资源简介

第1节 力
第1课时 力及力的作用效果
1．知道力的概念，能正确读写力的符号和单位。
2．认识力的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些现象。
1．对提出的一些说法进行辨析、质疑和批判，正确理解力的概念。
2．通过观察实验现象，分析推理出力的两种作用效果。
1．通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。
2．实验论证中感知力的大小，掌握转换法(把微小形变放大)的应用，掌握科学探究的方法。
3．学会交流分享，最终清晰完整地表述力的作用效果。
1．通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的情感。
2．在解决问题的过程中，能主动与他人合作交流，有克服困难的信心和决心，并从中获得成功的喜悦。
1．认识力的概念，分辨施力物体和受力物体。
2．力的作用效果的理解。
1．力的概念。
2．对力产生的效果会进行判断。
橡皮泥、两根弹簧、两个条形磁铁、小钢球、刻度尺、两个鸡蛋、多媒体课件等。
一、新课导入
播放有关押加的简介视频：开始即展示押加比赛的镜头，同时向学生们介绍押加是我国少数民族体育项目之一，又称大象拔河。学生们可以亲眼看到押加比赛的场地，竞赛方式等。比赛中，两个人通过腿、腰、肩和颈等部位用力互拉，学生可以很深刻地感受到力的存在，从而导入新课。
新课讲授
探究点一：力
活动1：组织学生运用身边的物体来感知力的存在。并让学生来展示说明，以及列举出生活中的例子。
学生们进行思考、展示以及列举一些现象，老师进行补充。
归纳总结：生活中力是普遍存在的，例如人举起书本、脚踢足球、马拉车、推土机推土、磁体吸引铁钉等等。任何物体都能对其他物体施力。
活动2：对刚才生活中的一些有关力的现象进行分析。
对学生进行问题引导：以上物体哪些物体用了力？那些物体受到了力？
学生将其分别归类。
老师在此基础上进行讲解并进行补充：中间的“举”“踢”“拉”“推”“吸”在物理上概括为作用，用力的一类物体叫做施力物体，受力的一类物体叫做受力物体。学生在此基础上总结出力的概念。
接着讲解有关力的符号单位。
归纳总结：①力是物体对物体的作用。②力的符号用F表示，其单位为牛顿，符号是N。
活动3：感受力的大小。
指出托起两个鸡蛋的力大约是1N，并让学生掂量掂量。并进行补充一些生活中常见的力的大小。
活动4：提出一系列问题引导学生深刻理解力的概念。（答案见课件注释或者讲课稿）
1.没有物体时会存在力吗？单独一个物体能产生力的作用吗？
2.没有接触的物体之间能否产生力的作用呢？
3.接触的物体间一定有力的作用吗？
让不同的小组发言，阐明自己组的观点。
归纳总结：①物体性：力不能脱离物体而单独存在；有力必定有2个物体。（施力物体、受力物体）②普遍性：力在自然界中是普遍存在的（有力不一定接触，接触不一定有力）
例题训练：见课件
探究点二：力的作用效果
活动1：引导学生回想刚才的几个例子提出问题：刚才我们是如何判断不接触的物体之间有力的作用的？
学生能够思考到是通过物体的运动情况来反映的。
老师指导其转换为更为规范的问题：力有哪些作用效果呢？
活动2：演示实验（也可以指导学生动手）：用手捏橡皮泥，松开手后观察橡皮泥的状态。用力压或拉弹簧，观察弹簧的长度发生了哪些变化？
学生观察现象并对现象进行讨论、分析。老师补充生活中的一些例子。
归纳总结：力可以改变物体的形状
活动3：提出问题：我们用力拍桌子，桌子发生形变了吗？并进行演示实验：打开桌面上的激光灯，用两块玻璃反射光斑两次到墙上，用尺子贴近光斑，用力压桌子并观察现象。
学生观察现象并对现象进行讨论、分析。
归纳总结：任何物体在受到力的作用后都会发生形变。只不过有些物体的形变比较微小。
活动4：提出问题：除此之外，力还有什么作用效果呢？进行演示实验（也可以指导学生动手）：①用磁体靠近小球；②让小球从斜面滑下，将磁铁放在小球的轨迹后；③让小球从斜面滑下，将磁铁放在小球轨迹的侧面；
学生观察现象并对现象进行讨论、分析。
老师补充生活中的一些例子。
归纳总结：力可以改变物体的运动状态。
例题训练：见课件
三、板书设计
第1节　力
第1课时　力及力的作用效果
1．力
2．力的两个作用效果
学生对力有比较浅显的认识，但往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步形成力的概念，最好是从学生熟悉的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。

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