资源简介

人教版七年级历史下册教案
（含大单元、核心素养）
第一单元教学设计 隋唐时期：繁荣与开放的时代
单元分析
隋唐时期从公元581年隋朝建立开始，至907年唐朝灭亡结束，主要涉及隋朝、唐朝及五代 十国的历史。隋唐时期在我国历史上占有重要地位，尤其是唐朝前期，是中国古代历史上的鼎盛时期，无论是在制度建设、经济和文化发展、民族和睦，还是在对外交流方面，都有着辉煌 的成就，影响深远。
核心素养
唯物史观：通过隋朝的兴亡和唐朝的兴衰等分析隋朝灭亡的原因和唐朝强盛、由盛而衰的原因。
2.时空观念：从时空观念上把握隋朝的兴亡和唐朝的兴衰的历程；结合图片资料识记隋朝大运河的三点、四段。
3.史料实证：将考古遗迹、出土文物及文献记载等引入教学，用史实说话，培养实证意识；搜集隋文帝、唐太宗、唐玄宗等的史料，认识历史人物在历史发展中所起到的作用。
4.家国情怀：认识隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等在中华民族发展和人类文明史上的贡献，正确看待中国传统文化。
教学目标
通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因;
2.了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位;
3.通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
四、时空坐标及知识网络
五、教学重点
1.隋朝大运河及科举制。
2.唐朝的民族关系和对外关系。
3.隋唐商业、科技、文化。
4.安史之乱和唐末农民战争;五代十国的更迭与分立。
六、教学难点
1.隋朝实现统一南北的条件。
2.政治开明与经济发展的关系。
3.隋唐时期的时代特征。
4.民族关系的主流。
5.安史之乱的过程和藩镇割据的概念。
七、教学方法
1. 讲授法：向学生传授基本的历史知识。
2. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养他们的历史思维能力。
3. 探究法：通过设置问题，引导学生进行探究式学习，培养他们的独立思考和判断能力。
八、教学资源
1. 历史教材：学生用书、教师用书等。
2. 历史地图：了解历史事件发生的地理位置。
3. 视频资料：辅助教学，帮助学生更好地理解历史事件。
九、课时安排
第1课 隋朝的统一与灭亡：1课时
第2课　从“贞观之治”到“开元盛世”：1课时
第3课 盛唐气象：1课时
第4课 唐朝的中外文化交流：1课时
第5课　安史之乱与唐朝衰亡：1课时
分课时教学设计
课题 第1课 隋朝的统一与灭亡
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
【教学目标】
1、通过本课的学习，使学生了解隋朝的建立和统一、社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用、科举制的创立等基本 l史实。
2、通过引导学生思考与探索“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。
二、【核心素养目标】
时空观念 让学生了解隋朝建立的基本概况；要求学生会识图看图，了解大运河的基础知识
唯物史观 从人类文明的维度看隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用
家国情怀 探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力
通过本课的学习，使学生认识到国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障;隋朝大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一，大运河的开通显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情
三、【重点难点】
教学重点大运河的开通及其作用;科举制的创立及其影响。
教学难点对开凿大运河的目的和作用，要引导七年级的学生辨证地、全面地去分析和评价，有一定难度。
教学过程
人教版历史 七年级下册
导入新课（多媒体展示《隋炀帝下江南》）
同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
新课讲授
探究任务一：隋的统一
1.（多媒体出示问题：隋朝建立的基本情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。）
2.（多媒体展示隋文帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治？
（1）经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度。
（2）政治：加强中央集权，提高行政效率。
（3）影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
探究任务二：开通大运河
1.目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治
2.基本概况：从605年起， 陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
（1）图片展示（多媒体展示大运河的示意图）
（2）提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？
师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
（3）继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？
师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
（4）继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？
师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
（5）继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影响？
师生一起回答：大运河的开通，加强了南北地区 政治、经济和文化交流。
探究任务三：开创科举取士制度
1.学生分组讨论科举制出现的原因是什么？
（1）中小地主的经济实力不断加强，他们积极要求参政，希冀通过某种形式改变政治地位不高的现状。（2）魏晋南北朝以来形成的士族豪门的经济实力和政治地位有明显的减弱和下降。（3）统一的隋朝，需要加强皇权，巩固中央集权的目的。
2.回归课本知识：科举制创立的基本情况。
①隋文帝即位后，初步建立起通过考试 选拔人才的制度。
②隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
3.总结历史认识：科举制创立的影响。
学生回答：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力， 扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政， 同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选 拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。
教师总结升华：【课堂总结】
隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展，维护和加强国家政治的统一，都有重要的作用。大运河是隋代劳动人民对中国历史的伟大贡献。本课还学了科举制这一专题，它从隋朝创立，唐朝完善，明清衰落，到1905年废除，共1300多年的历史。隋唐的科举制是今天考试制度的起源，它的创立目的是为了选官。今天的考试，有的仍是为了选官，比如“公务员考试”；有的是为了选拔人才，如“高考”、“中考”；更主要的是演化成为一种评价我们知识能力态度的手段，时时刻刻在发挥作用。
板书设计
教学反思
课题 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
一、教学目标
1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元 盛世等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
2.通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天、唐玄宗的开明思想 及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展起到 的一定的推动作用。
二、核心素养目标
时空观念 通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、开元盛世基本史实
唯物史观 通过分析唐太宗、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力
历史解释 对唐太宗、武则天、开放风气等图片进行识记，并从中提取到有关信息
家国情怀 认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为中华民族的振兴而奋发读书的决心
三、重点难点
教学重点：贞观之治、开元盛世形成的原因
教学难点：如何帮助对学生正确的评价唐太宗。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示《虢国夫人游春图》）这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信……又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。
二、新课讲授
探究任务一：唐朝的建立与“贞观之治”
1.教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的？（618年，李渊推翻隋朝，在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。）
2.教师讲述：李世民的年号和庙号是什么？（626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。）
3.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现贞观之治的原因。
（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相；②政治方面。进一步完善三省六部制；制定法律，减省刑罚；增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目；严格考查各级官吏的政绩；③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产；④边疆管理。唐太宗时期先后击败东、西突厥，加强了对西域的统治。
