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《安全地玩》第一课时教学反思
核心素养目标
健全人格：阅读、学习绘本内容，知道哪些游戏场所、动作、玩具存在不安全因素，懂得从场地的选择、规则的遵守、实施设备的保障和天气情况的分析等方面判断游戏的安全性。
法治意识：通过自己的游戏经历，识别生活以及游戏中的安全隐患，树立安全游戏的意识，提升游戏中的安全意识和分辨能力。
话题一 “在这里玩安全吗”教学反思：
执教本课时，为了鼓励胆小的学生在安全的前提下参与游戏，我扮演“怕怕”的角色，让学生劝解“怕怕”。在劝解过程中，我发现大部分孩子都能够用到课堂学习中学到的安全游戏法则，例如，遵守游戏规则、完善游戏装备、注意场地安全等，这说明前面的学习是有效的。
教学可利用的资源是多样的、开放的。通过播放真实的校园安全新闻案例，让学生感受不安全游戏中的危险性，使学生在强烈的视频冲击中认识到游戏安全的重要性，为后续学习奠定基础。
但这样的教学设计需要注意，不能够提前安排个别学生充当新闻播报员，因为这种上课方式给人一种个别学生与教师合谋的感觉。要将安全新闻播报作为课前作业，布置给所有学生(也可以分小组)，这样所有学生在收集安全新闻时安全意识会有所提升，而且全班参与，所收集的新闻视角会更多样，范围也更广。
但到了教学最后一个部分“我的设计我宣传”时，我发现很多学生的思维不够开阔，找不到学校或者游戏中的安全隐患。于是， 我就和年级组教师集体备课，一起商量，从教室、食堂、走廊、卫生间等不同地方寻找可能存在的安全隐患问题。同时还跟美术组老师商量，通过美术课，帮助学生设计制作安全提示牌。
通过多样的资源组合，学生制作的安全提示牌不仅美观，而且具有很强的指导性。

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