资源简介

(共53张PPT)
大单元主题设计
第一框 判断的概述
部编版高中政治选必三《逻辑与思维》
第二单元 遵循逻辑思维规则
第五课 正确运用判断
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.分析判断的不同特征及表达方式。
2.理解判断的含义、判断的两个特征、判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则。
3.学会正确进行思维判断，提高分析问题的能力。
【核心素养】
科学精神:通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。
公共参与:根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何明晰判断的概述
教学环节 导入新课 议题一：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征 议题二：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型
议学情境 思维导图导入 材料《永久封禁！“1888万天价彩礼”发布者道歉》 材料《网友对江西彩礼价格看法不同》
议学问题 如何明晰判断的概述 结合议学情境和教材内容分析网友对1888万天价彩礼的看法是如何体现判断的基本特征的 结合上述议学情境分析从网友对江西彩礼价格的评论中的语句都是判断吗？表达是否明确或准确，为什么？并从中分析判断的类型？
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 判断的概述 判断及其基本特征 判断的表达与类型
第二单元知识体系
抽象思维的基本形式
概念
判断
推理
准确把握概念（第四课）
正确运用判断（第五课）
掌握演绎推理方法（第六课）
学会归纳与类比推理（第七课）
提升逻辑思维能力
核心内容：什么样的思维是合乎逻辑的思维？
导入新课
正确运用判断
判断的概述
正确运用
简单判断
正确运用
复合判断
判断及其基本特征
判断的表达与类型
性质判断
关系判断
正确运用联言判断
正确运用选言判断
正确运用假言判断
含义、构成、种类、要求
含义、构成、意义、关系的性质
含义、构成、意义、逻辑性质
含义、构成、意义、要求、种类
含义、构成、意义、种类
议 题 设 置
总议题：如何明晰判断的概述
议题一：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征
议题二：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型
判断及其基本特征
Part 1
议题一：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征
新知讲解
2023年1月11日有一匿名用户发文称被江西萍乡女友一家索要“1888万彩礼”，前女友的父母向他提出1888万天价彩礼、数千万房产过户到女方名下、女方上百个亲戚每人给十万元红包等要求，他对此无法接受。
该帖子迅速引发关于“天价彩礼”的议论，也有网友对该帖子的真实性提出质疑，说1888万彩礼太离谱，是杜撰出的，但也有网友对该帖子深信不疑，指责江西彩礼太高，并表示十分同情该男子。
经过萍乡警方展开调查，当地民政部门J称,根据核查近几年出入境信息，初步判断该文是杜撰。次日，发帖者在原帖中发布致歉声明，承认自己是杜撰，向网友和萍乡地方政府道歉
1月13日中午，知乎官方账号“知乎小管家”发布公告：“1888 万天价彩礼”发布者承认杜撰事实，账号被永久封禁。
“1888万天价彩礼”发布者道歉
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析网友对1888万天价彩礼的看法是如何体现判断的基本特征的
议学问题
①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种:一是肯定是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。该帖子一出，网友们纷纷对其真实性进行断定。有的网友对该帖子的内容深信不疑，认为1888万彩礼是真的，纷纷指责江西彩礼太高;而有的网友却表示该1888万彩礼太离谱，不是真的
②)判断的另一个基本特征是有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。而后萍乡警方展开调查，当地民政部门称，根据核查近几年出入境信息，初步判断该文是杜撰。而后当事人也承认了是杜撰并发布道歉声明，一路“吃瓜的网友这时候才恍然大悟，又被知乎“小作文”给骗了，他们原先认为1888万彩礼是真的的判断是假的。
议学提示
我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。
在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。
一、判断及其基本特征
1、使用判断的原因：
议学小结
有时候眼睛也会骗人
“看到了什么 ”
有人说:“杯子”
有人说:“人”
判断就是对认识对象有所断定的思维形式
【示范评析】：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？”
小张说：“这里的人有环境保护意识。”
小赵说：“这里没有污染环境的企业。”
这里，小李既没有肯定什么也没有否定什么；小张的话表达了一种肯定；小赵的话表达了一种否定。
2、判断含义：
议学小结
(1)对认识对象有所断定。断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。
(2)判断有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。
例如：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？”