4.根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何？
学生回答：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”
探究任务二：女皇帝武则天
图片展示（多媒体展示武则天画像）
2.教师概要：武则天成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之， 改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
3.引导学生读教材，合作探究，
（1）武则天在政治、科举、经济三个方面采取的措施有哪些？这些措施产生了哪些影响？
学生在书中分条目勾划答案。教师特别点出，殿试制度是武则天的创举，发展了科举制度。武则天进一步推动了社会发展，后人誉为“治宏贞观，政启开元”。
探究任务三：“开元盛世”
教师引导：
为什么在唐玄宗统治时期，出现了如此繁盛的局面。分组讨论开元盛世出现的原因。
（1）主要措施：稳定政局，励精图治，重用贤能。
（2）客观措施：①任用贤能。任用贤相姚崇和宋璟，实施了一系列改革；②政治方面。整顿吏治，裁减冗员；③经济方面。发展经济，改革税制。④文化方面。注重文教， 编修经籍。
（3）结果。当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进人了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
【课堂总结】 唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”，是一位明君。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝达到了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。
板书设计
教学反思
课题 第3课 盛唐气象
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教学目标
1、了解农业、手工业、商业的发展史实；掌握唐朝时期，唐朝与西藏的往来历史；掌握唐朝文学方面的成就，重点掌握唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
2、通过思考和概括盛唐时期农业和手工业的成就，培养学生综合归纳问题的能力；利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力；通过诗歌了解极为大诗人。
3、通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、这种政策产生的原因及影响，培养学生恶归纳能力和初步分析问题的能力；通过对唐朝诗歌的了解，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民间疾苦，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应当德才兼备。
二、核心素养目标
唯物史观 用生产力和生产关系发展的原理，理解当时农业、手工业、商业的发展与社会风气、文学艺术发展的关系
史料实证 利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力
家国情怀 通过引导学生分析唐朝民族政策的特点、李白等人的诗歌内容，培养祖国统一、热爱祖国的情怀
三、教学重难点
重点：唐与吐蕃交往的史实；光耀千古的诗坛
难点：从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易的诗歌。
教学过程
【过程设计】
一、导入新课
（多媒体播放《爱我中华》，展示为拉萨布达拉宫）。这首歌唱出了全国各族人民的心声，表现了各民族爱我中华的强烈凝聚力，表达了人们团结一心、建设国家的雄心壮志。
唐朝时候周边有哪些少数民族呢？繁荣开放的唐代与周边的少数民族关系如何呢？唐朝“和同为一家”的民族关系是怎样出现的？通过今天的学习，我们就会找到答案。
二、新课讲授
探究任务一：经济的繁荣
1.结合教材，要求学生分组从三个方面概括唐朝经济发展的表现。
（1）农业：垦田面积逐渐扩大， 农业生产技术不断改进；修建了很多水利工程。
（2）手工业：纺织业品种繁多，蜀锦冠于全国；陶瓷器生产水平也很高，越窑、邢窑、唐三彩。
（3）商业：商业十分繁荣，水陆交通发达，贸易往来频繁；长安城规模宏伟，布局严整对称，街道宽敞整齐，商业繁荣，既是当时中国政治、经济和文化交往的中心，也是一座国际性的大都会）
探究任务二：民族交往与交融
1.吐蕃族的基本概况？
（吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。）
2.结合教材，要求学生概括松赞干布的情况。
松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。他还仰慕中原文化。
3.引导学生说出文成公主远嫁的情况及其影响。学生回答：
（1）情况：唐太宗时期，将文成公主嫁给松赞干布。文成公主入藏时，带去了谷物种子、药材、茶叶、工艺品以及历法、科学技术方面的书籍。还带去了很多手工工匠。
（2）影响：唐蕃和亲促进了吐蕃经 济和社会的发展，也增进了汉藏 两族的友好关系。
4.读教材，老师引导学生概述唐朝民族政策和民族交融的表现和影响。学生回答：
（1）政策：开明的民族政策。
（2）表现：①汉族和一些北方少数民族杂居、 通婚，民族之间的交融进一步发展；②在朝廷中，有很多重要的官职由少数民族人士担任；③西北、西南等地区一些少数民族建立的政权，与唐王朝保持着友好而密切的联系；④唐太宗得到周边各族的拥戴，唐太宗被尊奉为各族的“天可汗”。
探究任务三：开放的社会风气
1.图片展示（唐朝唐朝戴帷帽女子骑马雕塑）
2.提出问题：结合图片和课本知识，说说唐朝社会风气的特点？
教师指出：当时社会风气比较开放，社会充满活力，人们多显示出一种昂扬进取、积极向上的精神风貌。受西北少数民族习俗的影响，当时的社会风气兼容并蓄，人们多刚健豪迈的尚武。
探究任务四：多彩的文学艺术
1.教师(多媒体展示)李白、杜甫、白居易的画像
2.分组讨论李白、杜甫、白居易的诗主要描写哪些方面内容？学生回答：
（1）李白的诗歌颂祖国山河的壮美，抒发了昂扬的进取精神，表现出蔑视权贵、超凡脱俗的风骨；（2）杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐 败给人民带来的痛苦，抒发悲愤凄婉之情；
（3）白居易的诗直面社会现实，揭示了统治者的腐化和人民的疾苦。
3.学生分组讨论李白、杜甫、白居易的诗有哪些特点？
（1）李白的诗飘逸洒脱，充满想象力和感染力，具有浓郁的浪漫情怀，李白因此享有“诗仙”的美誉。
（2）杜甫的诗反映了历史的真情实况，故有“诗史”之称，他被誉为“诗圣”。
（3）的诗歌平易近人，通俗易懂，妇孺都会吟唱，深受大众欢迎。
4.（多媒体出示表格：填写唐朝书法和绘画大家的基本概况简表）
艺术家 代表作 作品特点
颜真卿 《颜氏家庙碑》 端正劲美，雄浑敦厚
欧阳询 《九成宫醴泉碑》 方折峻丽，笔力险劲
阎立本 《历代帝王图》 形态各异，神形兼备
吴道子 《送子天王图》 落笔雄劲，风格奔放
【三、课堂总结
我们今天学习了唐朝与边疆各族的关系，认识到各民族共同缔造了中华民族的历史，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣。主要内容有：唐朝开明的民族政策；天可汗；唐与吐蕃的关系。
隋唐时期，我国取得了辉煌的科技成就，充分说明我国古代劳动人民的聪明才智，说明中华民族是一个伟大的民族，我们应该发扬中华民族的勤劳刻苦和认真钻研的精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
板书设计
教学反思
课题 第4课 唐朝的中外文化交流
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教学目标
掌握唐朝和日本的关系、遣唐史和唐文化对日本产生的深远影响；鉴真和尚东渡日本的情况；唐玄奘西游取经等史实。
通过对隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本和天竺等国的友好往来情况的学习，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响，培养学生的分析能力。
1.通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中体现出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
2.通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。
二、核心素养目标
唯物史观 从综合国力和对外交往的辩证关系角度，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因
史料实证 利用实物模型、地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力
家国情怀 学习鉴真、玄奘坚忍不拔的精神，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。通过对本课的学习，使学生更清楚地认识今天改革开放的伟大意义。
三、重点难点
教学重点：唐朝与日本的交往、唐朝与天竺的交往
教学难点：隋唐时期对外交往频繁的原因、隋唐的对外交往与今天的开放的区别
教学过程
【过程设计】
一、导入新课
2018年11月5日，首届中国国际进口博览会在上海开幕。国家主席习近平出席开幕式并发表题为《共建创新包容的开放型世界经济》的主旨演讲。
国际进口博览会是中国的进出口形式的创新，极大地促进了中国的开放质量。你知道唐代时期居于进口首位的是哪个国家吗？当时中国对外开放还有哪些大事？带着这些问题学习本课。
二、新课讲授
探究任务一：遣唐使和鉴真东渡
1.教师讲述：日本派遣唐使的目的是什么？
为了学习中国的先进文化，日本派遣使节到中国。
2.结合教材，要求学生概括派遣唐使对于日本的影响。
他们把唐朝先进的制度、 天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传 回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。
3..教师简要介绍鉴真东渡的故事。（多媒体链接鉴真东渡的故事）
4..提出问题：鉴真东渡对日本的有怎样的影响？
教师指出：他在日本传授佛经，还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等，为中日文化交流作出了卓越的贡献。
探究任务二：唐与新罗的关系
1.教师讲述：新罗于6世纪初制定国号，取"德业日新，网罗四方"之意新，网罗四方"之意。新罗最初由辰韩朴氏家族的朴赫居世居西干创建。660年和668年，新罗联合唐朝先后灭亡百济和高句丽。唐朝时期与中国交往密切。
2.教师提问：新罗和唐朝的交往内容有哪些？产生了怎样的影响？
