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新课标实施背景下的对话课设计
课 题：三上Module 3 Unit 1 Point to the door.
教 材：WY（三年级起点）英语三年级上册
课 型： Unit 1 Point to the door. （对话课）
年 级：三年级
上课时长： 40分钟
单元整体教学设计思路
本模块主题为“学校物品”school things。 主题功能为发指令，第一单元是Ms Smart发指令(Point to the...,please. “请指向...”)让Lingling指一指教室内的物品（window/door/bird），还有“起立”stand up，“坐下”sit down等基本指令。第二单元是Daming, Lingling, Sam, Amy运用所学知识，向小鸟发出指令。巩固运用句型Point to the...句型。
二、语篇研读（附图）
What：本节课选自外语教学与研究出版社的英语（三年级起点）三年级上册Module 3 Unit 1 Point to the door. 本部分学习的核心语言教室物品、指令等词汇的认读、记忆：Point, to , the, door, sit， down, stand, up, window, blackboard, stand up, sit down.以及下指令的句型：Point to the...,please.
Why: 本单元是学生第一次学习常见的教室物品单词，door/blackboard/bird,通过对话的学习，学生能感受到英语的工具性，给别人下指令，听懂指令并作出反应。学会简单的指令：Stand up,please.Sit down ,please.Point to the....,please.
How: 本课时遵循《新课程标准（2022）》最新理念，在话题中创设语篇，在语篇呈现的过程中融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。本课的对话课教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
三、教学对象分析
在心理特征上三年级学生是英语初学者，对英语的学习充满好奇，喜欢表现自我勇于挑战；思维比较活跃，课堂需要更多的机会表现自我并与人交流，在实践中理解并运用英语，达到学以致用的目的。同时，三年级学生刚刚对英语进行系统的学习，不仅要对英语的学习保持浓厚的兴趣，还要能养成学习英语的一些课堂习惯和学习语法知识的书写习惯。在学习本模块之前，三年级的学生已经接触过英语的简单打招呼和问好的表达，简单的指令。
教学目标
（1）能够听懂、会说单词和词组Point, to , the, door, sit， down, stand, up, window, blackboard, stand up, sit down.
（2）能够听、说Please stand up. Sit down, please. Point t...等句子
（3）能够运用所学句子和别人熟练交流。
教学重难点
重点：
（1）听懂会说四会词汇和短语door/blackboard/bird/point to the.../stand up/sit down。
（2）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心。
（3）培养学生的合作交流能力。
难点：（1）能熟练运用所学词汇句型到生活中。
blackboard的发音，tweet-tweet的发音以及tweet-tweet和bird的关系。
六、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息。 应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价。 Step1 Warm-up 1.Greetings:say hello to students and ask “Good morning” “How are you ” 2.Sing a song:播放课件里的歌曲，师生一起边唱边做动作，活跃课堂气氛。 3. Revision: sharp eyes。复习上节课的单词和句型Mr/Good afternoon./What’s your name 培养竞争意识。 4. Ask and answer: 看课件，两人一组做问答练习。 Step2 Pre-listening New words:课件上依次出现 point, to, point to, stand, up, stand up, sit, down, sit down, door, window, blackboard, bird的图片，学生见图想词， 展示单词，然后用自然拼读的形式展示和教学生拼读。采用先听，然后模仿，拆解单词发音，全班读，分组读，两两读，pk读,小老师带读的形式操练，培养学生见词能读的能力。 例如： Game：老师单击鼠标，哪组同学先读出来，用鼠标单击相应的球，足球射门成功，哪组就得一分，一轮过后学生PK，答得又快又对的个人奖励贴纸。 猜谜语：四四方方一间房，只有桌椅没有床，白天读书声朗朗，夜里无人静悄悄。（classroom教室）带读单词，简单过一遍自然拼读，class课，room房间，组合词classroom，同学们猜，教室。 思维导图板书，中心词classroom，学生将刚才所学的单词归类。 5.播放课件让小鸟发指令，其他同学做动作。 Step2 While-listening 1.Watch activity 1，复习“指向”的句型和词汇hello/hi/you/I。 2.Watch and follow the video,pay attention to the pronunciation and the intonation. 导入：OK,Panpan is so clever,he can say “point to...”Can you point to the things in the classroom Let’ s have a try. 展示图片，全班同学一起说出Point to the______。复习听前部分学习的生词door/window/stand up/sit down。 2.Watch activity 2 （1）T：Today, Lingling and Daming are having an English class,Ms Smart is going to teach them something,let’s watch and choose:What does She say A:What’s your name B:Point to the.... C.I’m Ms Smart (2)Listen again and find “point to ...” and underline them. (3)Ask students to show their answers then check the answer on PPT. (4).Listen again and read after it. Open books and read by yourselves. Read in four groups. Close books and try to fill in the blank including to the text. (8).Read in roles.