资源简介

(共23张PPT)
1.6 测试塔台模型
教科版六年级上册
教学目标
科学观念：
1.通过实践,认识到测试是工程设计中的重要环节,是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。
2.通过实践,认识到完成一项任务(测试)需要使用特定的工具。
科学思维：
1.认识到检测工具对测试工作的重要性,从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。
探究实践：
1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。
2.能对测试结果进行反思,能归因问题所在。
3.能将问题进行梳理、归纳。
态度责任：
1.对测试活动充满好奇与热情,认识到测试的重要意义。
2.能基于观察事实做出合理判断。
3.能虚心接纳同学意见,通过反思交流,调整原有设计,从而达成集体共识。
测试塔台模型
六年级下册《小小工程师》
教科版
目 录
聚 焦
测 试
自我评估
课堂小结
课堂练习
研 讨
测试模型是工程设计中又一重要环节。
在一项工程中，测试是重要环节。各个小组建造的塔台模型是否符要求 还有哪些地方需要改进 让我们通过测试来了解吧。
明确要解决的问题
在限制条件下进行设计
制作一个模型（画或写解决方案）
测试这个模型，评估并改进
实施建设
聚 焦
测 试
明确测试标准
项目 1分 2分 3分
设计图及文字说明 缺少文字和图画设计 设计了文字和图画说明，但是说明较混乱、缺少条理，没有用数字进行定量说明或者没有关键性的箭头指示等 合理地设计了文字和图画说明，对设计结构的表述条理清晰，对每部分使用的材料进行了加工和用量的详细介绍
分工合作 分工不明确，每个成员不知道各自应该做什么 有基本的分工，但是分工不系统，或执行分工不彻底，或有未承担任务的成员 有明确的分工且贯彻实施，每个成员安排了相应的任务，并且每成员都明确自己的任务，有组织地执行
塔高 没有达到60厘米的高度 基本接近60厘米的高度 达到60厘米的高度
顶端承重 顶端无法承重或顶端承重为所有小组中的最小 顶端承重为所有小组的中等水平 顶端承重为所有小组中的最大
抗风能力 能抵御1级（小风量）风吹 能抵御2级（中等风量）风吹 能抵御3级（大风量）风吹
抗震能力 能抵御1级（轻微）震动 能抵御2级（较强）震动 能抵御3级（强）震动
美观 结构欠佳、制作粗糙，或在所有小组中最差 结构比较合理、外形较为美观，或在所有小组中处于中等水平 结构合理、外形美观，或在所有小组中处于最高水平
材料成本统计 材料成本在所有小组中最高 材料成本在所有小组中处于中等水平 材料成本在所有小组中最低
测 试
明确测试标准
测 试
明确测试标准
怎么测试这些性能？该使用什么工具？
测 试
展示与测试
测量塔高
测量抗震能力
米尺
放置重物
测 试
展示与测试
测量抗风能力
测量抗震能力
三挡风吹
地震模拟器
测 试
展示与测试
平均分
自我评估
自我评估
小组在哪个项目的得分最少？
问题出在哪里？改怎样改进呢？
集体讨论，制作问题梳理记录单
自我评估
问题梳理记录单
自我评估
研 讨
小组建造的塔台在哪些方面表现的最好？我们是怎样做到的？
小组建造的塔台在哪些方面需要改进？问题是什么原因造成的？
其他小组建造的塔台对我们小组有什么启示？
课堂小结
测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。在这些项目的测试中除了测试标准统一外，更重要的是测量量化标准要尽量保持一致，这也是对比测试数据的关键。测试后评分要公平，公平、科学测试具有重要性。
课堂练习
1.测试我们设计制作的塔台模型时，不需要检测的项目是( )。
A.抗风能力 B.塔台重量
C.塔台高度 D.抗震能力
B
课堂练习
2.在测量塔台模型抗风能力的时候，以下说法正确的是( )。
A.各组使用的电扇可以不同
B.测量时先用电扇的最大风力吹，再降低风速
C.各小组电扇放置的位置和塔台的距离要相同
D.如果塔台在三级风力时才倒塌，那么说明它能承受的风力等级就是三级
C
课堂练习
3.在测量塔台模型高度的时候，以下说法不正确的是( )。
A.在测量前一定要统一合适的测量工具
B.学生尺太短了，不适合测量
C.用米尺和软尺都可以
D.读数时如果模型太高可以不需要平视
D
课堂练习
4.下列关于测量塔台模型顶端的承重能力不正确的是( )。
A.第1瓶矿泉水瓶应放在塔台中间，然后一瓶挨着一瓶放
B.放第3瓶矿泉水时塔台倒塌了，说明它能承受的重量是2瓶矿泉水
C.矿泉水瓶的大小、重量都要相同
D.测量时，某组的矿泉水瓶不够了，可以用笔袋来代替
D
课堂练习
5.塔台模型的测试中不包含美观性。（ ）
6.塔台的高度不影响其稳定性。（ ）
7.评价塔台模型时不用参考评分标准。（ ）
8.塔台模型的抗风能力强是因为采用了镂空结构。（ ）
9.测试塔台模型时每个人的评价标准不同。（ ）
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六年级下册《小小工程师》
教科版
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