小张说：“这里的人有环境保护意识。”小赵说：“这里没有污染环境的企业。”
后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的
3、判断的基本特征
议学小结
如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断哦！
来源于社会实践的判断都是真判断吗？
议学问题
后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。
看到某个小镇山清水秀
小张说：“这里的人有环境保护意识。”
小赵说：“这里没有污染环境的企业。”
判断来源于人们的社会实践
判断是否正确要经过实践检验
来源于社会实践的判断不一定符合客观实际，故不一定都是真判断。
议学小结
①判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。
②符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。
③有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。
4、检验判断正确与否的标准：社会实践
议学小结
判断的表达与类型
Part 2
议题二：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型
新知讲解
网友对江西彩礼价格看法不同
议学情境二
自江西萍乡1888万天价彩礼新闻后，某新闻媒体为了了解江西的彩礼价格，采访了几位江西市民，该新闻一出，也立即引发了网友的热议，以下是部分网友的评论。
网友A：江西就是靠彩礼吃饭的。
网友B：索要彩礼和买卖妇女的区别在哪里。
网友C：我最看不上江西女。
网友D：一旦娶了江西女，就会穷一辈子。
网友E：我每年能挣9w，娶老婆最低75w左右（一套房子首付50多w，彩礼最低15w，加上一堆其他费用算10w），如果不吃不喝，8年半才能挣75W，所以，现在已经没有结婚的想法了。
议学情境二
结合上述议学情境分析从网友对江西彩礼价格的评论中的语句都是判断吗？表达是否明确或准确，为什么？并从中分析判断的类型？
议学问题
网友A：江西就是靠彩礼吃饭的
网友B：索要彩礼和买卖妇女的区别在哪里？
网友C：我最看不上江西女
网友D：一旦娶了江西女，就会穷一辈子。
网友E：我每年能挣9w，娶老婆最低75w左右（一套房子首付50多w，彩礼最低15w，加上一堆其他费用算10w），如果不吃不喝，8年半才能挣75W，所以，现在已经没有结婚的想法了
不做断定、没有真假的语句并不表达判断。
这个语句表达的条件判断是错误的
简单判断的性质判断
简单判断的关系判断
复合判断的假言判断
判断是通过语句表达的
议学提示
（1）判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
如：习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南。
（2）不做断定、没有真假的语句并不表达判断。
如：蝙蝠到底属于鸟还是属于哺乳动物？
（3）对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的具体情况排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。
如：“县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报”。这个语句表达两种不同的意思：可以理解为15日之前去汇报，也可以理解为15日这天去汇报，存在歧义。
二、判断的表达与类型
1、判断的表达——语句
议学小结
作为思维形式的判断，和作为语言基本单位的语句也有着不可分割的联系。
判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。
(1)判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。一般地讲，疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。由此可见，疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。
(2)同一个判断可以用不同的语句表达。对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。例如：“苏杭是真实人间天堂”与“上有天堂，下有苏杭”
(3)同一个语句可以表达不同的判断。在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。例如：①这房间的灯不亮；②我要炒肉丝。
全面理解判断和语句的关系
拓展提升
要准确地把握不同判断的逻辑性质，需要清楚地了解判断的类型。
判断是认识事物的工具，是构成推理的基本要素，只有清楚了解判断的类型，才能正确地运用各种判断形式构成相应的推理形式，获得对客观事物的正确认识。
2、把握不同类型判断的原因：
议学小结
依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。
(1)简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。
简单判断包括性质判断和关系判断。
(2)复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。
复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。
3、判断的类型：
他 是 中学校长。 张华 认识 雷锋。
这两个判断拆解后是概念，它们是不包含其它判断的判断。是简单判断
中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,也是为人类进步事业而奋斗的政党。
如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。