学生：从物产、政治、文学艺术等角度勾划并回答。两国交往丰富了人民的生活，促进了共同发展。
探究任务三：玄奘西行
1.教师引导学生结合教材回答玄奘的历史功绩。
学生回答：
（1）玄奘携带大量佛经回到长安，为中国佛教的发展作出重大贡献。
（2）根据他的口述，成书的《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。
板书设计
教学反思
课题 第5课 安史之乱与唐朝衰亡
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学目标
1.了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
2.通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3.通过对比，认识到统治者个人的作为，将直接影响历史发展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。2.从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
二、核心素养目标
唯物史观 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
史料实证 引导学生阅读教材图片、辅文，提取信息佐证正文的核心知识点
家国情怀 引导学生从唐朝的灭亡中吸取教训，理解维护国家大一统的重要性。
三、教学重难点
重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡
难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响
教学过程
【过程设计】
一、导入新课
教师引导：多媒体展示《玄宗幸蜀图》图
讲述杨贵妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤怒，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。这时吐蕃使者正率领20多人围堵杨国忠，抱怨没食物。有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。陈玄礼及韦谔请求玄宗杀死杨贵妃。高力士劝说玄宗保军心安定，杀死杨贵妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨贵妃。此后，玄宗入蜀。后世史家认为“马嵬之变“是一场“有计划的兵变“。这就是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。
二、新课讲授
探究任务一：安史之乱
1.教师引导学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？
学生回答：①开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败；②社会矛盾尖锐，边疆形势紧张；③节度使势力膨胀，形成外重内轻；④安禄山担任三个边地的节度使，逐渐扩张势力。
2.教师讲述：安史之乱的基本情况。
755年，安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。763年被平定。
3.读教材，学生回答：安史之乱的影响：对社会经济造成极大的破坏，唐朝的国势从此由盛转衰。安史旧将和内地节度使权势加大，逐渐形成藩镇割据的局面。
探究任务二：黄巢起义和唐朝的灭亡
1.引导学生回答黄巢起义的背景和结果。
（1）背景：唐朝后期，统治腐朽，宦官专权，藩镇割据的态势日益严重，相互之间发生兼并战争，人民赋役繁重，生活困苦。
（2）起义军虽然一度攻占了长安，最终却被原为义军将领的朱温，与其他藩镇联合镇压了起义。
2.教师讲述：宋朝建立的基本情况？
朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年，建立了后梁政权，唐朝灭亡。
探究任务三：五代十国的更迭与分立
1.根据课本知识，回答五代十国的历史根源。
学生回答：唐朝藩镇割据。
2.五代十国的历史影响？
学生回答：北方战事不断，政局动荡不安。南方地区政局相对稳定，经济在原有的基础上有一定的发展。五代十国时期，虽然政权分立，但统一始终是一个必然趋势。
教师总结升华：唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
【课堂总结】
唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣，对各国产生了强大的吸引力。唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会。陆路和海路交通比过去发达，为中外相互往来创造了条件。
一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力，才可能得到别人的尊重乃至仰慕。一个国家在确保主权独立的前提下，只有对外开放，鼓励交流，才会进步。各国各族均有所长，应多向他人学习。三、课堂总结
唐朝盛极一时，最后因为唐玄宗的奢侈腐化而导致了王朝的衰败，和接下来几百年的混乱，我们应该从唐玄宗前后半生的所作所为中得到有益的启示，无论何时何地，都应该戒骄戒躁，始终如一。
板书设计
教学反思
第二单元教学设计 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化
教材分析
这个时期，各民族间的交流与互动频繁。北方契丹族建立的辽朝，与南方汉族的宋朝形成了对峙局面。而西北的西夏政权也在这个时期崛起，成为了大宋和辽朝之间的一个重要力量。与此同时，西南的彝族也在西南地区建立了自己的政权。这些政权间的战争与和平，促进了各民族间的交流与融合。
在这个时期，社会发生了许多深刻的变化。一方面，农业、手工业、商业得到了空前的发展，城市化和商品经济得到了显著提升。另一方面，科技、文化、艺术也得到了长足的发展，如活字印刷术、火药、指南针等发明在这个时期得到了广泛的应用。同时，宋词、元曲等文化艺术形式也在这个时期得到了丰富和发展。
核心素养
1、历史理解：理解这一时期中国各民族之间的政治、经济、文化、社会等方面的关系和变化，以及这些变化对历史进程的影响。
2. 历史解释：能够解释这一时期的历史事件和现象，分析其原因和影响，并能够用历史证据支持自己的解释。
3. 唯物史观：理解历史发展是受经济基础决定的，同时受到上层建筑的反作用，能够运用唯物史观分析历史问题。
4. 民族团结与国家统一意识：培养学生的民族团结意识和国家统一意识，理解各民族之间的相互依存关系，以及国家统一对于民族发展的重要性。
5. 社会变革意识：引导学生认识社会变革的重要性，理解不同时期的社会变革及其原因和影响。
6. 历史分析能力：能够运用历史分析的方法，对历史事件和人物进行客观、全面的分析，形成自己的观点和评价。
7. 文化认同与传承意识：培养学生的文化认同感和传承意识，理解不同时期的文化特色及其对当时社会和后世的影响。
教学目标
学生知道本单元的知识结构、开落实第一单元知识的整合与归纳，学生学会整合与归纳的复习方法如想县维导和表格整合归纳的方法:学生理解单元主题的内涵学会用单元主题建构知识体系;学会拓展延伸以迁移历史知识并能以古鉴今地认识历史现象
本单元的民族政权并立、民族关系发展学生容易混乱社会发展(政治、经济、科技文化、中外交通等）内容繁杂学习记忆比较难:
时空坐标及知识网络
五、教学重点:本单元重要知识点、历史学科复习整合方法、历史问题分解决能力:
六、教学难点：知识整合方法、历史问题分析解决能力。
七、教学方法
1. 讲授法：向学生传授基本的历史知识。
2. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养他们的历史思维能力。
3. 探究法：通过设置问题，引导学生进行探究式学习，培养他们的独立思考和判断能力。
八、教学资源
1. 历史教材：学生用书、教师用书等。
2. 历史地图：了解历史事件发生的地理位置。
3. 视频资料：辅助教学，帮助学生更好地理解历史事件。
九、课时安排
第6课 北宋的政治：1课时
第7课 辽、西夏与北宋的并立：1课时
第8课 金与南宋的对峙：1课时
第9课　宋代经济的发展：1课时
第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立：1课时
第11课　元朝的统治：1课时
第12课　宋元时期的都市和文化：1课时
第13课　宋元时期的科技与中外交通：1课时
课题 第6课 北宋的政治
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.知道少数民族政权辽、西夏建立的时间、建立者、都城。
2.了解辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战。
3.通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观。
二、核心素养目标
时空观念 观察教材“北宋形势图”，找到北宋王朝在祖国版图中的位置，了解北宋并没有完成国家的完全统一
唯物史观 赵匡胤的举措带来的问题——导致宋朝积贫积弱。得出做任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
史料实证 引导学生阅读教材图片、辅文，提取信息佐证正文的核心知识点
家国情怀 认识到在封建时代，君主的权力是在不断加强的，任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
三、教学重难点
重点：赵匡胤改革措施；导致重文轻武的后果
难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学过程
一、导入新课
赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。禁军是后周一支最精锐的部队。世宗一死，军权落在赵匡胤手里。公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。大臣们慌作一团，后来由范质、王溥作主，派赵匡胤带兵抵抗。在陈桥驿赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地被在赵匡胤身上。大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
这段历史，为多为后人津津乐道，还成为一个成语“黄袍加身”，在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授
探究任务一：宋太祖强化中央集权
1.（多媒体展示宋太祖的画像）教师讲述：宋朝建立的基本情况？
960年，后周禁军首领赵匡胤（宋太祖）发动兵变，改国号为宋，定都东京（今开封），史称北宋。
2.教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命（多媒体展示五代十国存在的时间图表）
3.（多媒体链接杯酒释兵权的故事）宋太祖为什么要这样做？
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
