资源简介

(共27张PPT)
部编版语文五年级下册
第七单元整体教学的实施路径
单元整体教学是当前单元整体编排思路下的应然选择，是达成单元教学目标、提升学生语文素养的重要途径。
目录
课标学段要求
01
单元分析与设计
02
学习活动展示
03
评价量化
04
课标学段要求
ONE
第三学段（5—6年级）
识字与写字 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字 3000 个左右，其中2500 个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。
2. 写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
阅读与鉴赏 1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领情文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
2. 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。
表达与交流 1 听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。
2. 表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
梳理与探究 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。
课标的学段要求
单元分析与设计
TWO
体会静态描写和动态描写的表达效果。
版块 教学内容 学习目标
课文 《威尼斯的小艇》 围绕小艇写了哪几方面内容，引导学生体会异国景物的动静之美
《牧场之国》 体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美
《金字塔》 了解非连续性文本的特点，说出两篇短文不同表达方式的感受
口语交际 我是小小讲解员 列提纲，按照一定顺序讲述，根据听众反应，调整内容
习作 中国的世界文化遗产 搜集资料，整理资料，清楚介绍自己感兴趣的一处中国的世界文化遗产
语文园地 交流平台 能交流总结动静态描写的表达效果
词句段运用 能仿照例句写句子
日积月累 体会集中强调一种颜色的表达方法
单元主题
单元学习情境
三大任务
“整装待发，安排游览行程”
“尽览风情，畅游世界各地”
“满载而归，做世博推介人”
“2023年，阿根廷将主办世博会，各国大使馆拟邀请你们做各洲、各国分馆的推介人。基于此，各国外交部联合开展了‘让你听懂我的语言’世界深度游活动，引领你们走进各大洲、各个国家，感受各地风情，从而更好地为他们代言。”
“尽览异域风情， 做世博推介人”
基于大任务的复杂性和综合性，又围绕大任务设计了不同的子任务，并适度分解为一系列学习活动，为学生顺利完成大任务搭设台阶。
“整装待发，安排游览行程”
完成预习检测卡
发出游览世界的邀请函
绘制世界旅游攻略图
大任务一
群艇竞游威尼斯
碧草蓝天游荷兰
探索神秘金字塔
“尽览风情，畅游世界各地”
童心慧眼看欧洲
大任务二
“满载而归，做世博推介人”
我是小小讲解员
请到中国来
畅游语文园地
大任务三
学习活动展示
——《牧场之国》《金字塔》为例
THREE
《牧场之国》一文描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。
学习目标主要是：能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美；并感受课文反复强调的“这就是真正的荷兰”的表达效果。
学习活动①
学生默读课文，找出课文描写的画面有哪些。
教师带领学生体会第二自然段牛群专注吃草的样子，感受荷兰牧场的宁静与祥和。
学习活动②
引导学生小组合作，自主学习第3—5自然段，体会荷兰牧场的自由、安闲与静谧。
学习活动③
拓展延伸写作背景，让学生深刻体会“这就是真正的荷兰”这句话表达的情感。
发展型学习任务群
文学阅读与创意表达
学生在三个任务活动的驱动下，仿佛身临其境牧场之国，不仅感受牧场的宁静、自由，体会到静态描写的表达效果，而且整体把握了文章内容，掌握了表达方法。
《金字塔》编排了两篇短文，分别是散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》。学习目标一是能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解。二是初步了解非连续性文本的特点。
“让学生大胆推测金字塔是如何建成的”这一活动，落实了课标中“阅读与鉴赏”部分的“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。”这一目标，并让学生在推测中了解金字塔。
我们立足核心问题的解决，通过设计单元学习大任务与子任务，让学生在语文实践活动中读懂内容、了解写法、感悟情感、练习表达，同时进行评价与反馈，促进学生语文素养的形成。
评价量化
FOUR
在本单元中，我们将评价嵌入学习全过程，依托任务群共设计三个评价量表，实现学教评一致性。
教以共进研以致远
感谢聆听
THANK . YOU

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