评价准则来分析。D【子题变式】变设问同学们知道食醋、柠檬酸具有酸性，但是哪种物质的酸性强呢？小敏同学提出用pH试纸检验。就这一过程而言，属于科学探究环节中的（ B ）A.作出假设 B.设计实验C.得出结论 D.收集证据B 展开更多...... 收起↑ 资源列表 第一单元 生物和生物圈 第1讲 认识生物.pptx 第一单元 生物和生物圈 第2讲 了解生物圈.pptx
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