这两个判断拆解后仍然是判断，它们是包含其它判断的判断，是以判断作为逻辑变项的。是复合判断。
议学小结
板书设计
以认识对象有所断定的思维形式
定义
对认识对象有所断定
有真假之分
判断是语句的思想内容
语句是判断的语言形式
基本特征
表达
类型
简单判断
复合判断
性质判断
关系判断
联言判断
选言判断
假言判断
判断的概述
源于实践
课堂练习
1．中国火星探测器“天问一号”在飞离地球约120万千米处回望地球，利用光学导航敏感器对地球、月球成像，获取了地月合影，并顺利传回地面。由此，我们可以得出的简单判断是（ ）
①“天问一号”是中国火星探测器吗
②“天问一号”获取了地月合影
③“天问一号”是光学导航敏感器的载体
④“天问一号”是运动的，且具有成像功能
A．①③ B．②④
C．②③ D．①④
课堂练习
【答案】C
【详解】该题要求依据材料选择正确的简单判断。
①：没有断定，不是判断，故①不符合题意；
②③：这两个项有所断定，是判断而且是简单判断，故②③符合题意；
④：该选项是复合判断，故④不符合题意；
故本题答案选C。
课堂练习
2．我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定的认识活动中，就使用了判断。下列选项中，属于判断的是（ ）
A．习近平新时代中国特色社会主义思想
B．有些花是红色的
C．小王看见大海，喊道：“我来了！”
D．看到张家界山清水秀，小李跟朋友说：“看啊！”
课堂练习
【答案】B
【详解】A：该选项没有对事物作出判定，不是判断，A不符合题意。
B：有些花是红色的，这是特称肯定判断，B符合题意。
CD：小王和小李的话既没有肯定事物什么，也没有否定事物是什么，所以不是判断，CD不符合题意；
故本题选B。
课堂练习
3．下面是摘自习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中的语句，属于肯定判断的是（ ）
①一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴
②我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大
③中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，过去没有，现在没有，将来也不会有
④解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：判断是断定某些事物是否存在或有无某种属性的思维过程，是思维的基本形式之一。中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴；解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望，这均属于肯定判断，①④符合题意。
②：我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大，属于具体要求，未作出判断，②不符合题意。
③：中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，过去没有，现在没有，将来也不会有，属于否定判断，③不符合题意。
故本题选B。
课堂练习
4．在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理。下列命题中既能换质位又能换位质的是（ ）
①阻碍生产力发展的东西都不是社会主义的
②不发展科学技术是要吃亏的
③有些科学家不是上过大学的
④有些外向型企业是发展快的
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：可先换质为“阻碍生产力发展的东西都是非社会主义的”，再换位为“有的非社会主义的东西是阻碍生产力发展的”；也可以先换位为“社会主义的（东西）不是阻碍生产力发展的”，再换质为“社会主义的（东西）是不阻碍生产力发展的”，故①正确。
②：可先换质为“不发展科学技术不是不吃亏的”，再换位为“不吃亏的不是不发展科学技术”，也可以先换位为“有些要吃亏的是不发展科学技术”，再换质为“有些要吃亏的不是发展科学技术的”，故②正确。
③：可以先换质为“有些科学家是没上过大学的”，再换位为“有些没上过大学的是科学家”，该命题不能先换位再换质，故③错误。
④：不能换质位，但是可以换位质，该命题可先换位为“有些发展快的（企业）是外向型企业”，再换质为“有些发展快的（企业）不是非外向型企业”，故④错误。
故本题选A。
课堂练习
5．没有判断能力的人，往往对于一件需要做的事无法开始，即使开始也无力进行。我们认识事物，必然会对事物作出判定，或者肯定它们是什么、相互之间有什么关系，或者否定它们是什么、相互之间有什么关系。在作出肯定或否定认识活动中，就使用了判断。判断就是（ ）
A．对认识对象情况有所断定的思维形式
B．对认识对象情况有所肯定的思维形式
C．对认识对象情况有所否定的思维形式
D．对认识对象情况有所划分的思维形式
课堂练习
【答案】A
【详解】A：判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，A符合题意。
BC：判断是对认识对象情况有所断定的思维形式，不仅有肯定，也有否定，BC排除。
D：明确概念外延的方法，需要对认识对象情况有所划分，但不是判断，D排除。
故本题选A。
课堂练习
6．某校教研组长安排甲、乙、丙讲公开课，三人都不愿意。于是教研组长写了三张纸条公开交给三人，并承诺回答正确者不需要讲公开课。甲纸条上写着：甲不讲公开课。乙纸条上写着：乙不讲公开课。丙纸条上写着：甲讲公开课。教研组长说：“三个纸条上的话只有一句是真话，根据这些条件你会推出哪位老师讲公开课？”结果乙因为回答正确不用讲公开课。乙的推理是（ ）
①根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真
②根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真
