资源简介

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小学道德与法治六年级下册第二单元《爱护地球 共同责任》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级下册第二单元教材主题为《爱护地球 共同责任》，聚焦地球生态主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“生命安全与健康教育”中“了解突发公共卫生事件、地震、洪水等抗疫抗灾的伟大实践，认识把人民群众的生命安全与身体健康放在第一位的价值理念。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“爱护地球 共同责任”。
二、单元内容、学段学科关联 地球，是我们生存的场所，也是重要的物质基础，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表爱护地球共同责任课题栏目目的与要求4.地球—我们的家园我们生存的家园环境问题敲响了警钟我们共同的责任让我们行动起来树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害；通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力。5.应对自然灾害自然灾害知多少防御自然灾害不屈的抗灾精神本单元链接生态环境、引导学生树立地球家园意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元主要从爱护地球,保护环境的主题出发，引导学生从自己身边可触可感的资源出发，遵守相关法律法规,珍惜地球资源,自觉保护自然环境。本课主要讲地球提供人类生存的环境和资源,引导学生认识地球的唯一性,懂得地球是人类赖以生存的家园。树立珍惜地球资源、爱护环境的观念,并落实到行动中。《地球——我们的家园》《地球-我们的家园》由三个话题组成，分别是“我们生存的家园”“环境问题敲响了警钟”和“我们共同的责任”。第一个话题“我们生存的家园”，设置了两个“活动园”，第一个“活动园"后在引导学生运用资料明白地球是人类唯一-的生存家园， 让学生萌发感恩与保护地球的情感。第二个“活动园"通过- - 系列人与自然和谐相处的案例，引导学生通过案例分析，感受人与自然和谐相处的美好，位得顺应自然、尊重自然。第二个话题《环境问题敲响了警钟》。由两个”活动园”串联起本部分的学习内容。第一个“活动园”呈现了几张典型的环境问题图片，引发学生思考，让学生了解多种全球性环境问题，并意识到环境问题敲响了人类生存的警钟，第二个“活动园”让学生通过分析日本水俣病这个典型案例，认识到人类的不当行为是导致环境问题的重要原因，进而认识到人类破坏自然必会遭到大自然的惩罚。第三个话题“我们共同的责任”，有一个“阅读园”和三个“活动园”串联起本部分的教学内容。“阅读角”让学生了解《中华人民共和国环境保护法》从法律层面明确保护环境是我们共同的责任。《应对自然灾害》一课内容分为三部分。第一部分，介绍我国自然灾害的种类分布及其危害，让学生了解自然灾害是不可抗拒凱并知道“天灾"背后有“人祸"，了解自然灾害形成中的人为原因，自觉提高环保意识。第二部分:学习并掌握防灾避险的基本常识及自救自护的相关技能，知道我国常见的自然灾害监测机制、预警系统，了解人们为防御自然灾害作出的不懈努力及相关的法律条文。第三部分，天灾无情人有情。展现中国人民在灾害面前众志成城、团结互助的可贵精神，认识到“一方有难，八方支援"的强大力量。表1《爱护地球 共同责任》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务地球—我们的家园树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害人类生存的家园—地球的现状？破坏生态环境对地球造成哪些危害日常生活中自觉保护环境应对自然灾害通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力你所知道的自然灾害有哪些？各种自然灾害的特征及怎样防范努力学习，积极应对各种自然灾害
四、学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生有认识自然、了解自然的愿望，并且有了一定的知识基础，但他们从未经历过洪水、地貫等重大自然灾害，所以没有真实感受，更谈不上经验。对于如何预防自然灾害、面对自然灾害、如何自救还不够深入了解。不过此年龄段的孩子好奇心强，对新事物的认识欲望比较强烈，大多数孩子对此话题的研究兴趣应该还是比较高的。从学生的社会环境与生活基础来看，城市的学生接收信息渠道广，对于本地极易发生的自然灾害及其表现有一定的认识，另外他们接受防灾减灾安全教育的机会较多，对于地震、火灾等常见的自救方法，学生已有一定的了解。但是，他们对自然灾害的种类、危害程度与人类为应对自然灾害所做的不懈努力认识还不足，需要老师在教学中有效提高学生的意识与能力，尤其是要指导他们判断是非、信息综合的能力。从学生的情感态度与学习价值来看，面对自然灾害，既要“无畏”和“有情"，更需要一种“大智慧”。因而，在本主题的学习探究中，教者要积极唤醒“小主人”的生存意识和责任意识，努力引导学生探索和关怀人类生存的家园，能够以科学、理性的态度去审视人与自然的关系，积极地呵护、热爱他们所居住的地球。
