资源简介

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思想政治
第五课 寻觅社会的真谛
5.1 社会历史的本质
统编版
课程标准及解读
领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关；解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。
课程标准
解读
如何理解社会存在和社会意识的关系问题，是区分唯物史观与唯心史观的关键；唯物主义历史观通过对实践在社会生活中的作用的深入全面分析，揭示了社会生活的实践本质，从而为唯物辩证地解决社会存在、社会关系问题奠定了科学基础。
核心素养
政治认同：坚持实践第一的观点，认同中国的发展是在马克思主义指导下，结合中国实际实践的结果，增强对历史唯物主义基本观点的认同。
科学精神：理解社会存在与社会意识的辩证关系，全面辨析历史唯物主义和历史唯心主义观点，坚定历史唯物主义观点，摒弃历史唯心主义观点。
公共参与：立足基本国情，推进我国社会主义现代化建设。
CONTENTS
目
录
社会生活在本质上是实践的
01
02
社会存在与社会意识
社会生活在本质上是实践的
－劳动在社会历史中的地位和作用－
01
阅
读
与
思
考
结合所学知识，说明劳动在人类生产和发展中的作用？
“人类是劳动创造的，社会是劳动创造的”；
　　“人民创造历史，劳动开创未来”；
　　“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”；
　　“劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣”；
　　“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”；
　　“劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力”；
　　…………
　　党的十八大以来，习近平总书记深情礼赞劳动创造，讴歌劳模精神、劳动精神、工匠精神，引领推动全社会弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，凝聚起亿万劳动群众团结奋进的强大力量，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，推动我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程。
温故知新——劳动
劳动
创造了人的生理结构，形成了手脚分工。
使猿脑变成了人脑，形成了语言和意识。
使人结成了社会联系，形成了社会关系。
劳动是社会历史的起点。
劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
58
1.劳动在社会历史中的地位和作用
（1）劳动是社会历史的起点。
劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。
（2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。
劳动
即社会实践
研究人类历史就得研究
人的社会实践活动（即劳动）的运动规律
人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。
习近平的劳动情怀
温故知新——劳动
改造自然的生产实践
变革社会的实践
探索世界规律的科学实验活动
人类基本的实践活动
经济领域
政治领域
精神文化领域
人类社会生活的领域
58
2.社会生活与实践的关系
人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。
实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。
全部社会生活在本质上是实践的。
相关链接 P59
人类活动具有意识性、目的性，而人的意识更是在实践中生成、实现和确证的。因此，政治、经济、文化等全部社会现象，都是在人的实践中形成的。只有理解了全部社会生活的实践本质，才能把握人类社会历史的真谛。马克思和恩格斯正是从实践出发，才创立了唯物主义的历史观，破解了人类历史发展之谜。
只有理解了全部社会生活的实践本质，才能把握人类社会历史的真谛。
“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务”、“国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件，并在发展生产的基础上，提高劳动报酬和福利待遇”、“劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责。国有企业和城乡集体经济组织的劳动者都应当以国家主人翁的态度对待自己的劳动。国家提倡社会主义劳动竞赛，奖励劳动模范和先进工作者。国家提倡公民从事义务劳动”、“国家对就业前的公民进行必要的劳动就业训练”。
《宪法》
第42条规定
知识拓展——法条链接
社会存在与社会意识
－社会存在与社会意识的关系－
02
温故知新——哲学的基本问题
哲学的基本问题是：
思维和存在的关系问题
用来
观察社会历史领域里的问题
社会存在和社会意识的关系
提示:
历史观的基本问题，是哲学基本问题在社会历史领域的延伸。
表现为
思考：什么是社会存在和社会意识？
60
1.全部社会生活领域的构成
（1）社会存在
①含义：社会生活中的物质方面。
②内容
物质资料生产方式（最主要、最根本）
地理环境
人口　
（2）社会意识
①含义：社会生活中的精神方面。
②形式
社会意识的各种形式：政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点。
社会心理。
风俗、习惯。
60
2.社会存在与社会意识的关系
（1）历史观的基本问题：
社会存在与社会意识的关系问题
（何者为第一性）
社会存在决定社会意识
历史唯物主义
社会意识决定社会存在
历史唯心主义
形成两种基本的历史观
相关链接 P60
