资源简介

第二十一章 信息的传递
第2节 电磁波的海洋
教学目标
一、物理观念
1.知道电磁波的产生和传播。
2.知道波长、频率和波速，知道电磁波在真空中传播的速度。
3.了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。
二、科学思维
1.通过对实验现象的分析和讨论，推理得出变化的电流能产生电磁波。
2.通过对实验现象的分析和讨论，推理得到电磁波的传播不需要介质，可以在真空中传播。
三、科学探究
通过演示实验，了解电磁波的产生与传播，培养观察能力与分析问题的能力。
四、科学态度与责任
通过对电磁波的学习，培养敢于向科学挑战、热爱科学的情感。
教学重点
电磁波的传播。
教学难点
电磁波的波长、频率、波速的认识。
教具准备
水槽、小木棍、音叉、铁架台、小球、收音机、小灯泡、干电池、导线、手机、塑料袋、木盒、真空罩、多媒体课件。
教学过程
新课引入
引导学生回顾之前所学，提出问题：电话之间是靠什么进行交流的。从而得出手机之间没有电话线的连接，那么是靠什么通话的呢？从而引出本节课。
新课讲授
探究点一：电磁波是怎样产生的
活动1：向学生介绍手机之间的通话是靠电磁波完成的，接着播放视频：生活中各种各样的电磁波。让学生知道电磁波就在我们身边。
归纳总结：电磁波在信息的传递中扮演非常重要的角色！
活动2：提出问题：那么生活中各种各样的电磁波是如何产生的呢？
进行演示实验：打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一截导线和一个小灯泡串联，拿到收音机附近，用导线在钢尺上面滑动；再用导线在贴有胶带的钢尺上滑动，注意听收音机的声音和小灯泡的变化。
学生观察现象并对现象进行讨论、分析。在贴有胶带的钢尺上滑动时收音机会发出咔咔声，且灯泡会断续发光。
归纳总结：当有迅速变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波。
活动3：提出问题：那么电磁波是什么样的呢？
进行演示实验：（1）手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波。（2）两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起。音叉振动时，在空气中会有疏密相间的向外传播，形成声波。
归纳总结：迅速变化的电流会产生磁场，磁场又产生电，循环往复就产生电磁场。
探究点二：电磁波是怎样传播的
活动1：提出问题：还记得声音的传播需要什么条件吗？
学生思考并进行问答。
进一步提出问题：我们知道声波的传播需要介质，那么电磁波的传播是否也需要介质？我们想想如何做实验才能知道电磁波传播是否也需要介质？请同学们设计实验探究。（启发：回忆声音的传播需要介质的实验）
同学们交流、讨论后回答。
活动2：演示实验：把一部手机放在真空罩中，抽出空气，并给这个移动电话打电话。
学生根据现象进行讨论。
归纳总结：电磁波可以在真空中传播，电磁波的传播不需要介质。
活动3：出示图片：用船桨击打水面，形成一圈一圈的水波。并进行讲解。
归纳总结：凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷。每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰—波谷—波峰—波谷向外传播出去。相邻两个波峰（或波谷）间的距离是一定的，这个距离叫波长（λ）。波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f）。电磁波也有波峰、波谷、波速、频率、波长。频率的单位也是赫兹（Hz），电磁波常用的单位还有千赫（kHz）和兆赫（MHz）。
活动4：出示图片：电磁波谱，电磁波的家族非常庞大。
继续展示各类电磁波的不同应用。
归纳总结：日常日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是发射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中。
课堂小结（板书设计）
教学反思
电磁波是一种看不见、摸不到的东西，由于学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌生，并不能深入体会到电磁波的存在。根据教材内容在安排本节时，是由学生身边生活事例来引入新课的,并通过事例和演示实验的方法,注重让学生在从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新生事物的思想。
本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫，让学生进一步体会物理学与社会生活息息相关。有条件的情况下还可以借助网络进行教学,可以让学生更直观的、更生动的了解知识。

展开更多......

收起↑