资源简介

(
辨认交通标志
) (
第
8-9
课时
单元复习
) (
书写：正确书写交
通
活
动：听指示到达出行目的地
)
Unit8 How can I get to the nearest bank 教学设计
【课程性质】公共基础课
【课程功能】Unit8 是中专一年级英语基础模块教材第一册，学习与生活主题模块中的出行问路、交通旅游方面的 学习内容
【教材版本】中职英语基础模块 1 高等教育出版社出版发行
【授课课题】Unit8 How can I get to the nearest bank
【教学内容】出行问路相关对话及短文学习；基础交通标志的学习与识记
【授课类型】词汇课
【授课专业】
【授课时间】
【设计人员】
【审核人员】
( 一) 分析标准，建立目标
1.相关标准陈述：《中等职业学校英语课程标准》里指出： “在义务教育的基础上，进一步激发学 生英语学习的兴趣，帮助学生掌握英语基础知识和英语运用的基本技能，发展英语学科核心素养， 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。 ”结合我校具体情况，我校的课程实施标准是， 要求学生了解相关知识并能够掌握简单的出行问路语言技能。增强英语学习自信心，培养学习的主 动性。本课目标是针对大部分学生，提高其课堂参与度，从而达到巩固英语基础，提升英语水平的 目的，所以课程的设计重点在于清楚易懂，知识点并不是很多，主要是简单交通标志的识记， 目的 也是让更多的学生参与进来，进行一定量的交通出行英语语言知识积累。
2.教学内容分析：Unit8 How can I get to the nearest bank 共计 8 个课时，本节课是第 7 课 时的学习，课题是辨认交通工作，1-6 课时，学习了出行问路的重点词汇及基本句型，通过本课辨 认交通标志的学习，可以丰富学生交通出行的语言知识及技能。
Unit8 How can I get to the nearest bank
(
第
1-
6
课 出行问路 (词汇、
短语、句型、对话、短文
)
第
7
课时
)
(
听
说：辨认交通标志
)
图 1.本课教学内容结构图
3.教学目标确定
①知识目标：掌握不同的交通标志的英文表述。
②能力目标：能够看懂不同的交通标志，并能用英语简单表述。
③态度目标：了解交通标示的重要性，并能够在日常生活中遵守交通规则。
④学习本课的必要条件分析：本节课主要是对所学交通出行知识内容词汇方面的扩充，属于相对独 立的学习，由于本课程计的主要目的是通过设计学习简单的交通标志及教学活动，提高同学们的参 与度，只要学生能看懂基本的交通标志，掌握方向等的基础词汇，就能够进行本节课的学习。1-6 课时的学习基础，如出行路线的学习的理解能力，可能会对本节课活动内容，即听指令到达出行目 的地，产生影响。
(二) 分析学情，细化目标
4.基本学情分析：
中专一年级 2 班优等生和后进生各占 24%左右，中等生占48%左右，后进生占 28%左右。优等 生具有较好的英语基础，对本册书上半部分内容，名片的设计、讨论货品信息、爱好调查等教学内 容能够基本掌握；中等生基础知识一般，对本册书上半部分内容的主要句型结构和词汇量都没有达 到正常教学水平要求，与优等生差距较大，课堂参与度不高。
对于本单元的学习内容，1-6 课时出行问路方面的短语及句型学习，优等生掌握的较好，对于 方位的指出，基本能够用英语正确给出方向，对于本单元 1-6 课时的语言技能掌握较好。对于本课 时辨认交通标志的学习，可以顺利进行。 由于本课时的设计，词汇是交通出行方面词汇的扩充。 内 容相对独立，虽然中等生只有基本的方向，行为动词方面的词汇，如能充分调动中等学生积极性， 除了活动可能受词汇影响，应能基本完成本节课教学目标。
5.教学目标细化
表 1.学习结果构成要素分析
行为表现 重/ 难点 行为条件 表现程度 (标 准) 学生 基础
核心概念 (知识点) 行为动词
