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《风儿轻轻吹》第二课时教学反思
核心素养目标
责任意识:喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。
健全人格：联系生活实际及视频展示相关知识，认识不同级别的风，掌握在灾害天气中保护自己的方法。
话题二 “风儿能帮我们”和“风儿的 ‘脾气’”教学反思：
游戏是儿童学习的有效方法，本课以“凤儿大搜捕”这样的户外创意游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式，引出本课的学习内容。
教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看、听一听、抓一抓，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料体会空气流动产生风的原理。
教学时也注重了学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，这样的教学方式起到了很好的效果。
“遇到风儿‘生气’了，我们怎么办 ”这一小提示是本环节不可遗漏的教学点，旨在通过应对台风的安全自护方法的交流，提升学生适应自然的能力。
本课鼓励学生从自己平时的生活经验与观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充、总结与提升，激发学生积极动脑、有创意地进行探究。
自护自救能力的形成与增强需要知行并举，这是本课教学的难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解生活常识，以延展课堂、拓宽眼界，让学生掌握更多的自护自救技能。

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