4.宋朝加强中央集权的措施有哪些？学生回答：
（1）军事方面：皇帝直接统辖禁军；设枢密院和三衙掌管军务，枢密院有权调兵，无权领兵，三衙有领兵权力，却无调度之权；“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，造成兵不识将，将不识兵；实行“守内虚外”的政策，造成对外防守空虚无力，这也是北宋积贫积弱的重要作用。
（2）行政方面：削弱宰相权力，设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权；在地方，主要排文臣担任知州等。
（3）财政、司法方面：设置转运使；同时规定死刑须报请中央复审、核准，把司法权也收归了中央。
5.改革给宋朝社会带来了哪些影响？学生回答：
杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定；军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
探究任务三：重文轻武的政策
1.讨论宋朝重文轻武的表现。学生回答：
（1）经济文化兴盛，但军事上却软弱至极。
（2）当时的文官担任中央和地方的要职， 甚至主持军务，地位和待遇高于武将。
（3）遇有战事，也有文官挂帅出征。
（4）科举考试，文举兴盛，武举录取人数少。
2.宋太祖重文轻武的目的是什么？学生回答：
防止武将对中央集权造成威胁。
3.宋朝在历史上是一个军事上积贫积弱的朝代，说说是什么原因造成的？国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则？
（1）学生回答原因：宋朝重文轻武，导致国家军队战斗力削弱，政府行政效率下降，人民负担加重。
（2）教师讲述原则：①政策的倾向一定不能走极端；②要综合、全盘考虑战略问题；③要结合国情，实事求是地、合理地实施各种政策，现阶段的改革开放就是成功的范例；④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立、帝国主义国家亡我之心不死的时代，适度的强军政策是绝对需要的。
【课堂总结】
史学家陈寅恪曾言：“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。 ”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。 宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。
板书设计
教学反思
课题 第7课 辽、西夏与北宋的并立
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.知道少数民族政权辽、西夏建立的时间、建立者、都城。
2.了解辽宋战争和澶渊之盟,宋夏和战。
3.通过学习民族战争,对战争性质形成正确的认识,不能用异族、侵略的说法,只能从正义和非正义的角度来分析,树立正确的民族观。
二、核心素养目标
时空观念 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
史料实证 引导学生阅读教材图片、辅文，提取信息佐证正文的核心知识点
家国情怀 各民族在开发祖国的边疆，扩展中国的国土等方面都做出了巨大的贡献。要培养学生正确的民族观，为社会主义祖国建设和谐社会尽一份力。
三、教学重难点
重点：契丹的兴起和与北宋的关系。
难点：如何评价澶渊之盟？
教学过程
1一、导入新课
2018年10月30日，著名武侠小说作家金庸去世。金庸的武侠小说，一共十五部，最著名的十四部长篇无侠小说可以描述为：“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳。”
其中的“天”是指武侠小说《天龙八部》。此书描述了主人公乔峰，在北宋民族政权并立的背景下，经历的种种恩爱情仇。今天我们就来学习一下那段特殊的历史吧。
二、新课讲授
探究任务一：契丹族与党项族
1.图片展示（多媒体展示北宋时期形势图）
2.提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。
民族 契丹族 汉族 党项羌
政权 辽 北宋 西夏
时间 916年 960年 1038年
建立者 耶律阿保机 赵匡胤 元昊
都城 上京 东京 兴庆
重大事件 澶渊之盟 陈桥兵变重文轻武 宋夏议和
3.读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权？学生回答：
（1）辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。
（2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创 制西夏文字。
探究任务二：辽与北宋的和战
1.史料解读（多媒体展示材料）
材料一 1004年秋（宋真宗景德元年），辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览（一作凛）。辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。
材料二
2.提出问题：澶渊之盟签订的背景和影响各是什么？
（1）背景：辽军攻宋，在宰相寇准力劝下皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。
（2）影响：此后很长时间，辽宋之间保 持着和平局面。
3.结合材料二和所学知识，如何正确评价澶渊之盟？
教师总结：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
探究任务三：西夏与北宋的关系
1.（多媒体展示以下材料）史料解读
材料：直至宋仁宗庆历四年（1044年），北宋与西夏达成和平协议，史称“庆历和议”。这次平等和议换得了宋夏将近半个世纪的和平。
2.根据课本知识回答宋夏和议的结果和影响
学生回答：元昊向宋称臣，宋给西夏岁币。议和后，宋夏边界贸易兴旺。
教师总结升华：辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
课堂小结
辽宋、宋夏关系都是中华民族内部的矛盾，我们要清醒的认识到澶渊之盟是双方相互妥协的产物。对辽来说，不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”。对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱和约，“岁币”成为它的沉重负担。但就整个中华民族来说，澶渊之盟的订立有其积极的一面。我们要辩证地看待历史事件。
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教学反思
课题 第8课 金与南宋的对峙
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教学目标
1.知道金政权的建立,以及灭亡北宋的史实。
2.了解南宋的建立,岳飞抗金,宋金议和及对峙局面的形成。
3.通过对民族战争性质的分析,培养正确评价历史人物和历史事件的能力。二、核心素养目标
唯物史观 正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力
时空 观念 通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。
家国情怀 正确认宋金议和对民族间和平与发展所起的作用，培养学生辩证的认识和思考问题的能力；用正确的民族观来评价岳飞
三、教学重难点
重点：岳飞抗金、如何正确看待宋金对峙
难点：金对辽战争前后性质的变化及如何正确看待宋金对峙。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示岳飞的《满江红》，欣赏朗读《满江红》）岳飞20岁从军，到39岁遇害，在短短十几年的时间里，从一个普通的士兵成长为一员赫赫有名的抗金大将。他领导的“岳家军”也逐渐从小到大，由弱变强，成长为抗金战争中一支劲旅。郾城大战后，面对这样大好的抗金形势，岳飞情不自禁地对部下说：“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”表现了异常豪迈的英雄气概。今天我们来学习《金与南宋的对峙》，学习岳飞忧国忧民的高尚情操。
二、新课讲授
探究任务一：女真族的崛起
1.教师讲述：女真崛起的基本情况。
11世纪末，完颜部的首领阿骨打进一步完成了女真各部的统一。从此,女真族的力量不断增强。1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。
2.读教材，总结金太祖采取巩固统治的措施。
金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。
探究任务二：金灭辽及北宋
（一）灭辽
1.图片展示（多媒体展示宋金对峙形势图）
2.提出问题：图中金灭辽的基本概况？
教师指出：女真崛起之时，北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的失地，遣使与金相约夹攻辽朝。1125年，辽被金灭亡。
（二）灭北宋
1.史料解读
材料：靖康二年四月，金军攻破东京（今河南开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，东京城中公私积蓄为之一空。
2.教师鼓励学生讲述为什么金会在灭辽之后对北宋动手。
提示：金看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，在灭辽后发动了对宋的战争。
3.引导学生叙述金灭北宋的基本情况？
学生回答：宋徽宗、宋钦宗无心抵抗，只想着妥协求和。1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
探究任务三：南宋的偏安
1.教师讲述：南宋建立的基本情况。
北宋灭亡后，赵构登上皇位，赵构就是宋高宗，定都临安，史称南宋。
2.根据课本知识回答岳飞抗金的成果。
学生回答：①收复失地：岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。
②郾城大捷：岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤。
3.分组讨论宋金议和的历史背景是什么？和议的内容是什么？
学生回答：
（1）背景：在有望收复中原之时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，下令岳飞班师，并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞。
（2）内容：南宋向金称臣，并给金岁币，双方以淮河至大散关一线划定分界线，宋金对峙局面形成。
课堂小结
金朝在我国历史上也有相当地位。评价岳飞抗金，要看他的行为是否符合广大人民的利益，是否有利于社会发展。女真贵族在对南宋的战争中掳掠残杀，对北方经济造成严重的破坏。岳飞抗金，保卫了人民的生命财产，保卫了中原地区较高的经济文化发展水平，符合广大人民的利益，这是正义的。