分角色齐读语篇。 1.歌曲活跃课堂气氛，吸引学生注意力。 2.通过复习导入，使学生迅速进入课堂 操练方法：齐读，分组读，分排读，两人一桌读。 游戏：大小声、抓鸭子、小老师 教师根据不同能力水平学生读单词的情况，给予准确指导和实时鼓励，及时纠正发音。 游戏巩固，趣味性与实用性相结合。 不断地复习旧知和操练课文前学习的生词，再用简单的问题作为第一次听的任务，吸引学生注意力的同时降低难度，学生愿意去尝试。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从语篇大意到细节逐步理解对话内容，学习核心语言。学生在教师的指导下预测、匹配、观看视频，同时语言思维也得到有效发展。为应用实践环节做充分的铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，对生活中指路、问路进行对话，形成积极的生活态度懂得感恩的意识。 Step4 Post-listening 1.Role play 2.Retell 教师利用板书，引导学生复述课文对话，对重点句型和词汇加深印象。 3.现学现卖 A:Stand up,please. B: OK. A:Point to the....please. B:OK. A:Sit down,please. B:Thank you. 任务驱动核心语言的应用和实践，在听说、做环节学以致用 学生能够在任务中进行有效的思考，形成自己的想法。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，从学习理解过渡到应用实践，能够根据日常生活实际自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
总结与作业 Summary板书设计： Module3 unit1Point to the door. Point to the door Stand up,please. blackboard Sit down,please. bird window Homework Need to do Read the text for 5 times. 2.完成练习册习题 Choose to do Talk about colors with the sentence structure:Point to the...please. 学生能够在活动中的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。教师观察学生在小组内运用所学语言的情况，给予及时评价和指导。学生通过课后作业进行复习巩固所学内容。
设计意图：本阶段帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，初步形成乐于助人和懂得感恩的意识，培养积极向上的生活体验。中小学教育资源及组卷应用平台
外研版三起点三年级上册 Module 3 单元整体教学设计
一、单元整体概览
（一）单元主题
本模块主题为“教室物品”classroom things。主题功能为发指令，第一单元是Ms Smart发指令(Point to the...,please. “请指向...”)让Lingling指一指教室内的物品（window/door/bird），还有“起立”stand up，“坐下”sit down等基本指令。第二单元是Daming, Lingling, Sam, Amy运用所学知识，向小鸟发出指令。巩固运用句型Point to the...句型。 在课堂上要创设更多的情景，把所学句子生活化。在课堂中采用丰富多彩的活动培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语涵养，把情感态度的培养渗透到英语教学之中。
课标分析
根据2022年版新课标，要求三年级学生能理解日常生活中熟悉的简单语言材料，开始产生语感；能用基本的、简短的语言与他人交流。三年级的学生在教师的引导下，对英语学习产生兴趣，初步养成良好的学习习惯；在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。
1.主题：本单元涉及人与自然和人与社会，子主题为学校、课程、学校生活与个人感受；团队活动与集体生活，参与意识与集体意识。
2.语篇：本模块第一单元课文是Ms Smart发指令(Point to the...,please. “请指向...”)让Lingling指一指教室内的物品（window/door/bird），还有“起立”stand up，“坐下”sit down等基本指令。
第二单元是Daming, Lingling, Sam, Amy运用所学知识，向小鸟发出指令。
（二）学情分析
本模块是三年级起三年级上册第三模块，学生好动、有好奇心，表现欲强，对英语学习兴趣浓厚，这个学段的学生在管好自己的同时，多数学生愿意帮助他人，与他人合作学习，适宜循序渐进地培养小组合作的意识和习惯。学校物品这一话题对他们来说也贴近生活，有话可说，不少学生有一定的词汇储备。
二、单元内容分析
本模块的教学内容是说明学校物品，指向物品。第一单元是斯玛特老师发指令让玲玲指一指教室内的物品。第二单元大明、玲玲、Sam、Amy现学现卖，向小鸟发出指令。本模块的主题与学生的实际生活紧密联系。
以下M3单元主题内容框架图
三、单元教学目标
单元教学目标 语篇
（1）能够听懂、会说单词和词组Point, to , the, door, sit， down, stand, up, window, blackboard, stand up, sit down. （2）能够听、说Please stand up. Sit down, please. Point to…等句子 （3）能够运用所学句子和别人熟练交流。 1.对话 Unit1 Point to the door. （2课时）
（1）能够听懂、会说单词：desk, chair （2）能够听、说句子：Point to the desk. Point to the chair. （3）能够运用所学句子发简单的指令。 （4）能感知英语语音、语调、语气和节奏。 2.对话 Unit 2 Point to the desk. (1课时)
学习歌曲，感知英文儿歌，对英语学习感兴趣，在英语歌曲中复习词汇和句型。 3.歌谣 Please Stand up(1课时)

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