资源简介

七年级历史下册全册核心素养
第1课 隋朝的统一与灭亡核心素养
历史理解：学生需要了解隋朝统一的背景、过程和意义，以及隋朝灭亡的原因和影响。通过对历史事件的分析和理解，培养学生的历史意识和思维能力。
时空观念：让学生明确隋朝所处的历史时期和地理位置，了解隋朝在中国历史发展中的地位和作用，培养学生的时空观念。
史料实证：引导学生运用历史资料和证据，对隋朝的统一与灭亡进行分析和论证，培养学生的证据意识和批判性思维。
历史解释：训练学生通过对历史现象的分析和比较，解释隋朝统一与灭亡的原因和后果，培养学生的历史解释能力。
家国情怀：在学习过程中，让学生体会到国家统一的重要性，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”核心素养
历史理解：学生需要理解“贞观之治”和“开元盛世”的历史背景、主要政策和成就，以及两者之间的联系和发展。培养学生对历史事件和时期的准确理解和分析能力。
史料实证：通过对相关历史文献、文物和资料的研究，培养学生对历史证据的收集、分析和运用能力，从而更客观地认识和解释历史现象。
历史评价：引导学生对唐太宗和唐玄宗的统治进行评价，思考他们的政策和措施对社会发展的影响，培养学生的历史评判能力和客观分析问题的能力。
民族认同：这一课涉及到唐朝的繁荣和统一，通过学习，增强学生对中华民族的认同感和自豪感，培养学生的民族精神和文化自信。
文化素养：唐朝是中国文化的繁荣时期，学生可以了解到当时的文学、艺术、科技等方面的成就，提升学生的文化素养和审美情趣。
综合分析：培养学生从政治、经济、社会等多个角度综合分析历史事件和现象的能力，理解历史发展的复杂性和多样性。
第3课 盛唐气象核心素养
历史理解：学生需要了解盛唐时期的政治、经济、文化等方面的特点和成就，理解盛唐气象的形成原因和影响。
文化素养：感受盛唐文化的繁荣，包括诗歌、书法、绘画、音乐等艺术形式的发展，培养学生的文化鉴赏能力和审美情趣。
时空观念：明确盛唐时期在中国历史上的时间和空间位置，将其与前后历史时期进行对比，培养学生的时空观念和历史意识。
史料分析：通过对相关史料的分析和解读，学生可以提高对历史事件和现象的判断能力，培养批判性思维。
民族自豪：了解盛唐时期国家的繁荣昌盛，增强学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感，培养民族精神。
综合分析：培养学生从多个角度分析盛唐气象的形成因素，如政治制度、经济发展、文化交流等，提高综合分析问题的能力。
第4课 唐朝的中外文化交流核心素养
文化理解：学生需要了解唐朝中外文化交流的主要形式和内容，包括遣唐使、留学生、宗教传播等，培养对不同文化的理解和尊重。
跨文化交流：认识到唐朝在中外文化交流中的重要地位，以及这种交流对世界文化发展的影响，培养学生的跨文化交流意识和能力。
历史视野：通过对唐朝中外文化交流的学习，拓宽学生的历史视野，了解不同国家和地区在文化交流中的相互影响和借鉴。
文化自信：感受唐朝文化的魅力和影响力，增强学生对本国文化的自信和认同感，同时也培养开放包容的文化态度。
批判性思维：引导学生对唐朝中外文化交流的意义和价值进行思考和评价，培养批判性思维能力。
团队合作：可以通过小组合作、讨论等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
第5课 安史之乱与唐朝衰亡核心素养
历史理解：学生需要了解安史之乱的背景、过程和影响，以及唐朝衰亡的原因和表现，培养对历史事件的准确理解和分析能力。
唯物史观：引导学生运用唯物史观的观点，分析安史之乱与唐朝衰亡的深层次原因，如经济、政治、社会等方面的因素，培养学生用历史唯物主义的方法看待历史事件。
