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《我家的好邻居》第三课时教学反思
核心素养目标
健全人格:愿意主动行动,积极想办法为邻里做力所能及的事情,与邻居友好相处。且能意识到自己也可以为邻里生活的和谐发展作出贡献。
责任意识:通过小组合作，讨论的方式知道邻里发生矛盾时要互相体谅,并能用正确的方法去解决。
话题二 “不给邻居添麻烦”教学反思：
中华民族是一个非常重视邻里关系的民族，对邻里关系的重视也是中华传统美德的重要方面，“六尺巷”等邻里谦让的故事常常被人们所称颂。
虽然邻里生活的基调是充满温情的，但也不可避免其中可能存在着一些小摩擦。邻里生活中的小摩擦更需要用理性的方式去解决。确定了“学习处理邻里生活中的小摩擦”的目标。
本课从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活，一方面讲避免给邻居添麻烦，另一方面讲如何理性地处理邻里纠纷。
教材第39页呈现的三个情境，其中两个是不正确的做法，一个是正确的做法。右上图是正确的做法。这三个情境，其中两个是农村场景，一个是城市场景。主持人的提问旨在引导学生反思自己的生活。
教师结合本地区或本班的实际情况使用其他邻里产生矛盾的情境。关注学生自身的经历。教材第40页三幅图呈现了三个为邻居考虑的事例，留白框是引导学生思考处理邻里关系的注意事项,以此激发学生结合自己的生活经验，总结注意事项。
“活动园”一方面拓展本环节的教学，另一方面渗透中华传统美德教育。可以根据本地区或本班的实际情况增加或者替换部分事例。先让学生做好课前准备，一方面收集故事，另一方面思考故事带给自己的该如何处理邻里关系的启示。
教材第41页正文是前后两个环节的过渡，即从为邻居着想，减少邻里矛盾，过渡到自己受到伤害时，又该如何解决问题。
教材第41页两幅图呈现了邻里生活中，自家利益受到伤害的事例，旨在引导学生思考如何理性地应对这些冲突。
“小贴士”从用沟通来解决冲突过渡到其他解决冲突的途径，提供给学生一些处理邻里冲突的方法。
两幅图的教学重点在于引导学生注意理性处理邻里纠纷。“小贴士”是半开放式的，教师可以和学生共同思考，也可以让学生提前咨询长辈。
第三课时的重点是学会与邻居和睦相处.邻居有困难主动提供帮助，掌握解决邻里纠纷的方法。
难点是如何通过理性的方式维护自家的权益。解决难点可以通过多种活动帮助学生丰富邻里生活的经验。对于那些没有或者较少有邻里生活经验的学生，在教学前可以让他们采访父母，从父母的角度寻找可以利用的邻里生活经验。 另外，教师也可以在课前布置一些相关的任务，让学生尝试和自家的邻居交往。在课堂上，教师可以让那些已有较为丰富邻里生活经验的学生，分享邻里交往的经验和技巧，以此丰富那些暂时没有或者经历较少学生的经验。选择一些生活中的真实案例，通过分析这些案例，帮助学生总结一些理性处理邻里纠纷的方法，并在这个过程中培养规则意识和法律意识。
本课既循情，又据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也需要引导学生理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家的权益。
现代社会是一个多元化的社会，学生邻里生活的经验存在着较大的差异，教师在教学前一定要做好学情的诊断，结合本班的情况，进行有针对性的教学。比如，对于农村的学生而言，邻里生活经验较为丰富，所以本课的教学相对容易，但是对于城市的学生，尤其是一些进城务工子弟学校的学生而言，学生的邻里生活经验可能较少，甚至没有，对于这些情况，教师在教学前要有充分的了解，并做好相应的处理。

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