辨认交通标志 识别；书写 能听懂并能正确说 出基本的交通标志 b.在教师指导下 完成 c.设备因素 f.提示因素 50%的学生能正 确识别交通标志 有
表 2.核心概念 (知识点) 与学确定结果
目标维度 核心概念 (知识点) 学 教学目标具体描述 行为动词
知识目标 1.读懂并能书写简单的交通标志 了解 1.通过学习本课，学生可以独 说出、书写
2.听指示，识别路线 理解 立正确表述并书写基本的交通 标示； 2.完成教学活动。学生可以根 据指示，在教师的指导帮助 下，根据具体情境，判断出正 确的出行路线。 整理
技能目标 3.学会交通标志的基本表述方式 模仿 3. 通过所学知识，能够了解或 基本归纳出不同类型的交通标 志的表述结构 再现
态度目标 4.通过竞赛游戏，体会到课堂参 与的乐趣 感受 4.学生通过参与本节课教学活 动，能够体会到英语学习并不 难，并有一定的乐趣。 参与
表 3.本课重难点及解决措施
重/难点 核心概念 (知识点) 解决措施 (教学关键)
交通标志英文表述的理解及识记 正确表述并能书写基本的交通标志 1. 结合具体的交通标志，进行词汇 知识梳理，理解词汇组成含义。 2. 设置情境练习，加强理解记忆。
(三) 围绕目标，设计评价
表 4. 本课评价任务设计
目标编号 评价任务表述 评价形式 评价标准
目标 1 1. 出示交通标示，让同学们辨认并 说出标志含义。 课堂提问，随堂练习 标准答案
目标 2 2. 根据教师所给的图片，根据指 令，判断并画出出行路线，到达目的 地 随堂练习 标准答案
目标 3 3. 学会交通标志的基本表述方式 课堂提问 标准答案
目标 4 4. 学生参与教学过程，能够完成随 堂练习 观察工具 观察表
(
能
够根据指示，判断
出
正确的行走路线
) (
听指示，识别路
线
) (
书
写简单的交通标
志
) (
“停车、驶
入
”等词汇
) (
读
懂基本的交通标
志
)
(四) 分析教学任务，选择教学策略
6.教学任务分析：本节课的主要的教学任务是，通过交通标示的学习，使大部分同学能够辨认并用 英文正确表述出基本的交通标示，并且能够根据指示，判断出正确的交通出行线路到达目的地。教 学任务设计的难度不大， 目的是使大部分学生都能参与到课堂教学，愿意加入英语课堂，逐渐达到 基础知识的积累。
通过竞赛游戏，体会到课 堂参与的乐趣
能听懂“路口、交通 灯、序数词”等词汇
:right/ left 等方向 词汇
禁止做某事的表达结 构: No+v.ing/n
创设情境法的教学策略：首先，通过交通标志词汇组成的详细讲解，梳理短语结构。使学生理解词 汇含义，达到初步交通标志词汇的初步记忆；其次，通过创设相关的情境，如猜测同学的出行路线， 来进行操练，进一步识记所学词汇。通过简单有趣的教学任务，引导学生克服对学习英语学科的恐 惧感，由“学不会”的想法逐步转换为“可以尝试着学，我可以学会” ，建立学习自信心。
8.教学环境设计及资源准备
表 6.信息技术和数字化资源
目标编号 类型 来源 媒体内容要点 教学作用 使用方式 使用时 间 预测结 论
1、 幻灯 ③ 交通标示图例 B、C B、I 15 分
2、 图片 ③ 交通建筑物方位图片 C、E D 5 分
3、 幻灯 ③ 扩展的交通标志图例 F F 5 分
(五) 板书设计
略
(
PPT
课
件
) (
P
PT
课件
)(六) 编制教学流程图
(
开始
)
教师提问大家熟悉的交通标志，并呈现 本节课所要讲授的交通标志的图片
进行交通标志的讲解，包括情境使用和 分析其结构特点
进行猜词及书写练习
教师边讲解边示范，根据提示，判断出正 确的出行路线
(
学生独立完成相应习
题
)
教师总结更多的交通标志，再次总结 交通标志的基本表述结构
学生填写调查问卷，对
本节课进行评价
(
结束
)
(七) 教学过程设计
表 7.教学过程设计
Unit8 How can I get to the nearest bank (第 7 课时)