五、单元学习目标 核心素养：树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害，珍惜我们生存的地球环境，明白我们与地球之间休戚相关的重要关系；通过识图，说出我国自然灾害的种类及分布情况，通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解地球生态状况，学会关爱地球。能通过述说自然灾害的种类及特征，学会应对自然灾害。在实际生活中能树立全球意识，行动上注意安全。
高中
初中
小学
五上三单元《我们的国土 我们的家园》，六下二单元《爱护地球共同责任》
九上三单元《文明与家园》，九下一单元《我们共同的世界》
选择性必修1
“当代国际政治与经济”
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
5. 应对自然灾害
第1课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 爱护地球共同责任 课题 栏目 目的与要求
4.地球—我们的家园 我们生存的家园环境问题敲响了警钟我们共同的责任让我们行动起来 树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害；通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力。
5.应对自然灾害 自然灾害知多少防御自然灾害不屈的抗灾精神 单元教学情境
《爱护地球 共同责任》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
地球—我们的家园 树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害 人类生存的家园—地球的现状？ 破坏生态环境对地球造成哪些危害 日常生活中自觉保护环境
应对自然灾害 通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力 你所知道的自然灾害有哪些？ 各种自然灾害的特征及怎样防范 努力学习，积极应对各种自然灾害
政治认同:通过识图，说出我国自然灾害的种类及分布情况
道德修养:通过调查、采访，深入了解自然灾害给国家带来的经济损失，人们的生产生活带来的严重损失
法治观念:通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识，增强自救自护的知识和能力
健全人格:通过事例学习，体会人们在危难中不屈不挠、团结互助的抗灾精神
责任意识:提高防灾避险意识，培养抗灾精神
学习目标
大家认识这个图标吧？想一想，为什么设计这样一个日子？
新知导入
1.上海市静安区胶州路一栋28公寓楼由于工人违规进行电焊施工发生特别重大的火灾事故，共造成53人死亡、70余人受伤。
2. 葫芦岛校门口撞人案。11月22日中午12点多，辽宁省葫芦岛市建昌县第二小学校门前发生重大车祸，多名学生被一辆黑色轿车撞飞。事故造成5名未成年人死亡、19人受伤，其中重伤3人。
实事辨析
两则案例中都有很严重的人员伤亡和财产损失，它们属不属于自然灾害？为什么？
新知讲解
目标导学一 自然灾害知多少
说一说：
什么是自然灾害？
你知道哪些自然灾害？
自然灾害是一种自然现象，会给人们的生产生活带来危害。
自然灾害会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡。
新知讲解
旱
涝
台风
寒潮
新知讲解
地震
滑坡
泥石流
沙尘暴
新知讲解
我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一 ，主要的自然灾害有早灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等。
新知讲解
我国位于欧亚板块和太平洋版块的交界处。又处于印度洋板块和欧亚板块挤压碰撞带的边界。每年均有程度不同的地质灾害发生，范围遍及全国。
新知讲解
近几年，我国遭遇过哪些自然灾害？
新知讲解
我国自然灾害知多少
云南大部分地区曾遭受严重的干旱，很长时间没有降雨，河流断流，湖泊干涸。
甘肃曾发生特大泥石流灾害，造成很多人员伤亡。
新知讲解
我国自然灾害知多少
我国南方曾发生严重的寒潮冰雪灾害，造成农作物冻伤或者冻死，高速公路结冰，煤电供应不足，严重影响了人们的生活。
新知讲解
●对人民群众的生命和财产构成危害,造成人员伤亡
和财产损失。
●对当地正常的生产、生活和学习造成极大影响。
●对建筑物造成破坏。
●对当地交通、通讯等造成很大影响。
