资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
小学道德与法治六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》大单元教学设计
一、大概念设计主题 六年级下册第三单元教材主题为《多样文明 多彩生活》，聚焦文明主体。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“中华优秀传统文化与革命传统教育”中“通过收集不同文明代表性成果的资料，懂得‘和而不同’的道理，理解不同文明之间交流互鉴的意义。”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“多样文明 多彩生活”。
二、单元内容、学段学科关联 文化是人类精神文明的重要载体，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表多样文明 多彩生活课题栏目目的与要求6.探访古代文明早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。7.多元文化 多样魅力各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性本单元链接文化与文明、引导学生树立文明意识。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 六年级下册第三单元《多样文明 多彩生活》，主要从古代文明的主题出发，引导学生了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域，在搜集资料及交流中感悟古代劳动者的智慧。同时，在了解世界文化遗产的同时学会珍惜领悟和传承古代文明遗迹，为中华民族灿烂文化感到自豪。了 解各种不同的生活环境造成了不同的自然景观，尊重不同的文化并宣传中国文化。《探访古代文明》一课的主题为”探访古代文明”，共分为两个话题。第一个话题”早期文明发祥地”，引导学生认识古代四大文明发祥地，探究其共同点与不同之处:了解古中国的发祥地，体会远古先民的智;感受早期文明对人类文明发展的重要影响。第二个话题"闻名世界的文化遗产”，旨在让学生了解古代文明成就，介绍了典型的世界文化遗产- --中国的殷墟、埃及的金字塔、古巴比伦的《汉拉比法典》.并引导学生探究其他古代文明成就，使学生通过古代文明遗迹了解早期人类文明的辉煌成就，懂得珍惜、领悟和传承古代文明。其中，点明了中华文明是唯一延续至今未曾中断的早期文明，激发学生的民族自豪感，树立民族文化自信。《多元文化 多样魅力》一课， 旨在让学生了 解地球上各不相同的生活环境和多元的世界文化，并能尊重文化的多样性。本课分为三个话题。第一个话题”各不相同的生活环境”，让学生了解地球上有七大洲和四大洋，有高山、平原、森林、峡谷、戈壁等不同的地形和自然景观，引导学生探究不同自然景观的特点。第二个话题”多彩的世界文化’承接上一个话题展开，正是因为各不相同的自然环境，孕育了不同的文化。教材从世界各地不同的舞蹈、礼仪、建筑等方面，引导学生探究不同文化与当地自然环境的关系。第三个话题"尊重文化多样性”，让学生认识到在全球化背景下，不同文化联系更紧密，也因此会产生矛盾和冲突，而化解矛盾的重点在干尊重文化的多样性。教材通过外国同学对中国同学面对赞美时的态度的疑惑、外国的小费文化、中外的用餐礼仪，让学生认识到不同国家文化的差异，并探究面对不同文化的正确态度，明确欣赏其他文化之美是一种美德，也是一种智慧。表1《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务探访古代文明认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献人类早期文明区域分布在哪些地方早期文明对人类发展的重要性日常生活中自觉尊重文明多元文化 多样魅力认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化地球上人类不同的生活环境有哪些特点怎样正确认识和对待不同文化日常生活中正确对待不同文化
四、学情分析 六年级的学生已经初步具备了搜集整理资料的能力。所以课前的准备是课堂交流的重要过程。学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域。在文物故事的搜集过程中，无论是古埃及文明还是古印度，都对人类文明开展做出了重要奉献。学生通过交流文物故事，在故事中感悟文物保护的重要性。懂得对不同国家的生活习惯、不同的文化习俗，持宽容、欣赏和尊重的态度。同时知道世界上的各个国家都有自己的民族信仰、文化习惯和节日习俗。初步了解对世界影响较大的几个主要节日及其文化内涵，并从中感受人类文化传播及其传承，感受文化的多元性。
五、单元学习目标 核心素养：了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
六、单元学习评价设计 第三单元学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解古代文明，知道伟大的中华文明。能通过述说世界文化的多样性及各自文化特征。在实际生活中能树立全球意识，行动上正确对待不同文明。
高中
初中
小学
五上四单元《骄人祖先 灿烂文化》，六下三单元《多元文化 多样魅力》
九上三单元《文明与家园》，九下一单元《我们共同的世界》
必修4
“文化传承与文化创新”
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
6. 探访古代文明
第1课时
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 多样文明多彩生活 课题 栏目 目的与要求