③“乙不讲公开课”为假命题，真命题应该是“乙讲公开课”
④“甲不讲公开课”为假命题，真命题应该是“甲讲公开课”
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：矛盾律是指在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A不能同真，必有一假。所以，根据矛盾律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一假，故①表述错误。
②③：排中律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断A和它的否定论断非A，不能断定它们都不成立。所以，根据排中律，“甲不讲公开课”和“甲讲公开课”必有一真，那么“乙不讲公开课”为假，也就是乙要讲公开课，故②③表述正确。
④：根据分析，“甲不讲公开课”为真命题，“甲讲公开课”为假命题，故④表述错误。
故本题选C。
课堂练习
7．遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。下列分析正确的是（ ）
①同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”——美国的做法违背了排中律，在“是”与“非”之间骑墙居中
②法定继承的第一顺序是：配偶、子女、父母、兄弟姐妹——概念的外延划分多出子项
③这个三角形是等腰三角形——该判断的谓项是周延的
④只有充分发挥主观能动性，才能正确认识和利用规律——正确的推理形式是否定前件式或肯定后件式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：同样是暴乱，香港的黑暴分子，被美国政客赞誉为“英雄”，美国国内抗议民众则被称为“暴徒”，这是典型的美式双标，是依据美国自身利益和好恶，作出相反的判断，并不是在“是”与“非”之间骑墙居中，①说法错误。
②：法定继承的第一顺序是配偶、子女、父母，不包括兄弟姐妹，多出子项，属干概念的外延划分多出子项，②说法正确。
③：这个三角形是等腰三角形，该判断属于单称肯定判断，其谓项是不周延的，③说法错误。
④：“只有充分发挥主观能动性，才能认识和利用规律”是必要条件的假言判断，正确的推理形式是否定前件式或肯定后件式，④说法正确。
故本题选C。
课堂练习
8．一个孤立的概念还不是一个完整的思想，这就需要人们应用概念去断定，即判断。下列表达正确的是（ ）
①符合认识对象实际情况的是肯定判断
②依据社会实践作出的判断都是真判断
③一个判断要么是真判断要么是假判断
④判断必须对认识对象作出肯定或否定断定
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：确定某个判断的真假要借助于语境，符合认识对象实际情况的是真判断 ，但不一定是肯定判断，①不选。
②：依据社会实践作出的判断也可能是假判断。只有根据社会实践作出，并如实的反应实际情况的判断才是真的判断，②不选。
③：判断的一个重要特征是有真假之分，判断是对认识对象情况的断定，判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题，所以一个判断要么是真判断要么是假判断，③入选。
④：对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征，断定的方式有两种：一是肯定，一是否定。断必须对认识对象作出肯定或否定断定，④入选。
故本题选D。
课堂练习
9．有人认为，既然判断源自社会实践，那么此判断一定是真判断。这一观点（ ）
①正确，肯定了社会实践对判断的重要性
②错误，判断正确与否要经受实践的检验
③错误，有真假之分是判断的一个基本特征
④正确，认为判断是对认识对象的正确断定
A．①② B．③④ C．①④ D．②③
课堂练习
【答案】D
【详解】②③：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。有真假之分是判断的一个基本特征。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假，来源于社会实践的判断不一定就是真判断。题干观点是错误的，②③符合题意。
①④：源自社会实践的判断有真假之分，不一定是真判断，题干观点错误，①④排除。
故本题选D。
课堂练习
10．①如果没有天上的雨水,海棠花儿不会自己开。
②SARS-CoV-2是一种新型冠状病毒。
以上两个判断(　　)
A．都属于复合判断
B．都属于简单判断
C．①属于简单判断,②属于复合判断
D．①属于复合判断,②属于简单判断
课堂练习
【答案】D
【详解】D：①包含“没有天上的雨水”和“海棠花儿不会自己开”两个判定，是复合判断，②不包含其他判断，是简单判断。故D正确。
ABC：根据材料选项错误，故ABC不选。
故本题选D。
课堂练习
11．桌子上有4只杯子，每只杯子上写着一句话，第一只杯子：“所有的杯子中都有水果糖”；第二只杯子：“本杯中有苹果”；第三只杯子：“本杯中没有巧克力”；第四只杯子：“有些杯子中没有水果糖”。如果其中只有一句真话，那么为真的是（ ）
A．所有的杯子中都有水果糖
B．所有的杯子中都没有水果糖
C．第二只杯子中有苹果
D．第三只杯子中有巧克力
课堂练习
【答案】D
【详解】D：“所有的杯子中都有水果糖”与“有些杯子中没有水果糖”必为一真一假，据此可以判断“本杯中有苹果”、“本杯中没有巧克力”均假，进而断定“第三只杯子中有巧克力”为真，D正确。
ABC：三项判断均假，ABC排除。
故本题选D。
课堂练习
12．读唐代诗人王维所写的诗《相思》：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”诗中的四句话，属于判断的有（ ）
①红豆生南国 ②春来发几枝 ③愿君多采撷 ④此物最相思
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①④：判断是对事物的性质有所断定的思维方式。“红豆生南国”和“此物最相思”是对事物的性质有所断定的思维方式，属于判断，B符合题意。