史料实证：通过对相关历史文献、考古资料等的研究，培养学生对历史证据的搜集、分析和运用能力，从而更客观地认识安史之乱和唐朝衰亡的历史事实。
历史解释：训练学生对安史之乱和唐朝衰亡的原因、影响进行合理的历史解释，培养学生的历史思维和逻辑推理能力。
时空观念：让学生明确安史之乱和唐朝衰亡所处的历史时期和地理空间，将其与前后历史事件进行联系和对比，培养学生的时空观念。
家国情怀：在了解唐朝由盛转衰的过程中，增强学生对国家命运的关注和责任感，培养学生的家国情怀。
鉴古知今：通过对安史之乱和唐朝衰亡的学习，引导学生从中吸取历史教训，思考如何避免类似的历史悲剧，培养学生的历史借鉴意识和现实关怀。
第6课 北宋的政治核心素养
历史理解：了解北宋建立的背景、政治制度的特点以及面临的问题，培养对历史事件和时代背景的理解能力。
史料实证：通过对相关历史文献、资料的分析，评估历史证据的可靠性和有效性，培养实证精神。
历史解释：培养学生运用历史知识和方法，对北宋政治现象进行合理的解释和分析。
唯物史观：运用唯物史观的观点，探讨北宋政治制度与经济、社会发展之间的关系，理解历史发展的客观规律。
时空观念：明确北宋在中国历史上的时间和空间位置，将其与其他朝代进行对比，培养时空观念。
家国情怀：了解北宋时期的民族关系、文化成就等，增强对中华民族的认同感和自豪感，培养家国情怀。
鉴古知今：从北宋政治的得失中吸取经验教训，思考其对现代社会的启示，培养学生的历史反思能力。
第7课 辽、西夏与北宋的并立核心素养
时空观念：了解辽、西夏、北宋的建立时间和空间范围，以及它们在历史上的并立时期，培养学生对历史事件的时空认知能力。
历史理解：理解辽、西夏与北宋并立的背景、原因和过程，掌握它们之间的政治、经济、文化交流等方面的情况，培养学生对历史事件的全面理解能力。
史料实证：通过对相关历史文献、考古发现等史料的分析和运用，培养学生实证思维，提高他们对历史事实的判断和论证能力。
民族认同：认识到辽、西夏和北宋都是中国历史上的重要民族政权，尊重和理解不同民族的文化和传统，培养学生的民族认同感和多元文化意识。
历史评价：引导学生对辽、西夏与北宋的并立进行客观评价，分析其对中国历史发展的影响，培养学生的历史评价能力和批判性思维。
文化交流：探讨辽、西夏与北宋之间的文化交流，如文学、艺术、科技等方面的相互影响，培养学生对文化交流的认识和理解。
和平共处：强调和平共处是民族关系的重要原则，引导学生认识到和平交往对于国家和民族发展的重要性。
第8课 金与南宋的对峙核心素养
时空观念：了解金与南宋的对峙时期所处的历史背景，明确其在时间和空间上的具体位置，培养学生的时空观念。
历史理解：掌握金的兴起、南宋的建立以及两者之间的政治、军事对峙等历史事实，培养学生对这一时期历史事件的理解能力。
史料实证：通过对相关史料的分析和运用，如历史文献、考古发现等，培养学生的实证意识，提高他们对历史的探究能力。
历史解释：引导学生对金与南宋对峙的原因、影响进行分析和解释，培养学生用历史的眼光看待问题、分析问题的能力。
民族关系：认识到民族关系的复杂性，理解不同民族之间的交流、融合与冲突，培养学生正确看待民族关系的观念。
文化交流：探讨金与南宋在文化方面的交流与相互影响，如文学、艺术、科技等领域，培养学生对多元文化的认知和欣赏。
价值判断：引导学生对这一历史时期的人物、事件进行客观评价，培养学生的价值判断能力，使其能够从历史中汲取经验教训。
爱国主义：在了解南宋抗金斗争的过程中，培养学生的爱国主义情感，激发他们对国家和民族的责任感。
第9课 宋代经济的发展核心素养
时空观念：了解宋代的历史时期和地理范围，将经济发展置于特定的时空背景下进行分析。
史料实证：运用相关的历史文献、数据和考古发现等，对宋代经济发展的状况进行实证研究。
历史理解：理解宋代经济发展的原因、特点和影响，包括农业、手工业、商业等方面的重要变革。