●可能造成某些疾病的爆发,也会给人们造成心理恐
慌,引起当地社会治安问题。
●对当地的自然环境造成影响甚至破坏。
自然灾害的危害性
新知讲解
自然灾害发生的原因
“天 灾 ”和“ 人 祸”
新知讲解
周凡的家乡原本有成片的森林，近十年来，人们为了获得更多耕地而乱砍滥伐。周凡和同学们收集了许多信息，发现最近几年家乡频发的洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害都与乱砍滥伐密切相关。
森林被破坏，水土流失加重，易引发山体滑坡。
森林被破坏，无法涵养水源，易造成洪涝灾害。
人类行为诱发或加重自然灾害
新知讲解
滥砍滥伐
工厂、汽车排放废烟废气
冰箱、空调大量使用
乱扔垃圾
影响自然灾害的人为因素
人类的这些行为可能诱发或加重自然灾害
新知讲解
在“草地”和“黄土地”上浇灌同样多的清水，流出的水的颜色为什么不一样？想一想，如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响。
人类的不合理行为诱发或加重自然灾害
小实验：
新知讲解
如果人们大规模开垦草地，没有了植被的保护，洪水会肆无忌惮，就会发生洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害。
新知讲解
他们为何能全部撤离且无一伤亡
桑枣中学2000多名师生无一伤亡,创造了奇迹。这得益于他们严格、规范的灾害疏散演练。所以,提高防范自然灾害的意识，掌握避险自救的技能是非常重要的。这节课让我们学习话题“防御自然灾害”。
新知讲解
目标导学二 防预自然灾害
下面的说法对吗？如果不对，说说错在哪里。
活动：辨析小能手
上海低处我国东部海岸中段，属亚热带海洋性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无需预防。
新知讲解
VS
正方：要预防
反方：不需要预防
新知讲解
拓展实践
1.讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并以表格形式呈现。
2.和家长制定环保措施方案，为社会尽自己的微薄之力。
新知讲解
总结：同学们，地球是我们赖以生存的家园，保护环境，就是保护我们的家园，让我们保护环境，减少灾害，从身边的小事做起，从现在做起，做一个“环保小天使”。
新知讲解
同学们，我们知道我国是世界上自然灾害多发的国家之一,灾害种类多,分布地域广。自然灾害会给我们带来巨大的影响,造成严重的损失。除了自然的原因外,人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。所以我们要树立自然保护意识,助力防灾减灾。
课堂总结
应对自然灾害
自然灾害知多少
防御自然灾害
板书设计
关注时事，搜集近期发生的自然灾害情况，下节课前分享。
课后作业
作业布置中小学教育资源及组卷应用平台
第五课 应对自然灾害（第一课时）
一、教学目标 政治认同:通过识图，了解我国常见的自然灾害成因、种类、分布 道德修养:通过调查、采访，深入了解自然灾害给国家带来的经济损失，人们的生产生活带来的严重损失 法治观念:通过活动体验、小组辨析等方式，提高防灾避险意识 健全人格:通能够避免诱发或加重自然灾害的行为，能够正确防灾避险 责任意识:具备防灾避险的意识，自救自护的知识和能力
二、教学重点、难点 重点：了解自然灾害给国家带来的经济损失，人们的生产生活带来的严重损失 难点：有防灾避险和自救自护的知识和能力
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟自然灾害的种类及分布。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举自然灾害的种类列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解自然灾害的分布认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受自然灾害的危害。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论，知道自然灾害的危害积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解自然灾害的种类、分布及危害。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 大家认识这个图标吧？想一想，为什么设计这样一个日子？ 借助幻灯片展示“防灾减灾日”图标，拓展学生知识视野，引入本节课话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：自然灾害知多少 1.实事辨析 （1）上海市静安区胶州路一栋28公寓楼由于工人违规进行电焊施工发生特别重大的火灾事故，共造成53人死亡、70余人受伤。 （2）葫芦岛校门口撞人案。11月22日中午12点多，辽宁省葫芦岛市建昌县第二小学校门前发生重大车祸，多名学生被一辆黑色轿车撞飞。