②：“春来发几枝”是疑问句，不属于判断，排除②。
③：“愿君多采撷 ”是祈使句，不属于判断，排除③。
故本题选B。
作业布置
1.整理知识点；
2.完成书面巩固练习；
3.目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论
谢谢
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《逻辑与思维》第二单元《遵循逻辑思维规则》
单元整体分析
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修三《逻辑与思维》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 本单元探讨的核心内容是什么样的思维是合乎逻辑的思维。在第一单元简要介绍逻辑思维的基本要求的基础上，本单元具体回答了如何才能准确把握概念、正确运用判断，以及如何有效地进行演绎推理，可信地进行归纳推理和类比推理。根据逻辑基本规律制定的逻辑规则是本单元的重要内容，因此，本单元的标题为“遵循逻辑思维规则”。 围绕概念准确、判断正确和推理有效与可信的主题，本单元设计了四课十框二十三目和一个综合探究。
4.单元地位 本单元是《逻辑与思维》教材讲述逻辑思维、辩证思维和创新思维等具体内容的起始，主要介绍传统形式逻辑的基本内容。逻辑思维是科学思维的基础，遵循逻辑思维规则是科学思维的必要条件。 科学精神的培育离不开科学思维。科学思维离不开逻辑。在全书中，本单元具有基础性的作用。
5.单元核心素养 科学精神:理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力;发扬科学精神，提高辩证思维能力。知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。正确理解复合判断，通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力;学会比较分析的方法;对判断有深入的理解和认识。正确理解推理的含义、种类、结构。培养学习演绎推理的兴趣，明确推理的重要性，提高思维能力，树立科学精神。了解性质判断换质位推理、直言三段论推理。培养学生学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。正确理解三种推理的含义和规则。培养学生学习复合判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。运用实际事例比较完全归纳推理和不完全归纳推理，提高分析问题的能力。加深对归纳推理的认识和认同;通过实际运用因果联系，培养理论联系实际的能力，树立科学精神。理解类比推理的种类、应用和作用，培养理论联系实际的能力。正确认识类比推理，树立科学态度。 公共参与:遵循规则，正确进行下定义、进行划分。遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。理解运用联言判断的意义、明确运用选言判断注意的问题，正确进行联言判断、选言判断、假言判断。合理进行演绎推理。正确进行换质换位推理，练熟直言三段论推理，合理进行演绎推理。明确运用联言推理、选言推理和假言推理的意义，在实际生活中自觉遵循推理规则，正确地运用三种推理方法。正确运用归纳推理，掌握探求因果联系的方法，科学探求事物因果联系。依据类比推理，进行类比试验，用理论指导实践。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时4.1（1课时）4.2（1课时）5.1（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第一框思维的含义与特征。 利用多媒体展示视频《茶颜悦色英文招牌引起争议》、《微商销售“连花清温”被罚》，组织学生活动——情境分析，使学生准确把握概念。贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境分析材料《人与动物的本质区别》、观看视频《西方国家的双标言论自由》等，组织学生活动——情境分析，使学生掌握明确概念的方法。 基于本单元大概念、大问题，从核心素养出发，引导学生通过分析材料《六只脚走,岂不快于四只》、《被来源于社会实践的判断都是真判断吗？》等，组织学生活动——情境分析，使学生理解判断的概述。 课题/课时5.2（1课时）5.3（1课时）6.1（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《獐鹿之辨》、《某翁请客》、《房间里至少有几个人》等议学情境进行分析，使学生能正确运用简单判断本课时引导学生对材料《曾国藩带兵镇压太平军》、《乌龟与仙鹤》等议学情境进行分析，使学生正确运用复合判断 本课时引导学生对材料《谁的孩子》、《谁是作案人 》等议学情境进行分析，使学生把握正确运用演绎推理的方法 课题/课时6.2（1课时）6.3（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《驮的是两头驴的东西》、《相声片段》等议学情境进行分析，使学生明晰简单判断的演绎推理方法本课时引导学生对材料《老师的精辟总结》、《农夫的智慧》等议学情境进行分析，使学生正确把握复合判断的演绎推理方法 课题/课时7.1（1课时）7.2（1课时）内容、规划继续贯彻落实单元大概念、大问题，本课时引导学生对材料《火鸡错在哪里？》、《归纳推理？》等议学情境进行分析，使学生正确运用归纳推理及其方法本课时引导学生对材料《鲁班造锯》、《千里马与癞蛤蟆》等议学情境进行分析，使学生正确把握正确运用类比推理及其方法