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教学反思
课题 第9课 宋代经济的发展
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.了解掌握唐代中期至五代、宋朝经济发展的表现,明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。
2.了解商业贸易繁荣的条件和表现。
3.正确分析南方经济发展的原因,关注当今经济的发展。
二、核心素养目标
唯物史观 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
时空观念 掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况
家国情怀 通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的
三、重点难点
重点：南方商业的繁荣
难点：南方经济发展的原因
教学过程
一、导入新课
同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。
二、新课讲授
探究任务一：农业的发展
1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。
学生回答：南方人口超过北方。说明经济重心南移。
2.学生分组讨论：南方农业发展的原因？
学生回答：
从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。
教师点拨：
我们可以用天时、地利、人和三个维度认识南方经济发展的原因。
3.南方农业发展的表现？
学生回答：
（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻；②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位；③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。
(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进。
探究任务二：手工业的兴盛
分组讨论两宋时期手工业发展的表现。
（1）丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。
（2）棉纺织业：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种较多。
（3）制瓷业：北宋兴起的江西景德镇，后来发展成著名的瓷都。
（4）造船业：①广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位；②北宋东京郊外建有世界上最早的船坞；③南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计了先进的指南针。
探究任务三：商业贸易的繁荣
1.教师简略地介绍，南方商业繁荣的条件。
自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方无战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。）
2.学生分组讨论，宋代商业发展的表现。
学生回答：
第一组：市镇发展：（1）地位：宋代商业繁荣超过了前代。（2）表现：两宋时期最大的城市是开封和临安，人口多达百万。城市可以沿街开铺；出现了早市和夜市。乡镇形成了新的商业区草市；城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。
第二组：海外贸易：（1）地位：宋朝成为当时世界上从事海外贸易的重要国家。（2）表现：广州、泉州是闻名世界的大商港。朝廷在主要港口设立市舶司管理海外贸易。（3）作用：南宋的外贸所得，在财政收入中占有重要地位。
第三组：纸币出现:（1）原因：商贸的繁荣也促进了货币交易量的增长，但长期以来市场上流通的是金属货币，携带很不方便。（2）时期、地点：北宋前期，四川地区。（3）地位：是世界上最早的纸币。
（4）南宋货币：南宋时，纸币发展成与铜钱并行的货币。
3.师生共同探讨经济重心南移的原因。
（1）北方战乱而南方相对安定。（2）政府重视、扶持。（3）北民南迁，带去了先进的生产技术和劳动力。（4）南方自然条件优越。
4.宋代经济发展的最终结果是什么？
从唐朝中期到南宋时完成经济重心南移。那时中央的财政收入，主要来自南方，特别是东南地区。
课堂小结
通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。
板书设计
教学反思
课题 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.了解蒙古族的兴起;成吉思汗统一蒙古。
2.知道元朝的建立、文天祥的抗元斗争。
3.认识成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚的气节。
二、核心素养目标
史料实证 引导学生阅读教材辅文，用以佐证教材正文的核心历史结论
时空观念 构建蒙古政权建立和灭掉西夏、金、南宋的的时空框架图
家国情怀 从祖国统一的视角正确认识蒙古的统一和元朝的建立以及文天祥的抗元斗争。
三、重点难点
教学重点蒙古族的兴起和元朝的建立是本课的重点。
教学难点“行省制度”；另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理
清楚、重点突出，也是个难点。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示成吉思汗的画像）同学们好！很高兴和大家一同走进今天的历史课堂。今天我们来学习历史上说的民族融合。
二、新课讲授
探究任务一：成吉思汗统一蒙古
1.教师讲述：蒙古兴起的基本情况。
蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
2.根据课本知识说说成吉思汗采取了哪些措施巩固统治？
学生回答：（1）军事方面：建立一支护卫部队。（2）行政方面：建立了军事、行政和生产相结合的制度；建立司法机构。（3）文化方面：创制蒙古文字。
探究任务二：蒙古灭西夏和金
（一）条件——吸取历史教训
1.学生读教材理清蒙古统一中国的过程。
学生回答：西夏—金—南宋。
2.学生根据课本整理蒙古灭亡西夏和金的情况。
（1）蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏灭亡。
（2）蒙古灭金：①过程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。1234年，蒙古灭金。②影响：金朝灭亡后，南宋和蒙古直接对峙的局面形成。
探究任务三：元的建立与统一
1.根据材料和课本知识，讨论忽必烈采取了哪些措施巩固统治。
学生回答：施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
2.教师讲述：元朝建立基本情况？
1271年，忽必烈改国号为元，次年定都于大都。
3.忽必烈灭亡南宋，统一中国的情况及其影响。
学生回答：
（1）情况：1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。1279年，消灭南宋残部，实现统一。
（2）影响：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
4.师生共同探究：如何评价文天祥？
学生回答：我们必须看到事物的两个方面。 文天祥的抗元，反抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相一致，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的敬仰和纪念。因此，我们肯定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。
课堂小结
统一全国,结束了分裂局面,符合人民的愿望。元朝的统一,初步奠定了中国疆域的规模。设立行省制度和对边疆地区进行有效管辖,对后世影响深远,促进了民族融合。
板书设计
教学反思
课题 第11课 元朝的统治
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教学目标
1.了解元朝的疆域,行省制度和对台湾、西藏的管辖。
2.认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土,一切分裂势力的阴谋都不可能得逞,增强学生的爱国主义意识,并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争,树立维护祖国领土完整与统一的意识。
二、核心素养目标
唯物史观 通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
史料实证 引导学生阅读教材辅文，用以佐证教材正文的核心历史结论
时空 观念 通过学习元朝疆域图，感受元朝疆域的广大，直观感知元大都位置和各级行政兼职
家国情怀 引导学生理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
三、重点难点
教学重点“行省制度”、元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖是本课的重点。
教学难点“行省制度”
教学过程
【教学目标】
一、知识能力目标
重点：元朝的疆域；行省制度的影响
难点：认识到元朝对于扩大和巩固统一多民族国家的重要作用。
二、核心素养目标
唯物史观 通过对元朝加强对西藏地区的统治的讲解，启发学生认识元朝扩大和巩固统一多民族国家所作的贡献，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
史料实证 引导学生阅读教材辅文，用以佐证教材正文的核心历史结论
时空 观念 通过学习元朝疆域图，感受元朝疆域的广大，直观感知元大都位置和各级行政兼职
家国情怀 引导学生理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
【过程设计】
一、导入新课
（多媒体展示白塔寺）
大家知道，我国有56个民族。在这些民族中，有一个少数民族叫做蒙古族。同学们知道“元朝的建立”与“蒙古族的兴起”有何联系？这个朝代在我国历史上有哪些重要贡献？现在，我们带着这些问题来学习新课《元朝的统治》。
二、新课讲授
探究任务一：元朝的疆域和民族融合
1.（多媒体展示元朝疆域图）教师讲述：元朝的基本情况。
元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。元朝疆域北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。元朝的版图是我国历史上最大的。
2.教师提问：元朝的民族融合最主要的成果是什么？产生了怎样的影响？
学生回答：
（1）最主要的成果是开始形成了一个新的民族——回族。
