资源简介

(共17张PPT)
他人眼中的我
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课堂公约
1.当老师说“只争朝夕”时，同学们说“不负韶华”，并停止所有的动作坐端正。
3.表现优秀的小组可以获得“优秀徽章 ”，累计最多组获胜。
2.积极回答问题，学会认真倾听。
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学习目标
1. 通过讨论人物与性格，能用词语描述人物的性格及特征，从而了解性格的定义。
2. 通过活动，能够初步确定自己的性格特质。
3.加强自我认知，提升性格。
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课堂导入
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有性格完全相同的人。每个人都有自己独特的性格特征。
性格是指一个人对事物的稳定态度及与之相适的习惯化的行为方式，是个人区别于他人的最主要的特征。
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性格理解
性格不同于气质，它受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。所以，气质更多地体现了人格的生物属性，性格则更多地体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。
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性格理解
此外，性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和不同的地点表现出来。但是，性格具有稳定性并不是说它是一成不变的，而是可塑的。性格在一个人的生活中形成后，生活环境的重大变化一定会带来他性格特征的显著变化。
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活动一：汇性格
描写性格的词语有哪些？组内集思广益制作性格图，全班分享。
词语：5分 设计：5分
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活动二：描性格
以小组为单位，完成下列问题：（时间5分钟）
（1）用上几个描述性格词语，介绍我们身边的人。
（2）组内分享，猜一猜对方描述的人物。
倒 计 时
5分钟时间到
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活动二：总结---性格分类
从心理机能上划分，性格可分为理智型、情感型和意志型。理智型的人以理智来衡量事物，并支配自己的行动；情绪型的人情绪体验深刻，行为易受情绪支配；意志型的人有较明显的目标，意志坚定，行为主动。
从心理活动倾向性上划分，性格可分为内倾型和外倾型。内倾型的人重视主观世界，常沉浸在自我欣赏和幻想之中，外倾型的人重视客观世界，对外界很感兴趣，有极大的参与热情。
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活动二：总结---性格分类
3.斯普兰格根据人们不同的价值观，把人的性格分为经济型、理论型、审美型、权力型、社会型和宗教型。海伦·帕玛根据人们不同的核心价值观和注意力焦点及行为习惯的不同，把人的性格分为九种，称为九型性格，包括完美型、助人型、成就型、艺术型、理智型、疑惑型、活跃型、领袖型、和平型。
4.按人的行为方式，即人的言行和情感的表现方式可分为A型性格、B型性格、C型性格、D型性格和E型性格。A型情绪不安定，社会适应性差，脾气急躁，人际关系不好；B型情绪平稳，社会适应性较好，但是缺乏积极性，交际能力不强；C型情绪安定，社会适应性良好，温顺稳重，不喜与人争斗；D型情绪安定，社会适应性强，认真主动、有组织和管理能力；E型情绪不安定，社会适应性差，喜欢独处，清高，不善与人交往。
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活动二：总结---性格分类
还有一种常见的分类方法是将性格分为胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质四种类型。胆汁质的人通常是有冲动性和竞争力的人；多血质的人通常是活泼、开朗和外向的人；粘液质的人通常是沉静、耐心和谨慎的人；抑郁质的人通常是安静、内向和敏感的人。
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活动三：睁开背后的眼睛
1、选一张卡纸，在纸上写下自己的姓名，大家相互帮助把纸固定到后背上。
2、以组为单位大家在其它同学的后背上写下该同学的性格特点。
3、在组内完成留言后，可以走到班级其它同学面前，互相留言。
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活动三：睁开背后的眼睛
展示分享
思考：
（1）你认同别人的评价吗？
（2）有没有自己潜在的优势或特长，是自己从未注意的，而在别人眼中却十分明显？
（3）哪个性格是你最想改变的？具体有什么措施？和你的同伴交流一下。
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性格形成过程
儿童时代——性格没有定型
少年时代——性格萌芽状态
中学时期——性格的塑造期
成年以后——性格的定型
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梦想寄语
心理学家杰克霍吉说：“性格决定命运。”人的性格是先天和后天的“合金”。对处于青少年时期的我们来说，性格的形成，正处在性格的塑造时期，我们应该把握住，努力塑造良好的性格。
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分享总结
1．回忆一下我们今天一共进行了几个活动？
2．你对哪个活动的印象最深刻？为什么？
3．上了这节课，将来你会怎么做？
感谢倾听！

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