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一4.1准确把握概念如何准确把握概念 结合议学情境和教材内容分析茶颜悦色英文招牌“Sexy Tea”会引起网友争议的原因 “连花清瘟”和“连花清温”是一回事吗？为什么有人会把二者混淆呢？政治认同 科学精神 公共参与课时二4.2明确概念的方法 如何把握明确概念的方法？小组合作，结合议学情境和教材内容分析为什么柏拉图给人下的定义不能说服人呢 西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误 我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误 你认为概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 课时三5.1判断的概述如何明晰判断的概述？小组合作，结合议学情境和教材内容分析“这个送信人的认识错在哪里？材料中的表达是否明确或准确，为什么？材料中的判断是什么特征？相互之间有什么区别？课时四5.2逻辑思维的基本要求从中美关系问题中探索思维的基本要求小组合作，结合议学情境和教材内容从逻辑与思维的角度揭示美国的“美式民主”双标行为的实质。分析美国国务卿发言人答复内容合乎逻辑常理吗 为什么 课时五5.3科学思维的含义与特征如何理解科学思维的含义与特征 小组合作，结合议学情境和教材内容分析中美两国在防控疫情方面差距悬殊体现了我国的防疫举措在思维方式上有何特别之处 分析新发展理念体现了哪些科学思维特征 ？课时六6.1推理与演绎推理概述如何正确运用演绎推理的方法？小组合作，结合议学情境分析谁是作案人 你的结论是如何得出的？分析材料中的这个推理是否正确？为什么？课时七6.2简单判断的演绎推理方法如何明晰简单判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析阿凡提的回答是如何巧妙地使国王搬起石头砸了自己的脚呢 这一相声片段中可以调过来说的判断是哪一类型的判断？在这个相声片段中，甲的最后一句话为什么说不下去了 课时八6.3复合判断的演绎推理方法如何理解复合判断的演绎推理方法？小组合作，结合议学情境分析老师的话是否正确，为什么？农夫的智慧表现在哪里？请你运用推理知识，说说农夫的推理过程。课时九7.1归纳推理及其方法怎样正确运用归纳推理及其方法？小组合作，结合议学情境分析什么是归纳推理？归纳推理有哪两种类型？老农为什么得出了错误的结论？课时十7.2类比推理及其方法怎样正确运用类比推理及其方法小组合作，结合议学情境分析在鲁班发明锯的过程中，运用了怎样的思维方法？这种思维方法有何必要性？其客观依据是什么？在我们的生活和学习中是否使用过类似的思维方法 伯乐的儿子为什么能把癞蛤蟆当成了千里马？犯了什么错误？
10.单元目标 本单元阐述了明确概念、准确判断、有效进行演绎推理的方法，以及合理运用归纳推理和类比推理的方法，通过本单元的学习，让学生对传统形式逻辑有一个比较完整的了解，能够运用逻辑思维分析问题和解决问题。
11.单元重点难点 （1）重点：了解事物的属性及分类，概念的含义、性质，概念的基本特征，概念的内涵与外延，相容关系、不相容关系。定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表达与类型。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解运用性质判断、关系判断的必要性，性质判断的含义、构成、分类，关系判断的含义、构成，什么是量项、主项、联项和谓项。了解判断形成的路径，推理的含义、构成、结构、分类标准及种类。性质判断换质位推理的规则、三段论推理的规则。了解联言推理的现实意义和推理依据，选言推理的现实意义、推理依据及种类。理解归纳推理的含义，对完全归纳推理和不完全归纳推理作出全面比较。理解类比推理的含义及客观依据，对类比与比较、比喻作出区分，明确类比推理的内容，明确提高类比推理可靠性的方法。。 （2）难点：正确理解概念是如何表达出来，概念与语词有什么关系。下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的关系，判断与语句的关系。正确理解准确地运用性质判断应注意哪些问题，关系判断对称性和传递性。了解复合判断的必要性、含义、逻辑结构、种类，联言判断的含义、逻辑结构。正确理解演绎推理的含义、必须具备的两个条件，形式逻辑研究演绎推理的重点，掌握演绎推理。性质判断换位推理主谓项的周延情况、换位法的具体方法、三段论的推理规则。正确理解联言推理的有效推理结构，合成式的依据和具体形式，分解式的依据。掌握归纳推理的具体方法,尤其是不完全归纳推理的具体方法。理解类比推理是或然推理,理解类比推理的重要作用。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习概念性错误往往令人尴尬，请你说说你身边发生的或者你自己在日常生活中所遇到的概念性错误案例，并谈谈如何遵循逻辑思维规则，有效避免这类概念性错误。为班级出一期题目为《有效避免这类概念性错误》的板报二书面巩固练习明确概念的方法，可以帮助我们避免陷入两难的境地。谈谈我们在生活与学习中可以怎样有意识地去提高自己的思辨能力 以“怎样有意识地去提高自己的思辨能力”为题，做一期个人手抄报。三书面巩固练习目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论 以“应该如何对待网上的各种故事或者评论”为题，做一期个人手抄报 四书面巩固练习请同学们正确运用简单判断，尝试对自己未来的人生进行职业规划，并拟写一份100字左右的规划提纲，以“人生职业规划”为题做一期手抄报五书面巩固练习很多网友不结合实际情况从而肆意下判断和结论，在网上造谣生事，最终也被相关部门采取永久封号处理。为了提醒周边的民众提高正确判断的能力，避免造谣生事，令网络环境更加清朗干净，请你写一封200字左右的倡议书以“网络环境更加清朗干净”为题做一期手抄报六书面巩固练习现在诈骗手法越来越高端化、迷惑化，但是不管怎样的诈骗手段一定会存在漏洞。找出其中的漏洞需要我们用我们的逻辑推理能力去分析，去判断。请同学分享你所知道的识破诈骗手段的成功案例，并说说从中对你的启发。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报七书面巩固练习2500多年前，苏格拉底创建了逻辑推理。