（2）影响：促进了各族经济、文化的发展与融合。
探究任务二：行省制度
1.学生读教材整理出元朝建立行省制度的背景。
学生回答：西元朝建立后，忽必烈在汉族知识分子的帮助下，逐步确立了君主专制的中央集权制度。
2.学生分组讨论行省制度的基本内容。
（1）在中央：由中书省掌管全国的行政事务；设枢密院负责全国的军事事务；设御史台负责监察事务。
（2）地方：设立行中书省，在行省之下，继承前代的制度。“行省制度”在历史上影响深远。
3.教师讲述：中书省的古今对比
元朝的中书省相当于当今中国的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（河北、山东、山西、内蒙古的一部分及天津）由中书省直接管辖，在这种情况下，大都及其周围地区相当于现在的北京市，由中央人民政府直接管辖。
探究任务三：元朝对边疆的管辖
（一）台湾
1.材料引读
材料：台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，包括台湾岛及兰屿、绿岛、钓鱼岛等21个附属岛屿和澎湖列岛64个岛屿。
2.根据材料和课本知识，说出元朝管辖台湾的措施及影响。学生回答：
（1）措施：元朝在澎湖岛设置了澎湖巡检司，负责管辖澎湖和琉球。
（2）影响：这是历史上中央王朝首次在台湾地区正式建立行政机构。
（二）西藏
1.教师讲述：元朝是如何管辖西藏的
宣政院直接统辖西藏。朝廷还在当地设置地方机构，征收赋税，屯驻军队。
2.元朝管辖西藏的历史意义。
学生回答：西藏正式成为中央直接管辖下的一个地方行政区域。
教师总结升华：元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权，元朝统一全国，疆域幅员辽阔，元朝实行行省制度，对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合。充分理解，中华文明是由各少数民族共同创造的真谛，感受中华民族大家庭的温暖。
课堂小结
统一全国,结束了分裂局面,符合人民的愿望。元朝的统一,初步奠定了中国疆域的规模。设立行省制度和对边疆地区进行有效管辖,对后世影响深远,促进了民族融合。
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教学反思
课题 第12课 宋元时期的都市和文化
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.了解宋朝社会生活大概的风貌。
2.了解宋元时期的文化成就,包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾,元朝杂剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。
3.通过对宋词、元曲作品的鉴赏,培养学生的审美观,提高学生的鉴赏力。
二、核心素养目标
唯物史观 从经济基础和文化发展辩证关系的角度，理解宋元时期都市生活和文化繁荣的原因
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片，用以佐证教材正文的核心历史结论
家国情怀 培养学生的审美感，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力。通过对过去日常生活的了解，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和距离。
三、重点难点
教学重点瓦子、宋词和元曲。
教学难点宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活
的关系。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示《清明上河图》里的勾栏瓦舍）
我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习万千气象的宋元时代的都市和文化一课。
二、新课讲授
探究任务一：繁华的都市生活
（一）概况
教师讲述：宋元时期都市的基本情况。
宋元时期有很多大的城市，在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。北宋东京（大相国寺）、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
（二）瓦子
1.读材料，结合教材分析讨论瓦子兴起的原因。
材料：什么叫“瓦舍”呢？吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。”
2.读材料，学生抢答瓦子的基本情况。
学生回答：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
3.结合教材分析讨论瓦子兴起的原因
学生回答：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
（三）元杂剧和节日
1.学生抢答戏剧表演的表演形式是什么？兴起的朝代和兴盛的朝代分别是什么时候？
学生回答：杂剧。宋代和元代。
2.教师提出问题：你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？
明月几时有，把酒问青天。——苏轼
灯火家家有，笙歌处处楼。——苏轼
粽包分两髻，艾束著危冠。——陆游
学生回答：依次为中秋、元宵节、端午节。
探究任务二：宋词和元曲
（一）宋词
1.音频展示（多媒体播放诗歌朗诵《念奴娇 赤壁怀古》）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发，
人生如梦，一尊还酹江月。”
2.教师简要介绍词的基本情况。（多媒体出示对“词”的定义：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱）
3.提读教材，完成下表的填空。
人物 代表作 贡献
苏轼 《水调歌头·明月几时有》 改进了词的创作，扩大了词的境界，提高了词的格调
李清照 《声声慢·寻寻觅觅》 反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响
辛弃疾 《西江月》 使词境变得更为雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，震撼人心，进一步提高了词的社会功能和在文学史上的地位
（二）元曲
1.教师简要介绍词的基本情况。（包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。）
2.学生抢答元曲的代表人物。
学生回答：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴等，在明代以后被誉为“元曲四大家”。
课堂小结
这节课，我们穿越时空的隧道，一起去了生活在北宋去感受宋代气象万万千的都市生活。在文学领域，主要成就是宋词和元曲的发展。生活在今天的我们，社会物质生活极大丰富的条件下，应该树立忧患意识，居安思危，培养社会责任感！
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教学反思
课题 第13课 宋元时期的科技与中外交通
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.知道宋元时期灿烂辉煌的科学技术成就的基本概况和影响。
2.了解宋元时期对外交往的基本史实。
3.通过活字印刷术的发明以及指南针、火药的应用和外传,认识四大发明对世界文明发展的贡献。了解古代陆上和海上丝绸之路的基本情况,结合现今“一带一路”进行对比探讨。
二、核心素养目标
唯物史观 从经济基础和文化发展辩证关系的角度，理解宋元科技发展和交通繁荣的原因
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片、地图，用以佐证教材正文的核心历史结论
家国情怀 通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。今天的“一带一路”是中国进一步对外开发的主要举措，对比古代中国的“一带一路”，使学生对中华民族自古就有对外友好交往的辉煌成就怀有自豪感。
三、重点难点
重点：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。
难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。让学生感知世界面貌的改变，建立其历史的纵横联系，会有助于对难点的理解。
教学过程
一、导入新课
同学们，每逢盛大的节日或庆典,人们都要燃放烟花炮竹来表达喜悦的心情和美好的祝愿。那么，大家知道烟花是由什么制成的吗？（火药）火药是我国古代四大发明之一。另外三项发明是什么？（造纸术、印刷术、指南针）我们今天要学习探究的主题是---宋元时期的科技与中外交通。
二、新课讲授
探究任务一：活字印刷术的发明
1.教师简短介绍雕版印刷术的发明？
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展，但费工费时，只能印制一种书籍。
2.读教材，抢答正因为雕版印刷术的弊端，人们才想在技术上有所突破，因此发明了______。
学生回答：活字印刷术
3.读图，抢答活字印刷术的传播方向？
探究任务二：指南针、火药的应用
（一）指南针
1.图片展示（多媒体展示司南）
2.教师简要介绍司南发明的相关知识。（汉代时人们利用天然磁铁做成指南工具，称为“司南”）
3.发明指南针的原理及其应用？
学生抢答：用人造磁铁制成指南的工具。北宋末年开始运用于航海。
4.读教材回答问题：发明指南针的原理及其应用？
学生回答：（1）传播：阿拉伯商人将指南针传到阿拉伯国家，后来又传到欧洲。
（2）影响：大大促进了世界航海技术的发展。
（二）火药
1.引导学生填空
发明时期 唐朝
应用 火药开始运用到军事领域
传播 14世纪初经阿拉伯人传到了欧洲
影响 对欧洲的火器制造和作战方式产生巨大影响，推动了欧洲社会的变革
探究任务三：发达的中外交通
1.读教材讨论宋元时代交通发达的原因。
宋元由于航海技术的进步，南方的海上贸易频繁，海路交通发达。
2.学生分组讨论宋元时代海外交通的路线
提示：（1）陆路：元代的陆路向西通往波斯、阿拉伯及俄罗斯等欧洲国家，使东西方的使臣、商人往来非常方便。（2）海陆：可通往日本、高丽、东南亚、印度、阿拉伯等国家和地区，远至波斯湾及东非海岸，元朝时，海上丝绸之路进入到鼎盛时期。
课堂小结
宋元时期政治的发展、经济的繁荣、各民族之间经济文化的交流、继承隋唐时期文化和吸收外来文化等等，都是宋元时期文化灿烂辉煌的原因。通过综合题目的设计培养学生归纳问题、概括问题的能力，以及学会运用历史知识解决现实问题的能力。
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教学反思
第三单元教学设计 明清时期：统一多民族国家的巩固和发展
单元分析