经济思维：培养学生的经济思维能力，分析宋代经济现象背后的经济规律和逻辑。
创新意识：关注宋代经济发展中的创新举措，如科技发明、商业模式创新等，培养学生的创新意识。
文化素养：了解宋代文化与经济的相互关系，认识到经济发展对文化繁荣的推动作用。
全球视野：将宋代经济放在全球历史的大视野中进行比较和分析，培养学生的国际视野和跨文化理解能力。
第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立核心素养
唯物史观：通过了解蒙古族的兴起和元朝的建立，认识到历史的发展是由多种因素共同作用的结果，包括经济、政治、文化等方面。
时空观念：了解蒙古族兴起和发展的时间顺序，以及元朝建立的历史背景和时空环境，培养学生对历史事件的时间和空间感知能力。
史料实证：通过研究和分析相关的历史文献、考古发现等史料，了解蒙古族的兴起和元朝建立的具体过程，培养学生对历史证据的批判性思维。
历史解释：培养学生对历史事件进行合理的解释和分析的能力，例如探讨蒙古族能够兴起和建立元朝的原因，以及元朝对中国历史的影响。
家国情怀：通过学习本课，让学生了解蒙古族和元朝在中国历史上的重要地位，培养学生对多元民族文化的尊重和对国家统一的认识。
第11课 元朝的统治核心素养
唯物史观：引导学生认识到元朝的统治与当时的社会经济、政治制度等因素密切相关，理解历史发展的客观性和必然性。
时空观念：了解元朝统治的时间跨度和空间范围，将历史事件放置在具体的时空背景下进行分析。
史料实证：运用历史文献、考古资料等，对元朝的政治制度、经济发展、文化交流等方面进行实证研究。
历史解释：培养学生对元朝统治政策和措施的理解与解释能力，探讨其对社会发展的影响。
家国情怀：通过学习元朝的统治，让学生认识到国家统一和民族融合的重要性，培养对中华民族多元一体的认同感。
第12课 宋元时期的都市和文化核心素养
唯物史观：理解宋元时期都市的繁荣和文化的发展是与当时的社会经济、政治背景密切相关的。
时空观念：了解宋元时期都市的空间分布和文化发展的时间顺序，认识到历史事件的发生具有特定的时空条件。
史料实证：通过对相关史料的研究，如文学作品、历史记载等，深入了解宋元时期的都市生活和文化特色。
历史解释：培养学生对宋元时期都市文化现象的分析和解释能力，探讨其背后的原因和影响。
家国情怀：感受宋元时期文化的多元性和包容性，培养对中华传统文化的认同和热爱之情。
第13 课宋元时期的科技与中外交通核心素养
唯物史观：认识到科技的发展是由社会经济、政治等多种因素推动的，理解科技与社会的相互关系。
时空观念：了解宋元时期科技发展的历史背景和时空特点，以及中外交通的路线和范围。
史料实证：通过研究历史文献、科技成果等资料，实证宋元时期科技的进步和中外交通的状况。
历史解释：培养学生分析和解释科技发展与中外交流的原因、影响的能力。
家国情怀：感受宋元时期科技成就对国家和民族的重要意义，以及中外交通对文化交流的促进作用。
第14课 明朝的统治核心素养
唯物史观：了解明朝建立的背景和原因，认识到经济基础对上层建筑的影响。
时空观念：明确明朝的统治时期和疆域范围，将历史事件放在具体的时空背景中进行分析。
史料实证：通过阅读和分析相关的历史文献、资料，了解明朝的政治制度、经济政策等。
历史解释：培养学生对明朝统治政策的理解和解释能力，探讨其对社会发展的影响。
家国情怀：体会明朝在中国历史上的重要地位，培养学生对国家和民族的认同感。
第15课 明朝的对外关系核心素养
唯物史观：通过学习郑和下西洋和戚继光抗倭的史实，认识到明朝对外交往的复杂性和多样性，理解不同历史事件之间的联系。
时空观念：了解明朝时期的对外交往情况，掌握这一时期的重要历史事件和人物，将其置于具体的时间和空间背景中进行分析。