通过他创建的这种学科，人们可以抽丝剥茧，找出各种复杂现象背后的关键问题，从而揭开很多貌似有道理其实很荒谬的说法背后隐藏的真相。在现实生活中我们也经常遇到相关的问题，请你举例身边的相关事例并用三段论分析论证。以“用逻辑推理的方法分析网络诈骗”为题做手抄报八书面巩固练习:我们学校拟举办以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为主题的演讲比赛，现请你拟写一篇150字的演讲稿。要求结合身边的小事展开来谈。②)逻辑清晰、有条理。以“携手同心齐奋斗 共圆伟大中国梦”为题做手抄报九书面巩固练习归纳推理在日常生活和科学研究中有着重要意义，运用归纳推理可以让我们透过现象去发现事物的本质，从而助力人们生活得更美好。请你结合生活实际，举例谈谈掌握归纳推理及其方法。以“掌握归纳推理及其方法”为题做手抄报廿 书面巩固练习类比推理是历年公务员考试行测中必考的题型。请你来出一道公务员考试中类比推理的题目。以“掌握类比推理及其方法”为题做手抄报
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课时设计：第5课 第1框 《判断的概述》
课题 5.1判断的概述
课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 本框主要阐述了判断的部分知识，目的是要引导学生正确认识判断的含义、逻辑特征、分类，把握事物的本质，明确事物之间的关系，作出正确判断。 本框题共设两目:第一目是判断及其基本特征，第二是判断的表达与类型。根据课标要求，通过学习，学生知道判断的基本特征，了解形成恰当判断的条件，学会正确运用判断，结合具体的判断活动，区分判断的不同类型，养成科学思维习惯，形成科学精神，更好地参与社会实践。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 科学精神:通过分析比较判断的不同类型的特点，提高思维能力，培养合作学习的能力和竞争与合作并存的意识，发扬科学精神。 公共参与:根据形成恰当判断的条件，自觉进行正确判断。
课时教学目标： 1.分析判断的不同特征及表达方式， 2.理解判断的含义、判断的两个特征、判断与实践的关系、判断与语句的关系、判断的种类，自觉遵循逻辑思维规则， 3.学会正确进行思维判断，提高分析问题的能力
课时重难点： 【教学重点】了解判断及其基本特征，区分真判断和假判断，判断的表达与类型。 【教学难点】正确理解检验判断正确与否的标准及两个基本特征之间的关系，判断与语句的关系。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何明晰判断的概述 教学环节导入新课议题一：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征议题二：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型议学情境 思维导图导入材料《永久封禁！“1888万天价彩礼”发布者道歉》材料《网友对江西彩礼价格看法不同》议学问题如何明晰判断的概述 结合议学情境和教材内容分析网友对1888万天价彩礼的看法是如何体现判断的基本特征的 结合上述议学情境分析从网友对江西彩礼价格的评论中的语句都是判断吗？表达是否明确或准确，为什么？并从中分析判断的类型？学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容判断的概述判断及其基本特征判断的表达与类型
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入：思维导图导入 那么，判断是怎么构成的？有怎样的逻辑特征，又有哪些类型？判断的类型依据怎样的标准划分的？带着这些问题走进我们的课堂。 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题——判断的概述 总议题：如何明晰判断的概述 议题1：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征 议题2：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型 第一幕：明确内涵的方法 议题一：从网友对1888万天价彩礼的看法中明判断及其特征 议学情境一：阅读材料《1888 万天价彩礼”发布者承认杜撰事实》 2023年1月11日有一匿名用户发文称被江西萍乡女友一家索要“1888万彩礼”，前女友的父母向他提出1888万天价彩礼、数千万房产过户到女方名下、女方上百个亲戚每人给十万元红包等要求，他对此无法接受。 该帖子迅速引发关于“天价彩礼”的议论，也有网友对该帖子的真实性提出质疑，说1888万彩礼太离谱，是杜撰出的，但也有网友对该帖子深信不疑，指责江西彩礼太高，并表示十分同情该男子。 经过萍乡警方展开调查，当地民政部门J称,根据核查近几年出入境信息，初步判断该文是杜撰。次日，发帖者在原帖中发布致歉声明，承认自己是杜撰，向网友和萍乡地方政府道歉 1月13日中午，知乎官方账号“知乎小管家”发布公告：“1888 万天价彩礼”发布者承认杜撰事实，账号被永久封禁。 议学问题：结合议学情境和教材内容分析网友对1888万天价彩礼的看法是如何体现判断的基本特征的 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：①对认识对象有所断定，是判断的一个基 本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。该帖子一出，网友们纷纷对其真实性进行断定。有的网友对该帖子的内容深信不疑指责江西彩礼太高，并表示十分同情该男子，而有的网友却表示该1888万彩礼太离谱，不是真的 ②判断的另 一个基本特征是有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定，判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。