事故造成5名未成年人死亡、19人受伤，其中重伤3人。 思考交流：两则案例中都有很严重的人员伤亡和财产损失，它们属不属于自然灾害？为什么？ 2.阅读探究： 说一说： （1）什么是自然灾害？ （2）你知道哪些自然灾害？ 教师引领：自然灾害是一种自然现象，会给人们的生产生活带来危害。 自然灾害会造成资源破坏、直接经济损失和人员伤亡。 赏析图片，认识自然灾害 我国是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一 ，主要的自然灾害有早灾、台风、洪涝、地震、滑坡、泥石流和病虫害等。 4.分享交流： 近几年，我国遭遇过哪些自然灾害？ 示例：云南大部分地区曾遭受严重的干旱，很长时间没有降雨，河流断流，湖泊干涸。 甘肃曾发生特大泥石流灾害，造成很多人员伤亡。 我国南方曾发生严重的寒潮冰雪灾害，造成农作物冻伤或者冻死，高速公路结冰，煤电供应不足，严重影响了人们的生活。 5.合作探究：自然灾害的危害性 知识拓展： ●对人民群众的生命和财产构成危害,造成人员伤亡和财产损失。 ●对当地正常的生产、生活和学习造成极大影响。 ●对建筑物造成破坏。 ●对当地交通、通讯等造成很大影响。 ●可能造成某些疾病的爆发,也会给人们造成心理恐慌,引起当地社会治安问题。 ●对当地的自然环境造成影响甚至破坏。 探究交流：自然灾害发生的原因 教师引领：天灾和人祸 7.阅读理解：人类行为诱发或加重自然灾害 周凡的家乡原本有成片的森林，近十年来，人们为了获得更多耕地而乱砍滥伐。周凡和同学们收集了许多信息，发现最近几年家乡频发的洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害都与乱砍滥伐密切相关。 思考交流：影响自然灾害的人为因素有哪些？ 教师引领：滥砍滥伐，乱扔垃圾…… 8.小实验：人类的不合理行为诱发或加重自然灾害 在“草地”和“黄土地”上浇灌同样多的清水，流出的水的颜色为什么不一样？想一想，如果人们大规模开垦草地，会对当地的生态环境造成什么影响。 温馨提示：如果人们大规模开垦草地，没有了植被的保护，洪水会肆无忌惮，就会发生洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害。 环节二：预防自然灾害 1.议一议：他们为何能全部撤离且无一伤亡 桑枣中学2000多名师生无一伤亡,创造了奇迹。这得益于他们严格、规范的灾害疏散演练。所以,提高防范自然灾害的意识，掌握避险自救的技能是非常重要的。这节课让我们学习话题“防御自然灾害”。 活动：辨析小能手 下面的说法对吗？如果不对，说说错在哪里。 教师引领：上海低处我国东部海岸中段，属亚热带海洋性季风气候，温和湿润，四季分明。虽然有一些自然灾害，但发生频率较低，受灾较轻，所以无需预防。 正方：要预防 反方：不需要预防 拓展实践 （1）讨论所在地区不同季节有哪些自然灾害，并以表格形式呈现。 （2）和家长制定环保措施方案，为社会尽自己的微薄之力。 总结：同学们，地球是我们赖以生存的家园，保护环境，就是保护我们的家园，让我们保护环境，减少灾害，从身边的小事做起，从现在做起，做一个“环保小天使”。 环节一：通过实事辨析活动，引导学生关注时政的基础上，了解自然灾害给人们带来的危害 通过引导学生“说一说”，归纳总结自然灾害的原因及类型，有效落实本节课的重点问题 借助自然灾害的图示展示，形象直观的使学生初步认识各种自然灾害，拓展学生知识视野 通过组织学生分享交流和合作探究活动，共同解决自然灾害的危害性，使问题更容易被学生理解和接受 “阅读理解”环节，旨在引导学生通过阅读材料，理解人类行为诱发或加重自然灾害，从而引导学生树立人与自然和谐相处的意识 环节二：通过组织学生对桑枣中学成功逃离自然灾害迫害的案例进行议论，使学生初步感知预防自然灾害的重要性，为下一步辩论小能手活动垫定思想基础 拓展实践环节，旨在提高学生应用知识解决实际问题的能力。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过观察学生参与活动的积极性和对问题的理解准确程度，及时作出正确的评价 教师通过学生回答问题的情况，检测学生对问题的理解程度，并及时鼓励与表扬 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 同学们，我们知道我国是世界上自然灾害多发的国家之一,灾害种类多,分布地域广。自然灾害会给我们带来巨大的影响,造成严重的损失。除了自然的原因外,人类在生产、生活中不合理的行为也会诱发或加重自然灾害。所以我们要树立自然保护意识,助力防灾减灾。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 关注时事，搜集近期发生的自然灾害情况，下节课前分享。 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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