资源简介

抒发情感，我可爱的动物朋友
——习作“我的动物朋友”　教学设计
教学目标
1．读懂习作题目、导语和情境，从“养过”或“熟悉”的角度拓展习作思路，选取习作对象，乐于表达。
2．选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。尝试运用本单元习得的表达感情的方法，写出自己对动物朋友的感情。
3．养成先想一想、说一说，再写一写、改一改的写作习惯，在同伴互评、互助中，写好自己喜欢的小动物。
教学重难点
选择自己熟悉的生活事例，把动物朋友的特点写清楚。
课时安排
2课时
情境与任务
活动一：做一张动物名片
1．动物朋友乐趣多。
在我们身边，有这样一群朋友，它们有的憨态可掬，有的机灵活泼，有的性情温顺。(播放三段视频：狗狗的睡前日常，鸭子冬泳，猫咪寄养)
2.初制动物名片。
(1)这些可爱的小动物让我们忍俊不禁，心生喜爱，它们与人类和谐相处，是我们亲密的朋友。你的动物朋友是谁呢？“云上动物园”欢迎萌宠的加入，需要把你的动物朋友放上去好好推荐哦。在“云上动物园”里，每一种动物都有自己的名片介绍，为你的动物朋友制作一张名片吧，相信通过名片介绍，你喜爱的动物会成为“云上动物园”的萌宠明星哦。
(2)交流制作动物名片的要领。
预设：①样子可爱。
②贪吃、贪睡、喜欢跟其他狗狗打斗……
③小狗喜欢每天迎接我放学，鸭子戏水很好玩……
设计意图：通过为“云上动物园”里的动物制作名片这一活动，引导学生根据需要写出动物特点。
(3)根据交流，完成“我的萌宠名片”。
我的萌宠名片萌宠：____________________特点：_________________________________________
3．交流动物名片。
点拨：从同学们所制作的萌宠名片中，能够看出大家对自己萌宠的推荐，主要从以下几个方面来介绍：外形、习性、趣事……
设计意图：基于“做‘云上动物园’撰稿人”这一情境，在表达练习时进行了细分，通过为“云上动物园”里的动物制作名片这一活动，让学生的学习基于现实问题展开，变“要我写”为“我要写”。
活动二：搭建支架助表达
1．根据教材提供的情境，小组合作讨论。
(1)这三个情境告诉我们写作的需要各是什么？
(2)为了满足这个需要，重点要介绍动物朋友的哪些内容？
设计意图：通过讨论交流，引导学生根据情境的需求，抓住重点介绍的方面，有针对性地写出动物的特点。
2．交流汇报。
(1)与同桌交流，互相补充订正。
(2)小组内交流，选出代表全班交流。
(3)全班汇报、总结。
预设①：
情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点
放羊回来发现它不见了，请小伙伴帮助寻找。 小羊 外形、叫声、走路姿态、特别的动作等。
预设②：
情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点
全家要外出，请邻居帮忙喂养。 小狗 生活习性：脾气、饮食、睡眠、生活环境等。
预设③：
情境 动物朋友 要讲清楚动物的哪些特点
我要搬家，请同学收养。 小猫 可爱(饮食、嬉戏、休息、与“我”之间的故事……)
3.习作前准备。
(1)列个小提纲或画个思维导图，把自己想介绍的方面用简单的词语或句子写一写。
(2)小组内交流自己的小提纲或思维导图，简要说说自己想从哪些方面介绍这个动物朋友，为什么选择这些特点。
(3)小组派代表汇报，全班点评。
4．片段练写，小组交流。
5．典型展示，修改完善。
(1)派代表进行全班展示。
(2)依据本次习作要求进行点评，重点从以下方面展开。
①所写内容是否写出了动物特点？
②所选择的生活事例能否表现这个动物朋友的特点？
③这件事情的过程是否写得完整、清楚？
④你能听出小作者对这个动物朋友的喜爱吗？
(3)对自己的作品自主修改、完善。
学习内容与目标
养成先想一想、说一说，再写一写、改一改的写作习惯，在同伴互评、互助中，写好自己喜欢的小动物。
情境与任务
活动一：瞧我的萌宠多可爱
1．阅读优秀习作，发现值得学习的地方。
2．小组交流。
3．全班汇报。
预设①：第一个情境，突出了小动物外形的特点，让小伙伴读了文章，更容易帮助他找到丢失的小动物。
预设②：第二个情境，抓住了小动物生活习性的特点，让邻居读了小作者的文章，知道如何喂养小动物。
预设③：第三个情境，所写的内容生动有趣，让同学读了小作者的文章，产生想收养小猫的兴趣。
活动二：我为萌宠做图鉴
1.我为萌宠做图鉴。
制作要求：
(1)能用照片或绘画，有创意地制作图文并茂的“萌宠图鉴”。
(2)排版优美，书写整洁。
(3)语言表达生动简洁，凸显动物的特征。
2．评比图鉴，相互学习。
小组互相交流欣赏，推荐出你喜欢的一份“萌宠图鉴”。
推荐要点：
(1)这份推荐词能否吸引你。
(2)图文是否清晰美观，排版是否优美。
(3)是否写出了萌宠的特点和趣味。
3．班级展示，交流欣赏。
4．上传图鉴，萌宠展示。
将推荐的优秀图鉴上传“云上动物园”，供大家欣赏。
设计意图：学生能够选择自己喜欢的动物并为其撰稿。为萌宠做图鉴是一项能让学生综合运用观察、设计、审美、表达等能力完成的一项实践任务，学生在交流中能对自己喜欢的作品进行评价和赏析，同时也能升华学生对动物的情感。

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