而后萍乡警方展开调查，当地民政部门称，根据核查近几年出入境信息，初步判断该文是杜撰。而后当事人也承认了是杜撰并发布道歉声明，对此事深信不疑的网友这时候才恍然大悟，他们原先认为1888万彩礼是真的的判断是假的。 议学小结： 一、判断及其基本特征 1、使用判断的原因： 断就是对认识对象有所断定的思维形式 【示范评析】：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。” 小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 这里，小李既没有肯定什么也没有否定什么；小张的话表达了一种肯定；小赵的话表达了一种否定。 2、判断的基本特征 (1)对认识对象有所断定。 断定的方式有两种:一是肯定,二是否定。如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。 (2)判断有真假之分。 既然判断是对认识对象情况的断定,判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。 注意：如果既不肯定什么,又不否定什么,就不是判断。 例如：看到某个小镇山清水秀，小李问道：“你们有何感想？” 小张说：“这里的人有环境保护意识。”小赵说：“这里没有污染环境的企业。” 后来经过实地考察，证实了小张和小赵的判断是正确的。 那么，来源于社会实践的判断都是真判断吗？ 3、检验判断正确与否的标准：社会实践 ①判断来源于人们的社会实践,其正确与否要经受社会实践的检验。 ②符合实际的判断就是真判断,不符合实际的判断就是假判断。 ③有断定就会有真假,判断的这两个基本特征是相互联系的。 第二幕：判断的表达与类型 议题2：从网友对江西彩礼价格的评论中析判断的表达与类型 议学情境二： 观看视频《网友对江西彩礼价格看法不同》 自江西萍乡1888万天价彩礼新闻后，某新闻媒体为了了解江西的彩礼价格，采访了几位江西市民，该新闻一出，也立即引发了网友的热议，以下是部分网友的评论。 网友A：江西就是靠彩礼吃饭的 网友B：索要彩礼和买卖妇女的区别在哪里 网友C：我最看不上江西女 网友D：一旦娶了江西女，就会穷一辈子。 网友E：我每年能挣9w，娶老婆最低75w左右（一套房子首付50多w，彩礼最低15w，加上一堆其他费用算10w），如果不吃不喝，8年半才能挣75W，所以，现在已经没有结婚的想法了 议学问题：结合上述议学情境分析从网友对江西彩礼价格的评论中的语句都是判断吗？表达是否明确或准确，为什么？并从中分析判断的类型？ 学生回答： 议学提示： 议学小结： 二、判断的表达与类型 1、判断的表达——语句 （1）判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 如：习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南。 （2）不做断定、没有真假的语句并不表达判断。 如：蝙蝠到底属于鸟还是属于哺乳动物？ （3）对于含义不明确的语句,我们需要依据语言的具体情况排除歧义,才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 如：“县里通知，让赵乡长本月15日前去汇报”。这个语句表达两种不同的意思：可以理解为15日之前去汇报，也可以理解为15日这天去汇报，存在歧义 【知识拓展】：全面理解判断和语句的关系 作为思维形式的判断，和作为语言基本单位的语句也有着不可分割的联系。 判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。 (1)判断都要用语句表达，但并非所有的语句都表达判断。一般地讲，疑问句只是提出一种疑问，并没有对事物情况作出断定。祈使句是提出愿望或请求，也没有对事物情况作出断定。感叹句是一种抒发情感的语句，一般没有对事物情况作断定。由此可见，疑问句、祈使句和感叹句一般不直接表达判断。 (2)同一个判断可以用不同的语句表达。对于同一个判断，在不同的语境中，有不同的语句表达形式。例如：“苏杭是真实人间天堂”与“上有天堂，下有苏杭” (3)同一个语句可以表达不同的判断。在不同的语境里，同一语句表达不同的思想内容，而判断就是语句的思想内容，所以，同一个语句可以表达不同的判断。例如：①这房间的灯不亮；②我要炒肉丝。 2、把握不同类型判断的原因： 要准确地把握不同判断的逻辑性质，需要清楚地了解判断的类型。 判断是认识事物的工具，是构成推理的基本要素，只有清楚了解判断的类型，才能正确地运用各种判断形式构成相应的推理形式，获得对客观事物的正确认识。 3、判断的类型： (1)简单判断：指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。 简单判断包括性质判断和关系判断。 (2)复合判断：本身包含其他判断的判断叫作复合判断。 复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 学生分析观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成《同步学案》中相关练习 拓展作业：目前，“1888万天价彩礼”发布者已经道歉，但是，网上仍有不少真伪难辨的故事，被持有各路不同观点的人拿起来当作论战的“武器”。为了防止我们被“编故事”的人牵着鼻子走，也为了让舆论场更加干净，请你谈谈我们应该如何对待网上的各种故事或者评论 实践作业：以“应该如何对待网上的各种故事或者评论”为题，做一期个人手抄报
教学反思 注意对应词一学得灵活。 “主要”对应“次要”“现象”对应“本质”“物质”对应“意识”、 “主观”对应"客观”“正确”对应错误.我们首先就应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好批注。这样，就能起到举一反三、触类旁通、灵活运用的目的。
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