环节与 时间 目标与知识 点 教师活动/ 教法 学生活动/ 学法 评价方式 设计意图
一、导 入与呈 现 (3 分) 教师询问大家都见过哪些交 通标志，同时呈现教学内容 所包含的交通标志， 学生思考并发言：交通信 号灯，转弯标志...... 导入本节 课内容， 对所学知 识有初步 感知。
二、知 识梳理 (5 分) 1.读懂并能 书写简单的 交通标志 教师讲解交通标志英文名称 的结构组成 方向标志组成：Turn (转 弯) +方向； 禁止做某事的标志组成： No+动名词 梳理知识 结构，理 解时记忆 的基础。
三、操 练 (18 分) 教师讲解本节课的交通标志 的英文名称 通过教师设置的情境，进 行交通标志英文名称的操 练，如猜测图中人物 课堂提 问：教师 出示交通 标志，学 生独立回 答英文名 称。 巩固所学 的交通标 志词汇的 听和说
Ppt 播放书写练习教师带领 学生完成选择题。 学生自己制作交通标志； 完成书写练习，相关交通 标志的选择题及填空题 随堂测试 巩固所学 的交通标 志词汇的 拼写
四、交 际运用 (10) 2.听指示， 识别路线 教师再次呈现 1-6 课时已经 学习过的交通路线行走词 汇，如：go along the road(直走)，crossroads (十字路口) 学生理解 呈现交通 路线行走 词汇，提 升识别路 线的能力
教师发给学生出行路线相关 练习，标出行走路线词汇的 意思，帮助学生顺利完成练 习。 随堂测试 巩固识别 判断出行 路线的能 力
五、归 纳、小 结 (2 分) 3.学会交通 标志的基本 表述方式 教师出示更多的交通标志的 指示，通过边提问边分析交 通标志组成结构的方式，归 纳出交通标志的表述形式。 学生积极动脑，思考并回 答教师问题：限速 60 公 里/小时、禁止鸣笛、禁 止停车。。。。。。 培养学生 整理、归 纳的学习 能力。
六、评 价、反 馈 (2 分) 4 体会到课 堂参与的乐 趣 教师总结学生本节课学习情 况，对学生进步的地方提出 表扬。 填写调查问卷 (是否喜欢 本节课的学习，最喜欢的 地方是什么，收获、体会 是什么) 调查问卷 让学生对 自己的学 有 一个了解
(八) 教学效果分析
通过分析观察表，课堂参与度方面的情况是，对于教师提问的交通标志的英文名称，好、中、 差学生均有参与回答问题。
通过分析课堂提问及随堂测试情况来看，优等生几乎全部达成教学目标，完成了所学交通标志 词汇的辨认和正确书写；中等生教学目标也完成较好，能够独立认读所学的交通标志。书写方面， 73%的同学书写全部正确。27%的学生拼写稍有错误。差生教学目标也基本达成。能够理解交通标志 含义，并能够识别及认读。
通过对本节课满意度的调查，结果显示，上课的学生当中，92%的学生喜欢本节课的讲授，51% 的学生认为最喜欢本节课的地方是，觉得课程不难，我能学会；45%的同学认为本节课的收获是感 觉学习英语没有想象中的难，而 55%的同学认为学会了交通标志的英文名称。
附 1.学生座位图
李晟奎× 许欲胜○
金靖杰○ 金荣华× 祖彦斌× 任健雄× 冯嘉俊×
安贤宇○ 许晋铭※ 李俊成× 韩志帅○ 李起宙×
金恩勇○ 申财银× 李明浩※ 颜际唐× 吴雨轩×
关昊岩○ 权鸿宇× 郎宏宇× 关建丰× 崔胜然※
李广辉× 郑丞男※ 金智成※ 金敬涵× 李天昱※
好学生※中等生×进步生○
讲 台
附 2.调查问卷
调查问卷
1. 你是否喜欢本节课 ( ) A.不喜欢 B.喜欢
2 ．认为本节课你最喜欢的地方是什么 ( ) A.觉得课程不难，我能学会 B.上课轻松
3. 本节课你的收获是什么 ( )
A ．学会了交通标志的英文 B. 感觉学习英语没有想象中的那么难
4. 学完这节课，你最大的体会是什么 ( )
A. 很累 B. 比较轻松
5. 你希望以后的英语课提高自己的 ( )
A. 口语表达 B.书写 C.兴趣
对今后英语课的建议:

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