史料实证：运用历史文献、考古发现等资料，分析郑和下西洋的目的、意义以及戚继光抗倭的原因、过程和结果。
历史解释：培养学生对历史事件的分析和解释能力，探讨明朝对外关系对中国和世界历史发展的影响。
家国情怀：通过了解郑和下西洋和戚继光抗倭的历史，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，认识到明朝在对外交往中的地位和作用。
第16课 明朝的科技、建筑与文学核心素养
唯物史观：理解科技、建筑和文学的发展与社会经济、政治等因素的相互关系。
时空观念：了解明朝科技、建筑和文学成就的时间顺序，以及在当时世界的地位。
史料实证：通过研究相关的史料、文献，了解明朝科技成果、著名建筑和文学作品。
历史解释：培养对明朝科技、建筑和文学现象的分析和解释能力，探讨其产生的原因和影响。
文化自信：感受明朝文化的魅力，增强对中华传统文化的自信心和自豪感。
第17课 明朝的灭亡核心素养
唯物史观：认识到明朝灭亡的原因是多方面的，包括政治、经济、社会等因素的综合作用。
时空观念：了解明朝灭亡的历史背景和时间顺序，将其放在特定的时代背景下进行分析。
史料实证：通过研究历史文献、资料等，实证明朝灭亡的过程和原因。
历史解释：培养学生对历史事件的分析和解释能力，探讨明朝灭亡对中国历史的影响。
历史反思：引导学生思考明朝灭亡的教训，从中汲取历史经验，培养对历史的反思能力。
第18课 统一多民族国家的巩固和发展核心素养
唯物史观：了解清朝巩固统一多民族国家的措施和影响，认识到这些措施是与当时的社会经济、政治等因素密切相关的。
时空观念：明确清朝时期统一多民族国家巩固和发展的历史阶段，了解不同地区和民族的发展情况。
史料实证：通过阅读和分析相关的历史文献、地图等资料，了解清朝在边疆地区的治理和民族政策。
历史解释：培养学生对清朝统一多民族国家巩固和发展的原因、过程和意义的理解和解释能力。
国家认同：感受各民族之间的交流与融合，增强对统一多民族国家的认同感和归属感。
第 19 课 清朝前期社会经济的发展核心素养
唯物史观：理解经济发展与社会其他方面的相互关系，认识到清朝前期社会经济的发展是多种因素共同作用的结果。
时空观念：了解清朝前期社会经济发展的历史阶段和地域特点，把握其在中国历史长河中的位置。
史料实证：运用具体的历史资料，如数据、图表等，实证清朝前期社会经济的发展状况和特点。
历史解释：培养分析和解释历史现象的能力，探讨清朝前期经济发展的原因和影响。
创新意识：认识到创新在经济发展中的重要性，了解清朝前期的一些创新举措和经济改革。
第20课 清朝君主专制的强化核心素养
唯物史观：理解君主专制强化与社会经济、政治等因素的关系，认识到其历史必然性和局限性。
时空观念：明确清朝君主专制强化的历史阶段，将其置于特定的时代背景下进行分析。
史料实证：通过研究历史文献、档案等资料，了解清朝君主专制强化的具体表现和措施。
历史解释：培养对清朝君主专制强化的原因、影响的分析和解释能力，探讨其对中国社会发展的作用。
批判思维：引导学生对君主专制强化进行批判性思考，培养他们的独立思考和判断能力。
第21课 清朝前期的文学艺术核心素养
文化理解：了解清朝前期文学艺术的主要形式和特点，感受中国传统文化的魅力。
审美情趣：培养对文学艺术作品的欣赏和品鉴能力，提高审美水平。
历史意识：将文学艺术作品放在历史背景中进行分析，理解其产生的时代背景和文化内涵。
创新精神：认识到文学艺术的发展是不断创新的过程，鼓励学生在学习和创作中勇于尝试创新。
文化传承：强调清朝前期文学艺术对中国文化传承的重要性，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

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