“思想、观念、意识的生产最初是直接与人们的物质活动，与人们的物质交往，与现实生活的语言交织在一起的。人们的想象、思维、精神交往在这里还是人们物质行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教、形而上学等的语言中的精神生产也是这样。人们是自己的观念、思想等等的生产者，但这里所说的人们是现实的、从事活动的人们，他们受自己的生产力和与之相适应的交往的一定发展——直到交往的最遥远的形态——所制约。”
◆马克思和恩格斯在《德意志意识形态》中指出：
相关链接 P60
“在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一方面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史，另方面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界。人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解，把对于社会的认识变成了科学，这只是到了伴随巨大生产力—大工业而出现近代无产阶级的时候，这就是马克思主义的科学。”
◆毛泽东在《实践论》中阐述了社会历史规律长期以来未能被人们所认识的原因：
阅
读
与
思
考
党的二十大报告强调：人才是第一资源。长期以来，我国对人才的培养存在过分重文化学习、淡化劳动教育的问题，严重影响学生“德智体美劳”发展，有悖教育的初衷。教育部发布的《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，根据不同学段制定了不同的目标，如低年级学生要学习简单的家庭烹饪劳动，高年级学生则要掌握拆洗空调滤网、维修家电小故障等技能。在新课程标准的指导下，各中小学各显神通，开展了丰富多彩的劳动课。中小学生通过参加劳动实践，充分认识到劳动的意义，进而崇尚劳动、热爱劳动；通过动动脑、出出汗，磨炼意志、健全人格，促进中小学生全面发展，更好地满足经济高质量发展对人才的需求。
运用“社会存在与社会意识”的知识，分析教育部发布劳动课程标准的必要性和重要性。
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2.社会存在与社会意识的关系
（2）社会存在和社会意识的辨证关系
唯物史观揭示了纷繁复杂的社会历史现象背后的动因，它指出：
有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。
社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。
①社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映。
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2.社会存在与社会意识的关系
（2）社会存在和社会意识的辨证关系
社会意识和社会存在的发展有不完全同步性。社会意识有时落后于社会存在，有时又会先于社会存在而变化、发展。
②社会意识具有相对独立性。
社会意识对社会存在具有能动反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。
社会生活在本质上是实践的
劳动在人类社会的产生、发展中的作用
全部社会生活在本质上是实践的
社会历史的本质
全部社会生活领域的构成
社会存在与社会意识的关系
社会存在与社会意识
社会存在
社会意识
课堂小结
课堂巩固 这题我会
1．晋朝文学家和哲学家傅玄在《太子少傅箴》中指出：“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”然而在现实生活中，有人却能够做到近朱者不赤，近墨者不黑。从历史观基本问题角度看，两种结果相比较（ ）
①前者强调有什么样的社会存在就有什么样的社会意识
②两者都强调了社会意识与社会存在是亦步亦趋的关系
③后者强调社会意识与社会存在有时不完全同步
④都揭示了社会存在与社会意识之间是相互制约的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
①：历史观的基本问题是社会存在和社会意识的关系问题。近朱者赤，近墨者黑强调社会存在决定社会意识，①正确。
②：社会存在和社会意识并非亦步亦趋的关系，②说法错误。
③：近朱者不赤，近墨者不黑强调社会意识的相对独立性，社会意识与社会存在有时不完全同步，③正确。
④：后者没有体现社会存在与社会意识相互制约的关系，故④排除。
课堂巩固 这题我会
2．能源使用带来的环境问题越来越明显，在此背景下，“低碳经济”、“低碳技术”、“低碳生活方式”、“低碳城市”等新概念应运而生。这说明（ ）
①社会意识是社会存在的反映
②认识是实践的目的
③哲学与自然和社会密切相关
④实践是认识的来源
A．①③ B．①④ C．②④ D．②③
B
试题分析：题中材料“能源使用带来的环境问题越来越明显，在此背景下，‘低碳经济’、‘低碳技术’、‘低碳生活方式’、‘低碳城市’等新概念应运而生”，体现了社会存在决定社会意识，也说明了实践是认识的来源。由此可见，①④两项符合题意，可以入选；实践是认识的最终目的和归宿，故②项表述错误，不能入选；③项表述正确但不符合题意主旨，故不能入选。因此，答案是B项。
课堂巩固 这题我会
3．在党史学习教育活动中，习近平总书记多次用“最好的教科书”“最好的营养剂”“最好的清醒剂”等妙喻来阐述党史学习的重大意义。对上述妙喻的内涵，理解正确的是（ ）
①正确的历史认识有利于人们知往鉴今
②对历史的深入思考有利于提高人们的实践水平
③发挥主观能动性就能认识历史规律
④历史的经验与教训包含对现实问题的全部回应
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
①②：在党史学习教育活动中，习近平总书记多次用“最好的教科书”“最好的营养剂”“最好的清醒剂”等妙喻来阐述党史学习的重大意义。这说明正确的历史认识有利于人们知往鉴今，也体现了对历史的深入思考有利于提高人们的实践水平，①②正确。
③：发挥主观能动性就能认识历史规律的说法过于绝对，③错误。
④：历史的经验与教训对解决现实问题可能会有一定的借鉴意义，但不是包含对现实问题的全部回应，该选项说法过于绝对，④错误。
功崇惟志 业广惟勤
感谢观看 下次再见

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