资源简介

(共16张PPT)
《数据收集与整理》教材解读
新人教版数学二年级下册第一单元
目录
1
单元教材分析
2
课标解读及核心素养
3
单元教学目标及重难点
4
教材例题解析
5
教学实施建议
数与代数
统计与概率
图形与几何
综合与实践
单元教材分析
“数据收集整理”是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程，使学生更好地体会到统计的价值。
数据
收集
整理
用调查法收集数据，初步了解统计表
例1
例2
用写“正”字的方法记录数据
单元教材分析
教材编排特点
01
02
从解决学生生活中的实际问题入手，体现统计的价值与必要。
较好地渗透了统计中的基本概念—抽样，以及统计图的相关内容。
03
尊重学生的个性发展，既体现了多样化与开放性，又体现了对学生发展的促进。
04
尽量引导学生分析数据，并注意体现问题的现实性。
单元教材分析
课标解读及核心素养
课
标
解
读
《课程标准（2022）》对“统计与概率”领域的知识内容进行了调整，提出在第一学段要“经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自已的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。”从整体编排上来说，本套教材第一次安排统计的内容是在一年级下册“分类与统计”单元，重点在于让学生在分类的基础上用非正式的统计表整理与呈现数据，教学的重点还是在于分类，因为它是后面学生学习统计的重要基础。第二次编排则是在本册：教材依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。
数学
抽象
数学
建模
数据
分析
直观
想象
逻辑
推理
数学
运算
会用数学的眼光观察世界
会用数学的思维思考世界
会用数学的语言表达世界
课标解读及核心素养
2
4
1
3
在贴近生活的情境中经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据。学会在分类的基础上用写“正”字的方法记录数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。
通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息。
通过对周围现实生活中有关事例的调查，使学生初步体会调查所得的数据的作用，培养初步的数据分析观念。
激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。感受数据收集整理在实际生活中的应用。
单元教学目标及重难点
教学重点
教学难点
认识简单的统计表，会用调查法，“正”字的方法收集整理数据。
感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。
单元教学目标及重难点
例1设置了现实的问题情境，使学生在解决问题的过程中，体会统计的必要性和价值，学习用调查收集数据的方法。
在读懂题意的基础上，自然地作出判断，“选大多数同学最喜欢的颜色”。接着，制订解决问题的方案一调查（统计），包括调查的对象（本班）、调查的方式（举手、投票等）、呈现结果的方式（统计表）。
教材例题解析
从解决问题出发进行教学
最后对调查所得的数据进行分析，体会数据中蕴含的信息，进而判断是否能解决问题。
引导学生订好调查计划，经历收集数据的过程，注意方法
让学生真正参与进来
例2仍从实际问题出发，通过投票调查的方式进行统计，让学生在进一步熟悉调查方法的基础上，重点学习记录数据的方法。
通过聪聪的话提示比较、讨论3种方法，意在突出用“正”字记录数据的优点。
在用统计表整理、呈现数据后，教材通过两个问题进行简单的数据分析，既解决了问题，又使学生体会到：当两人得票结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计结果。
重视记录和整理数据的过程
注意优化记录数据的方式
教材例题解析
教材呈现了3种：写“正”字；画“○”：画“√”。其中后两种方法均为10个一列，比杂乱地记录已经有了一定程度的优化。这样做，既便于学生整理数据，又渗透了统计图的思想。
在解决问题的过程中经历统计的完整过程，让学生感受统计的价值
教材提出了诸多贴近学生生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中经历收集数据、整理数据、分析数据的完整过程，进而利用数据解决简单的实际问题。教学时，应让学生充分进人情境，从而在体会统计的必要性的基础上，通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。除教材上提供的素材外，教师还可以挖掘本校、本班中的素材，让学生在熟悉的情境或事件中用统计去解决问题，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
教学实施建议
设计合适的问题，让学生体会数据中蕴含的信息
统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。为此，在收集、整理并呈现信息之后，教师要设计合适的问题，引导学生分析数据，获得数据中所蕴含的信息。例如、练习一第3题，从统计结果中不亿可以读出不同天气的具压数：还能知道这个月的总天数。更能结合生活实际分析出这个月高于哪个季节。使学生体验到数据的力量。
教学实施建议
唤起学生已有知识经验，把握教学重点
在本单元教学之前，学生只在一年级下册的“分类与统计”单元接触过非正式的统计表(无表头等)，这里是学生第一次接触正式的统计表。虽然因篇幅原因，教材没有展现学生探究用统计表呈现数据的过程，但在教学中还是不应忽视的。具体教学时，可充分利用一年级的知识基础，让学生自主呈现数据，再通过交流完善一年级已经接触过的非正式的统计表，正式认识统计表。在练习中也应注意给学生提供自己设计统计表、呈现数据的机会。如，可以充分利用练习第3题中记录数据的非正式统计表和正式统计表的转换，使学生巩固对统计表的认识；借助一些开放性的统计题目让学生自己制订统计方案，自己呈现数据等。
教学实施建议
谢谢欣赏
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