第三单元主要介绍1368年至1840年明清时期的历史,其时代特征是统一多民族国家的巩固与发展。明朝建立后,统治者进行了一系列改革,大大强化了皇权。明朝一度出现强盛局面,郑和下西洋成为中国乃至世界航海史上的壮举。明朝后期,统治危机不断加深,政权最终在农民大起义和东北满洲的双重夹击下崩溃。清朝统一全国后,加强君主专制,并对西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等进行有效的管辖,奠定了现代中国版图的基础。面对世界形势的巨变,清朝君臣却依然故步自封,古老的中国逐渐落后于世界发展潮流。　本单元主要有四条线索,即君权强化、抗击侵略、巩固边疆和对外关系由开放到闭关。
核心素养
唯物史观：经济基础决定是上层建筑一定时期的文化是一定时期政治、经济的体现。
历史解释：学生通过学习总结明朝在政治、经济、科技与文化等方面的表现。
史料实证：通过史料解读正确评价八股取士、闭关锁国政策。
教学目标
通过自主复习学生能够说出明朝建立与灭亡的基本史实知道明朝在政治、经济对外关系、科技与、文化等方面的成就。
通过综合学习及老师精讲点拨。学生分析史科从正反两方面评价八股取士及闭关锁国政策的影响。养学生辩证看历史的思维。
小组搜集资料讨论分享对历史事件及历史人物的评价。
四、时空坐标及知识网络
教学重点
1.明清加强专制统治的措施。
2.了解郑和下西洋和戚继光抗倭的史实。
3.李自成起义和满洲入关。
4.清朝巩固统一的多民族国家的措施。
5.《红楼梦》的文学成就和时代特点;昆曲和京剧的形成和兴衰。
五、教学难点
1.明清加强君主专制的利与弊。
2.戚继光抗倭的性质、胜利的原因。
3.理解故宫和长城的象征意义。
4.理解明清对外政策的影响。
5.掌握清朝文化的时代特点以及鉴赏文艺作品的基本方法。
七、教学方法
1. 讲授法：向学生传授基本的历史知识。
2. 讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养他们的历史思维能力。
3. 探究法：通过设置问题，引导学生进行探究式学习，培养他们的独立思考和判断能力。
八、教学资源
1. 历史教材：学生用书、教师用书等。
2. 历史地图：了解历史事件发生的地理位置。
3. 视频资料：辅助教学，帮助学生更好地理解历史事件。
九、课时安排
明朝的统治：1课时
明朝的对外关系：1课时
明朝的科技、建筑与文学：1课时
明朝的灭亡：1课时
统一多民族国家的巩固和发展：1课时
清朝前期社会经济的发展：1课时
清朝君主专制的强化：1课时
第21课　清朝前期的文学艺术：1课时
课题 第14课 明朝的统治
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.知道明朝的建立、明朝强化皇权的措施等史实。
2.概括明朝皇权加强的特点,初步理解皇帝专权的弊端。
3.认识明朝皇权的强化,既加强了多民族国家的统一,又是中国社会逐步走向衰弱的原因之一
二、核心素养目标
唯物史观 联系以往学过的知识，对比概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片、地图，用以佐证教材正文的核心历史结论
家国情怀 通过本课的学习，使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因。
三、教学重难点
难点：明太祖加强君权的措施。
难点：本课的难点是八股取士。八股取士无论从内容还是影响看都是很复杂的，加之学生对“八股文”缺乏感性认识，更不易理解。需要教师设计直观、通俗、有效并带趣味性的教学方法。
教学过程
一、导入新课
朱元璋家境贫苦，从小给地主放牧牛羊，17岁时，父母、大哥都死于灾荒和瘟疫，他只好出家倒一座寺庙做和尚，元末农民起义后，他被迫投奔了起义军，由于他足智多谋，作战勇敢，几年后成为这支起义军的首领，他率领队伍南征北战，最终建立了明朝。明朝你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上为加强君主集权采取了什么措施吗？
二、新课讲授
探究任务一：明朝的建立
1.（多媒体出示元末农民起义示意图）学生读教材，分析元末农民起义爆发的原因。
学生回答：元朝末年，政治十分腐败，各级官吏竭力搜刮民财，导致社会动荡，民不聊生。
2.教师讲述明朝建立的过程。
1368年，朱元璋称帝，建立明朝，定都应天府；他就是明太祖。明军攻占元大都，结束了元朝对全国的统治。
探究任务二：朱元璋强化皇权
（一）原因
1.教师简要介绍朱元璋强化皇权的历史背景。（多媒体链接胡惟庸、蓝玉案的故事）
2.提出问题：朱元璋强化皇权的历史原因？
学生回答：元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所致。
（二）措施
1.分组讨论朱元璋强化皇权的措施。
（1）中央组：朱元璋为进一步集中权力，废除丞相制度和中书省，六部直接向皇帝负责。
（2）地方组：取消行省，设立“三司”将原来行中书省的权力一分为三，互不统属，从而使行省的权力分散；分封诸子为王，驻守各地，巩固皇室。
（3）军事组：把原来的大都督府分为五军都督府, 将军队调动和武官任命的权力统归兵部，这样皇帝就直接掌握了军事大权。
（4）特务组：把朱元璋设立锦衣卫，明成祖时期设立东厂。
教师总结：
通过以上措施，皇权高度集中，君主专制大为加强。
探究任务三：科举考试和经济的发展
1.根据教材回答八股取士的目的。
学生回答：加强思想控制
2.学生回答八股取士的考试范围。
学生回答：工题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的 《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。
3.分组讨论八股取的影响：
学生回答：积极：考试形式标准化，利于规范考试。
消极：禁锢了知识分子的思想，不利于社会的进步。
4.教师简短地介绍一下明朝经济的发展
手工业：棉纺织业在明代已从南方推向北方；苏州是明代的丝织业中心；景德镇是全国的制瓷中心。商业：北京和南京是全国性的商贸城市；出现了有名的商帮，如晋商、徽商。
课堂小结
明朝是我国封建社会由盛转衰的时期。这些措施的确达到了加强君权，巩固统治的目的。但不少措施如特务机构、八股取士等也带来了严重的负面影响，阻碍了社会的进步。现在应创建什么样的社会环境更有利于国家的发展、社会的进步。
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教学反思
课题 明朝的对外关系
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.掌握郑和下西洋的目的、概况以及戚继光抗倭的背景、过程;了解葡萄牙攫取在澳门的居住权的史实。
2.通过史料分析探究郑和下西洋具备的条件、影响和戚继光抗倭的性质、胜利的原因。
3.通过本课学习,感受郑和、戚继光的人格魅力,激发爱国热情,增强民族自信心和自豪感
二、核心素养目标
唯物史观 通过分析戚继光抗倭取得成功的原因，培养学生综合分析历史问题的能力。
历史解释 通过本课学习，培养学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。
家国情怀 通过对郑和下西洋、戚继光抗倭等事件的学习，除可向学生进行传统的爱国主义教育外，还可引导学生发现郑和与戚继光这二位历史人物的人格魅力，帮助学生形成正确的人生观和健全的人格；增加学生的民族自信心和自豪感。
教学重难点
重点：郑和下西洋，戚继光抗倭
难点：本课涉及的空间概念较多,学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，会给学生的学习带来不便。教师可将《郑和下西洋路线》等做成多媒体教学课件，将航行路线动态地显示出来，这样能调动学生多种感官的活动，并把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而形成准确的时空概念。
教学过程
一、导入新课
郑和下西洋的目的众说纷纭，一说宣扬大明威德，《明史·郑和传》中记载：“且欲耀兵异域，示中国富强”；一说寻找建文帝，《明史·郑和传》中记载：“成祖疑惠帝亡海外，欲觅踪迹”； 一说发展贸易缓解财政支出，有史料称郑和下西洋使“贫民致富”、“国用充足”；另有包抄帖木儿帝国、 扫荡张士诚旧部、解决军事复员问题等说法。面对这么多的说法，我们该取哪一种观点呢？今天就让我们来学习一下《明朝的对外关系》。
二、新课讲授
探究任务一：郑和下西洋
1.读教材，回答郑和下西洋的历史条件。
学生回答：15世纪初，明朝经济逐步繁荣，国力雄厚，成为当时世界上的强国。
2.读教材，学生抢答郑和下西洋的目的。
学生回答：提高明朝在国外的地位和威望。
3.读教材，学生抢答郑和下西洋的时空范围。
学生回答：时间：1405-1433年。
空间：郑和的船队先后到达亚洲和非洲的30多个国家和地区，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。
4.读教材，学生分组讨论郑和下西洋的影响。
学生回答：不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，而且开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通网，为人类的航海事业作出了伟大贡献。
探究任务二：戚继光抗倭
教师简短介绍倭寇情况。
元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”。
2.根据材料和教材，分组讨论戚继光平息倭寇的情况
学生回答：戚继光率领戚家军在台州九战九捷，平定了浙东地区的倭患；随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。
3.学生分组讨论对戚继光的正确评价？
学生回答：工戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上伟大的民族英雄和爱国主义者。
4.分组讨论：戚继光取得胜利的原因？
学生回答：1、获得明朝政府的大力支持。2、戚继光卓越的领导才能和治军严明。3、得到沿海一带广大人民的支持，并且战争的性质是正义反侵略的。
课堂小结
明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁，属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗抗倭斗争，并取得了胜利。后两者表现为冲突与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。
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教学反思
课题 第16课 明朝的科技、建筑与文学
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.知道李时珍和《本草纲目》、宋应星和《天工开物》、徐光启和《农政全书》的概况。
2.了解明朝北京城、明长城基本情况;明朝古典小说的思想艺术特点。
3.通过对三位科学家事迹的介绍,探究他们取得杰出成就的原因,培养刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。
二、核心素养目标
唯物史观 分析三位科学家成功的原因；结合时代背景探究紫禁城建筑特色和明朝北京城布局特点。
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片、示意图，用以佐证教材正文的核心历史结论
