资源简介

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年级/册次 六年级/下 单元 2单元
单元教学设计
内容简介 一、教材内容编排 本单元课文主要是围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的， 选编了3篇不同国家的长篇小说节选，分别是《鲁滨逊漂流记（节选）》《骑鹅旅行记（节选）》《汤姆·索亚历险记（节选）》，《鲁滨逊漂流记(节选)》通过故事梗概及节选的部分内容，分别向我们展示了鲁滨逊荒岛历险的经历，以及他刚刚流落荒岛的生活状态和面对现实的思考；《骑鹅旅行记(节选)》向我们展示了调皮捣蛋的小男孩尼尔斯变形后的经历；《汤姆·索亚历险记(节选)》讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事，塑造了汤姆·索亚这个鲜活、真实而血肉丰满的儿童形象。 口语交际“同读一本书”，习作“写作品梗概”，语文园地和“快乐读书吧”。单元内容形成一个有机的整体，旨在培养学生阅读和想象的能力，加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。 课程标准要求 （1）识字与写字： 在单元的主题学习中，积累与运用本单元的生字、词语，熟练地朗读课文，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 （2）阅读与鉴赏： ①能在自主的学习情境中，产生阅读世界名著的兴趣，感受冒险、游历小说的独特魅力，获得个性化的审美体验。 ②能在具体的任务情境中，借助思维导图、关键词句等 ，进行深入阅读和语言实践，提高阅读能力。 ③体会人物心态变化，感知人物形象。充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象。能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 （3）表达与交流： ①能选择自己读过的一本书，写作品梗概。能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 ②读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 ③能在有创意的实践感悟中，实现从“文学阅读”到“创意表达”的自然过渡。 语文要素进阶（可作思维导图截图） 1.第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。 课文关注语文要素的横向联系鲁滨逊漂流记（节选）通过文本形式对比阅读，感受人物的特点，了解古诗梗概的形式。《骑鹅旅行记》（节选）通过分角色朗读，感受人物特点，学写故事梗概《汤姆索亚历险记》（节选）体会古诗情节，感受人物特点，学写故事梗概
2.单元要素纵向比对： 3.第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。 教材解读表格 内容 教学要点教学建议 5.鲁滨逊漂流记（节选）本课分为梗概和节选两部分，梗概部分主要梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情，节选部分主要描写了鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和心态的变化，以及是如何克服困难的。重点是默读梗概，用小标题列出事情，体会人物心态变化，感知人物形象，并联系自身实际，加深对作品的理解。1. 利用图像资源把学生带入情境。 2. 引导学生品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。 6*.骑鹅旅行记（节选）本课为节选片段，主要描写的是尼尔斯变成小狐仙后的经历。重点是 默读节选片段，了解尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。读读原著。引导抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化。 展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。激发阅读兴趣，拓展想象能力。 7*.汤姆·索亚历险记（节选）本课为节选片段，讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。重点是了解主要内容，体会情节的吸引之处。感知人物形象，寻找自己身边的伙伴的相同点，并阅读原著，加深对作品的理解。指导梳理课文的方法，从整体上把握课文内容与主要情节。 抓住关键句子和主要情节来感知人物形象。 3.联系生活，找出身边人的闪光点，并加深对作品的理解。口语交际：同读一本书选择话题展开深入交流，重点是交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容，学会借助批注梳理思路，学会以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。要勇于表达自己的真实想法。1.引导学生如何找出感兴趣，有价值的话题进行探究。 2.引导学生找到交流话题的方法，并勇于表达自己看法习作：写作品梗概 引导学生对书的内容进行概括，学写作品梗概。重点是读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。筛选概括，合并成段。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。引导学生自由选择问题情境， 再通过小组合作探究，进行交流。 学习写梗概的写作方法。练习写一写。多种形式评议习作。语文园地学习评价人物的方法，学习夸张的修辞手法，理解重要词语的深刻含义和表达作用， 锤炼和品味语言，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。指导学生用发现法和探究法来学习夸张修辞手法，用对比法来品味锤炼语言，积累古人年龄称谓；快乐读书吧：漫步世界名著花园以《鲁滨逊漂流记》为例，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。通过交流学习阅读文学名著的方法。通过课文中熟悉的故事人物，感知人物形象，从不同的角度学会欣赏人物的性格特征。 2.通过举例学习法，介绍故事情节，展开想象，激发了孩子们的阅读兴趣。
人文主题 以“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界”
语文要素 第一个语文要素是：借助作品梗概，了解名著的主要内容 第二个语文要素是：就印象深刻的人物和情节交流感受
学习目标 【单元核心目标】 1.走进外国文学名著，发现更广阔的世界，能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.在阅读的引领下，能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。 【单元任务群目标】 任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.会写15个字，正确读写23个词语。 2. 朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。发展型 学习任务群1. 能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 2.能产生阅读原著的兴趣。 3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 4. 能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。 5. 能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 6.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。 7. 读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 2.实践活动： （1）能自主规划阅读，和同学交流作品的大致内容。 （2）能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
【常规目标】 内容课时教学目标鲁滨逊漂流记 （节选） 21.会写15个字，会写23个词语。 2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。 3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。 4.能产生阅读原著的兴趣。口语交际，能引用原文说明观点，使观点更有说服力。骑鹅旅行记 （节选）1汤姆·索亚历险记（节选）1口语交际11.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。 2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。习作21.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。 2.能与同学分享自己写的梗概，并根据反馈进行修改。语文园地21.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.朗读并背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。快乐读书吧31.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁宾逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。 2.能了解作品的大致内容，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。 3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
重难点 （1）反复理解阅读课文内容。本单元的三篇课文都节选于外国文学名著，篇幅较长，情节起伏，引人入胜，只有反复阅读才能逐渐感受到外国文学的精华。教学时注意引导学生在学习课文时一定要注意阅读节选片段的方法，了解主要内容，体会情节的吸引之处。 （2）体会人物心态变化，感知人物形象。每篇课文中在情节发展中都运用了想象，写出了人物的独特感受和心态变化。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分品读精彩片段，抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，激发学生对整部作品的阅读兴趣。
学情分析 小学六年级是一个重要的学习阶段，不仅需要学习课本知识，还需要拓宽阅读领域，培养自己的阅读兴趣。今天我来为大家推荐几本适合小学六年级阅读的课外书。 识字与写字：作为高年级的学生，学生普遍识字能力较好，基础知识也比较扎实，但是不喜欢主动用字典查询识字。 阅读和写作：要稍微逊色一些，能够流利的读课文，也掌握了默读和浏览一些阅读方法，但是捕捉重要知识的能力一般，概括课文内容，理解句子深刻含义要加强训练。男孩子的思维方式明显比女生要活跃一些，接受知识的能力也更强。 写作素材单一，不能表达自己的真实感受，写法也很单一。 课外阅读：学生都喜欢阅读童话类、探险类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著涉猎不多，女孩子不太喜欢科普类读物。
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题： 计划（8-11 ）课时
大任务： “读世界名著，做博学少年”“悦读周活动
任务一 名著海岛大冒险 （3-4）课时
活动1 打卡冒险岛
活动2 初遇“神奇魔法”——梗概
活动3 交流我的小说人物卡片
任务二 在经典名著宝库中徜徉 （2-3 ）课时
活动1 奇幻旅行记
活动2 精彩历险记
活动3 书中人物大盘点
任务三 “悦读”嘉年华 （ 3-4 ）课时
活动1 海报展：写好故事梗概
活动2 评论社：我感兴趣的话题
活动3 电影展：世界名著影片
活动4 故事会：冒险故事创编

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