资源简介

Unit 6 Work quietly! 教案
第一课时(A . Let’s try ＆ Let’s talk)
教学目标 1. 能理解Let’s try中的听力内容并完成听力题目；能运用所学句型与他人流利地谈论动物正在做某事。（语言能力） 2. 通过图片获取关键的信息，并能创造性运用语言进行新对话创编。（思维品质） 3. 能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。 （学习能力）
教学重点 能在实际语境中运用句型“—What is/are ... doing —It’s/They are...”进行交流。
教学难点 创编和表演有关正在做某事的小对话。
教学过程 设计意图
Step 1 Warm-up&Lead in 通过歌曲活跃课堂气氛，为下一环节的听力活动作铺垫。
Greetings. Lead in & Revision 1. Sing a song. 教师播放视频“Animals, animals are everywhere”，师生齐唱。 2. Revision. 课件出示本单元的生词，学生大声读出。 3. Look and say. 课件出示Chen Jie和Mike在动物园及Let’s try部分的两组图片。 T: Where are they Ss: At/In the zoo. T: What do they see Ss: Birds and tigers. T: What are the birds doing Ss: The birds are sleeping. 学生接着描述其他的图片。
Step 2 Presentation&Practice 创设去动物园的情景，激发学生学习的兴趣。 设置听力任务，引导学生通过听录音，获取相关信息，帮助学生了解对话大意，并初步感知本课的核心句型。 通过模仿跟读，培养学生正确的语音、语调及模仿地道英语的自主意识和习惯。 通过表演，学生加深对文本的理解，内化所学知识。
Presentation. Let’s try 1. 教师第一遍播放录音，学生根据录音内容选择正确图片。 2. 教师第二遍播放录音，随后出示听力文本内容，师生共同核对答 案。 Let’s talk 1. Look and say. T: Do you want to see more animals in the zoo Let’s go! 教师课件出示Let’s talk中的三幅图片，其中图片轮廓模糊，学生猜测图片中是分别是什么动物及在做什么。 2. Listen and answer. （1）课件出示教材上熊猫的模糊图，教师播放Let’s talk前四句文本的录音，请学生听录音并思考问题1：What are the pandas doing T: What are the pandas doing Ss: They are eating lunch. 课件出示Chen Jie和Mike在动物园看熊猫的情景，教师请学生用句型“Pandas are/like...”来描述自己所知的熊猫。 T: What do the pandas like Do you know Ss: They like bamboo. 教师教读生词bamboo。 （2）课件出示教材上猴子的模糊图，教师播放Let’s talk第五、六句 文本的录音，请学生听录音并思考问题2：What’s the little monkey doing T: What’s the little monkey doing Ss: It’s playing with its mother. 课件出示Chen Jie和Mike在动物园看猴子的情景，教师请学生找出图片中的“mother monkey”和“baby/little monkey”。 课件播放Chen Jie和Mike讨论猴子的录音。 T: What’s the little monkey doing Ss: It’s playing with its mother! 教师帮助学生理解its的含义及用法。 （3）课件出示教材上大象的模糊图，教师播放Let’s talk第七、八句文本的录音，请学生听录音并思考问题3：What’s the elephant doing T: What’s the elephant doing Ss: It’s drinking water. 课件播放对应的录音，教师请学生模仿跟读，随后分小组进行角色扮演。 3. Listen and repeat. 教师逐句播放对话录音，学生模仿并跟读，教师提醒学生注意语音、语调。 4. Act out the dialogue. 学生两人一组，分角色朗读对话。教师请2-3组学生戴上Mike和Chen Jie的头饰，进行对话表演。台下其他学生给出评价，评出最优秀的一组，教师可将头饰作为奖品奖给学生。 5. Language points. 问答某人/物正在做什么的句型，了解现在进行时的用法。 课件先出示Let’s talk部分的两组对话，学生读对话并总结句型： —What + be 动词 + 主语 + doing —主语 + be 动词 + 动词-ing(+其他). 设置相应的习题进行练习。
Step 3 Consolidation&Extension 对话创编活动，让学生对文本进行再建构，学生灵活运用所学句型，达到语言输出。
1. Create a new dialogue. 教师在课件上出示留空的语言框架，请学生仿照Let’s talk部分创编新对话，对话示例： S1: I see a _____. S2: What is it doing S1: It’s _____. Here you are. Take a look. S2: Thank you. S1: Do you see any _____ S2: Yes! Look there! _______. S1: Wow! 2. Choose and tell. 教师请学生认读词汇卡片（卡片内容为该部分两个方框内的词汇）。稍后学生分别从方框内选取词汇并利用该词说句子。
Step 4 Summary&Homework
1. 小结。 师生一起总结本节课所学的词汇和句型。 2. 作业。 （1）模仿Let’s talk 的内容，与同桌自编一段对话并表演。 （2）完成本课时配套练习。
板书 设计 Unit 6 Part A 第一课时 bamboo its What + be 动词 + 主语 + doing 主语 + be 动词 + 动词-ing(+其他).
教学 反思 本课时是一节对话课。本课的教学以情景贯穿课堂，通过创设去动物园的情景先对Let’s try部分的听力任务进行感知。在Let’s talk的教学中，我设置问题引导学生通过听录音，获取相关信息，帮助学生了解对话大意，并初步感知本课的核心句型。巩固与拓展环节，我通过对话创编活动，让学生对文本进行再建构，学生灵活运用所学句型，达到语言输出。

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