资源简介

2 我们有精神
教案
班级：_______ 课时：_______ 课型：_______
一、教材分析
本课题设置三个话题：“这样真精神”“有精神才好”和“我们天天有精神”。
“这样真精神”这个话题设置的目的是引导学生理解“有精神”的内涵，知道“有精神”的具体表现，产生想做到“有精神”的情感体验。
“有精神才好”这个话题设置的目的是引导理解“有精神”的意义，明白其中的重要性，进而引起学生对“有精神”这种状态的重视。
“我们天天有精神”这个话题设置的目的是引导学生了解在学习和生活中保持“有精神”的方法，促使学生在日常生活中有意识地做到“有精神”。
二、学情分析
一年级的学生灵动、活泼，正处于养成好习惯，培养良好精神气质的重要时期。学生对“有精神”这种状态可能不太理解，也没有很好地意识到“有精神”的重要性。本节课将重点引导学生理解“精神”是内在美和外在美的结合，懂得“有精神”的意义；知道“有精神”的具体表现和做到“有精神”的方法，鼓励学生保持“有精神”的状态，培养学生良好的精神气质。
三、教学目标
1.理解“有精神”的状态，懂得“有精神”的意义。
2.知道“精神”是内在精神与外在表现的结合，养成做事有精神的气质。
四、重点难点
【教学重点】
懂得保持天天“有精神”的策略和方法，养成做事有精神的气质。
【教学难点】
理解内在精神，让有精神成为一种生活常态。
五、教学过程
教学准备：
教师准备：了解“有精神”的含义及其表现，整理一些做到“有精神”的办法。拍一些本班或本校学生“有精神”的照片在课上展示，让学生更好理解什么叫“有精神”。
学生准备：了解“有精神”的表现和做到“有精神”的办法。
第一板块 【视频引思 导入新课】
1.视频引思：出示阅兵视频，提问怎样才叫“精神好”？视频中的军人看起来有精神吗？
目的：结合视频，初步引导学生理解“精神好”的样子，引出课题“我们有精神”。
2.图画引思：怎样才叫“精神好”？下列哪个坐姿符合“精神好”的要求？
引出课题：“我们有精神”
第二板块 【理解含义 了解状态】
1.观察感受：课本第6页插图中的小朋友在干什么？他们有精神吗，体现在哪里？
参考：昂首挺胸、衣着整洁、精神饱满、步伐稳健
点拨：在正式、庄严的场合里要有精神。
2.交流讨论：课本第7页插图中的小朋友在干什么，是怎样做的？这是有精神的表现吗？
目的：使学生知道认真地读、高兴地唱、响亮地说也是“有精神”的表现。
小组交流：还有哪些样子也精神？
3.表现列举：展示在学习和生活中“有精神”的具体表现，进一步使学生明确什么叫“有精神”的样子。
点拨：“坐如钟，站如松，行如风”这是古人对于人的良好行为姿态的一种标准。
4.阅读体悟：阅读课本第6-9页绘本《谁精神？》，看完后你有什么想法？
（1）漂亮、声音响亮、姿势好，这些是有精神的表现吗？
这些是有精神的表现，但只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的有精神。
点拨：“精神”是内在美和外在美的结合。“有精神”的人会给人一种有生气、有活力、有朝气、有干劲，充满正能量的感觉。
5.图片展示：出示不同年龄的人“有精神”的样子。
教师：不管男女老少，不管什么身份，有精神的样子都是最好看的！
目的：使学生进一步意识到“有精神”是种良好的精神状态，促使学生产生想做到“有精神”的情感体验。
第三板块 【体会意义 培养精神】
1.对比感受：通过对比初步感受“有精神”的意义。
（1）对比课本第8页图中的这两位学生坐姿，谁看起来有精神，这对他们的脊柱有什么影响？从图中你懂得了什么？
点拨：有精神，身体好！
（2）对比课本第8页图中的这两位学生，走路姿势有什么不同？分别给人怎样的感受？
点拨：有精神，面貌好！
2.思考体会：通过对比“有精神”和“没精神”这两种状态会有怎样的影响，引导学生进一步领会“有精神”的意义。
教师：在生活和学习中，做到“有精神”还有什么意义？
（1）出示“没精神”的图片，提问：图中的小朋友是有精神的样子吗？给你怎样的感受？你想和他们一起玩吗？
没有精神：给人一种消极、压抑的感觉，不利于人际交往。
（2）出示“有精神”的图片，提问：图中的小朋友是“有精神”的样子吗？ 他们给你一种怎样的感受？
有精神：给人一种积极、阳光的感觉，能传递正能量。
3.课堂活动：课本第9页图中的小朋友是怎样展示小组的精神劲的？任选一种方式展示一下小组的精神劲。比一比哪个小组更有精神。
4.小组讨论：在学习和生活中怎样做到“有精神”？
参考：（1）面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。（2）头正肩平、站得挺拔、坐得端正、步行稳健。（3）说话声音洪亮，参加活动时不扭扭捏捏，充满活力。（4）做事情认真专注，遇到困难时不要灰心。（5）做个阳光开朗的孩子，保持积极向上的生活态度。（6）同学间相互鼓励、监督，做个有精神的孩子。
5.播放视频：《中国功夫》
课堂点拨：当我们感到自己不够有精神的时候，可以大声地歌唱或读书来调节情绪，唤醒我们的精神劲。
6.课堂互动：出示儿歌，小组读一读，背一背，并做一做这些动作，展示我们的精神劲。
第四板块 【师生归纳 课堂小结】
我的收获：
1.“有精神”的具体表现有：坐得正、站得直、说话声音洪亮……
2.“有精神”的意义是：有利于身体健康，拥有良好的精神面貌，还可以传递正能量等。
3.做到“有精神”的方法：保证充足的睡眠、保持充沛的精力、面容整洁、衣着得体……
第五板块 【随堂小测 素养提升】
1.判断题。
（1）有精神能给人留下良好的印象。 （ ）
（2）有精神，身体好。有精神，面貌好。（ ）
（3）每天做到有精神太难了，每隔几天做到有精神就可以了。 （ ）
（4）在家里没有外人，长时间躺着也没关系。（ ）
2.单选题。
要保持有精神，我们要（A）
A.抬头挺胸
B.趴在桌子上写字
C.躺在床上看书
3.下列属于有精神的表现，有（B)
A.合唱时垂头丧气地唱
B.升国旗时笔直地站
C.小声地回答老师的问题
第六板块 【板书设计 思维导图】
第七板块 【完成作业 夯实课堂】
1.交流：和家人讨论自己在生活中该怎样做才能“有精神”。
2.实践：在学习生活中做到“有精神”，同学间相互激励、监督。

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