家国情怀 通过对三位科学家事迹的介绍，探究他们取得杰出成就的原因,培养刻苦学习、勤于思索、脚踏实地、开拓进取的品质。使学生懂得从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文学艺术作品，提高个人素养。
教学重难点
重点：李时珍和《本草纲目》、北京紫禁城和明长城、明朝小说的文学成就和时代特点
难点：明朝三部科学巨著,指导学生对课本科技成就的时代特点加以分析和理解。
教学过程
一、导入新课
（多媒体展示《本草纲目》书影）你看它的目次为水、火、土、石、草、木、谷、菜、虫、鱼、禽、兽、人等部。……至于动物药部分的编排，李时珍先描记比较低等的虫、鱼、龟、鳖之类；再描记比较高等的动物禽、兽和人等。这与现代动物分类学从无脊椎动物到脊椎动物相吻合。说明他的分类是科学的、合理的。今天让我们一起走进古代中国的最后的科技、文艺辉煌——明朝的科技、建筑与文学。
二、新课讲授
探究任务一：科技名著
1.（多媒体出示明代科技著作的表格）学生读教材，完成下列表格。
巨著 作者 内容 地位
《本草纲目》 李时珍 全书190多万字，共记载了药物1800多种；收录药方11 000多个；还附有1 100多幅药物形态图 总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要的地位
《天工开物》 宋应星 覆盖了当时中国农业和手工业的所有生产、加工部门 对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结。被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”
《农政全书》 徐光启 分为农本、田制、农事、水利、农器等大类 全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果
探究任务二：明长城和北京城
（一）明长城
1.（多媒体图片展示长城）朗读课文（79页“明朝建立以后……主要是明代修筑的”这段文字）。
2.抢答问题：长城修筑的目的和起止点？
学生回答：（1）目的：为了防御北方蒙古贵族南扰。
（2）起止地点：东起鸭绿江、西至嘉峪关。
3.学生读教材回答问题修筑长城的影响
提示：长城处于北方游牧地区与农耕地区的连接线上，在它附近的多民族聚集的地区，使长城同时成为各民族交往的纽带。
（二）北京城
1.朗读课文（80页“明朝北京城……”到“皇家建筑群”两段文字），提问：营建紫禁城的基本情况。
学生：明朝的北京城是明成祖时，在元大都的基础上，经过大规模的扩建和改造发展起来的。
探究任务三：小说和艺术
1.（多媒体出示明代小说著作的表格）学生读教材，完成下列表格
书名 作者 特点
《三国演义》 罗贯中 描写了东汉末年的军阀割据战争，是我国最早的一部长篇历史小说
《水浒传》 施耐庵 我国第一部以农民起义为题材的长篇英雄传奇小说
《西游记》 吴承恩 一部浪漫主义长篇神魔小说，歌颂了孙悟空的正义精神和反抗精神
2.读教材简短的介绍：明代戏剧的代表作的基本概况。
学生：汤显祖的《牡丹亭》，有力地批判了吃人的封建礼教达到了很高的艺术水准。
3.引导学生阅读课文最后一段，找出相关问题答案：明朝时著名的书法家是谁？当时最富盛名的戏剧家是谁，其代表作品的明称和内容是怎样的？
课堂小结
通过学习明清的建筑和科学技术，我们感知到明清科学技术在世界上大体出于领先地位，然而没落的封建制度和至高无上的皇权思想阻碍了科学技术的进一步发展。最终导致了中国的落后，一直延续到鸦片战争的爆发。这段科技发展史值得反思。
板书设计
教学反思
课题 第17课明朝的灭亡
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
教学目标
1.了解明朝末年黑暗的政治统治;了解明末农民起义爆发的原因和李自成推翻明朝的基本过程。
2.知道后金的发展和清兵入关以及明末农民起义失败的基本史实。
3.认识明后期政治危机加深,反映了封建君主专制制度的腐朽,表明明王朝走向没落是历史的必然;明末农民起义推翻明朝的腐朽统治,推动了历史的前进,但是农民起义的失败也是历史的必然。
二、核心素养目标
唯物史观 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片、地图，用以佐证教材正文的核心历史结论
时空观念 了解明朝末年黑暗的政治统治；了解明末农民起义爆发的原因，李闯王推翻明朝的基本过程；把握后金的发展和清兵入关的基本史实。
教学重难点
重点：明末的腐败政治；李自成推翻明朝的政策措施及其影响
难点：明末农民起义军提出“均田免赋”口号，丰富了农民战争的反封建内容。用阶级分析的方法理解满汉地主联合镇压是农民军失败的重要原因。
教学过程
一、导入新课
李自成是农民革命史中一位伟大的人物。他从陕北发动革命，以抗粮均田为号召，转战十余年，卒以一六四四年三月推翻了明朝的统治。但是，可惜他们容易为胜利所陶醉，忽视了关外的大敌，终于为满洲人所乘，遭受了失败。所以李自成既有中国农民典型的吃苦耐劳，有创造力等优点，也有农民意识，小富即安，目光短浅的缺点。前者导致他成功，后者导致他成功之后迅速败亡。今天就让我们来学习他伟大而传奇的一生。
二、新课讲授
探究任务一：政治腐败与社会动荡
1.（多媒体展示《明宪宗元宵行乐图》）教师讲述：明朝后期腐败的基本情况。
社会经济虽有明显的发展，但政治腐败；皇帝多是沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部钩心斗角，大臣们结党营私，争权夺利。
2.学生根据教材说说明朝后期统治腐败的后果。
学生回答：朝政的混乱，造成中央对社会的控制力不断下降，法纪松弛，各级官吏贪赃枉法，对民众百般盘剥。土地兼并严重，致使大量农民流离失所。
探究任务二：李自成起义推翻明朝
（一）背景（原因）
1.根据图片简要说说明末农民起义的基本情况（多媒体展示明末农民起义战争图）
2.学生分组讨论除了材料中所说的原因外还哪些原因？
材料：17世纪开始的中国气候，此时的明朝处于明朝小冰河时期，万历后期至天启年间中国气候显著变冷，北方风沙壅积日甚，旱灾逐年增多，农业收成锐降”。[13] 与此同期，中原气温与北方农牧带的降雨量也直抵秦汉以来的最低点。整个明末时期始终伴随着旱灾、寒流、蝗灾、水灾、鼠疫、瘟疫等，此后中原气候持续下降，天下大乱，狼烟蜂起。
提示：明朝末年，政治腐败越发严重，国家财政危机深重，朝廷不断加派赋税。面对灾荒，官府崔征如故。
（二）农民起义的爆发和明朝的灭亡
1.说说明末农民起义爆发的直接原因？
学生回答：陕西大旱，但官府仍然催逼粮税。
2.学生抢答在明末农民起义军中发展壮大的是哪一只？
学生回答：李自成。
3.说说李自成能够灭亡明朝的原因？
学生回答：（1）明末政治的腐败，社会的黑暗，土地兼并严重，农民生活在水生火热之中，社会矛盾尖锐。（2）李自成提出“均田免赋”的口号，深得民心。（3）李自成规定了严明的军纪，不许枉杀一人。（4）向贫苦民众发放钱粮。（5）建立政权，以作号召。
4.结合课本知识，教师简单介绍李自成灭亡明朝的基本情况？
李自成挥师北上，直抵京城，1644年，李自成不到两天就攻进城内，崇祯帝在绝望中自缢。统治长达276年的明王朝，最终被农民起义推翻了。
探究任务三：满洲兴起和清军入关
1.教师讲述：满洲的兴起的基本情况。
1616年，努尔哈赤统一了女真各部，建立大金，史称后金；1635年，皇太极改族名为满洲，次年改国号为清。
2.学生简述清兵入关情况？
学生回答：吴三桂降清，引清兵人关，并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利，退回北京，最后失败。
课堂小结
明末农民起义军和明清军队经过30余年的反复较量，推翻了明朝，打击了清朝，在中国农民战争史上占有重要地位，对推动社会历史发展起了一定的作用。虽然它同中国建社会历史上所有的农民战争一样，仍以失败告终。但明末农民战争时间之久、规模之大、斗争之 激烈、影响之深远，却为已往之农民起义所不及。
板书设计
教学反思
课题 第18课 统一多民族国家的巩固和发展
课型 新授课 复习课 讲评课 活动课 其他
时间 课时安排
教学分析
一、教学目标
1.了解郑成功收复台湾的时间和清朝在台湾的建制。
2.知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣的史实。
3.知道清政府巩固西北边疆的主要措施。
4.知道雅克萨之战相关史实。
5.认识到台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
6.归纳有关台湾、西藏、新疆等方面的知识,培养纵向归纳的能力
二、核心素养目标
唯物史观 通过本课的学习，培养学生学会透过历史现象把握历史的本质特征和历史脉络的走向，注重把握清朝加强对西藏的管辖、平定叛乱等史实之间的内在联系及其对巩固我国统一多民族国家的重大意义，培养学生的综合、分析和概括能力。
史料实证 引导学生阅读教材辅文、图片、地图，用以佐证教材正文的核心历史结论
时空观念 了解清朝对全国的统治基本史实；理解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制的基本情况；清廷加强对西藏地区管理的基本史实；掌握清朝疆域概况。
家国情怀 通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。那些为巩固统一多民族国家的人物，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
教学重难点
重点：达赖、班禅和驻藏大臣以及平定大小和卓叛乱
难点：如何理解统一多民族的国家的巩固
教学过程
一、导入新课
顺治九年（1652），五世达赖阿旺罗桑嘉措亲率三千人赴京觐见顺治帝，收到清廷的优待和册封。次年辞归，清廷命承泽亲王硕塞等率八旗护送至代噶（今呼和浩特）。同年四月，又派遣礼部尚书觉郎球等前往代噶赐授金印、金册，“达赖喇嘛”这一封号及其在政治上的地位从此正式确定下来。达赖，蒙语意为“大海”。喇嘛，藏语意为“上师”。这就是图中金印的来历，今天让我们一起学习第18课《统一多民族国家的巩固和发展》。
二、新课讲授
探究任务一：清朝对全国的统治
教师简单讲述：清朝对全国的统治的确立。
清朝统治者进人北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。为加强统治，在政治上进一步加强中央集权；思想文化上推崇儒家。
探究任务二：郑成功收复台湾和在清朝在台湾的建制
（一）郑成功收复台湾
1.教师简单讲述：明末台湾的基本情况。
明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治。
2.学生抢答：你知道这是谁吗？他的主要事迹是什么？
学生回答：郑成功。1662年从荷兰人手里收复台湾。
3.提出问题：收复台湾的影响？
提示：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。
（二）康熙设置台湾府
1.康熙收复台湾前的状况。
提示：郑氏集团内部出现内讧；失去了政治目标和号召力；变成了海上武装集团。
2.康熙能够收复台湾的原因。
学生回答：一

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