6.探访古代文明 早期文明发祥地小小考古学家多彩的文化中下遗产 了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明；认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献；认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化；培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化。
7.多元文化 多样魅力 各不相同的生活环境多彩的世界文化旅途中的尴尬事尊重文化的多样性 单元教学情境
《多样文明 多彩生活》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
探访古代文明 认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献 人类早期文明区域分布在哪些地方 早期文明对人类发展的重要性 日常生活中自觉尊重文明
多元文化 多样魅力 认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化 地球上人类不同的生活环境有哪些特点 怎样正确认识和对待不同文化 日常生活中正确对待不同文化
政治认同:了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明
道德修养:掌握资料查找、归纳、总结等学习技能
法治观念:认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献
健全人格:认识和感知人类早期文明成就及其重要影响
责任意识:培养民族自豪感，树立正确的文明意识
学习目标
说一说：
人类四大早期文明是指哪四大文明？
它们的分布有何共同点
人类的四大文明摇篮：
产生于公元前3500年的两河文明
产生于公元前3100年的古埃及文明
产生于公元前3000年左右的中国黄河文明
产生于公元前2500年的古印度文明
新知导入
看一看下面的地图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区？
大河流域文明发祥地
新知讲解
目标导学一 早期文明发祥地
为什么人类早期文明发祥地都分布在大河流域？
新知讲解
合作探究
河流附近的动植物资源非常丰富。
河水可以用来灌溉农作物。
河流冲刷形成平原，适宜农业生产。
人类的生存离不开水。
新知讲解
大河流域的水源充足，动植物资源丰富，气候也适宜人类居住， 所以这里便成为了人类早期文明的发祥地。人们称大河流域是人类文明的摇篮。
新知讲解
“这些肥沃的大河流域，孕育了人类最早期且最伟大的文明。”“”“
新知讲解
半坡遗址
河姆渡遗址
稻谷
河姆渡遗址出土
粟
河姆渡遗址出土
小口尖底瓶
半坡遗址出土
骨耜
河姆渡遗址出土
半坡居民
房屋示意图
河姆渡居民
房屋示意图
半坡村落遗址
示意图
河姆渡遗址、半坡遗址出土的文物
新知讲解
河姆渡居民
干栏式房屋
半坡居民
半地穴式房屋
半坡村落遗址示意图
住的方面
新知讲解
早期文明发祥地出现的意义
早期文明发祥地的出现，
表明人类开始跨入文明时代的门槛。
区域文明的兴衰、交融和变迁，
构成了人类文明演进的历史画卷。
新知讲解
说说我的考古小发现
1. 说说历史上的考古故事
2.考古的意义是什么？为什么要考古？
新知讲解
目标导学二 小小考古学家
走进古巴比伦
新知讲解
我们古巴比伦人发明了泥板书，这可是世界上最早的书籍，对后世的文学发展有深远的影响。
新知讲解
当时，考古学家们在河姆渡遗址出土的稻谷达到了整整120多吨！同学们，通过这个数字，你又知道了什么历史信息？
新知讲解
这是我们河姆渡人制作的象牙蝶形器，上面的精美纹饰，对后世的艺术审美有重要影响。
新知讲解
埃及位于地中海东南部，境内拥有尼罗河，水量充足，气候温热，地理条件优越，所以对农业生产十分有利，很早就出现了大规模的农业生产。悠久的农业生产历史，使埃及成为了亚非大陆上的一大粮仓，在罗马帝国时期有这样一句话来形容埃及的重要性：“埃及的粮食，可以养活半个罗马”，由此可见埃及农业的发达。
走进古埃及
新知讲解
我们古埃及人发明了太阳历，这是现代科学纪年法最早的雏形。
新知讲解
古印度文明最早起源于印度河流域，逐步发展到恒河流域，最终形成古印度文明。
古代印度河流域水草丰茂，动植物资源丰富。古印度在文字、数学和种植方面都有很重要的文明创造。古印度人在数千年前就已经开始驯养动物，种植谷物和棉花了。
新知讲解
咱们古印度人还发明了世界上最早的数字呢。后来的阿拉伯数字就是由此演变而来。
新知讲解
（1）仔细观察书本46页活动园中的三幅插图，说一说印章或壁画中的人都在干什么？
（2）借助资料介绍，想一想他们在原始农业发展方面有了哪些成就。
任务：探究壁画信息
文明发祥地 原始农业方面的成就




新知讲解
位于黄河流域的半坡人
（距今约6000年）
位于长江流域的河姆渡人
（距今约7000年）
中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的发祥地。
新知讲解
从图片中可以看到河姆渡人的日常生活都有哪些活动？
这体现出远古先民的生活有哪些特点？
他们种稻和养猪，捕食鱼类。
他们过上了定居生活。
他们缝制衣物、制作工具。
洞穴暂避→房屋定居
采集植物→ 种植农作物
捕鱼狩猎→ 饲养家畜
新知讲解
类别 半坡人 河姆渡人
相同点 不同点 生活地区： 生活地区：
房屋样式： 房屋样式：
生产工具： 生产工具：
种植植物： 种植植物：
饲养业： 饲养业：
原始手工业： 原始手工业：
小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图
新知讲解
类别 半坡人（距今约6000年） 河姆渡人（距今约7000年）
相同点 1、都处于母系氏族社会的繁荣时期（都处于原始社会后期）；2、原始农业和原始畜牧业发展；3、都会建造房屋，过定居生活；4、都使用磨制石器；5、都会制造陶器。 不同点 生活地区：黄河流域的陕西西安 生活地区：长江流域的浙江余姚。
房屋样式：半地穴式圆形房屋 房屋样式：干栏式房屋。
生产工具：石器、制作骨器、角器、鱼钩等 生产工具：磨制石器，如骨耜
种植植物：小米 蔬菜 种植植物：水稻
饲养业：饲养猪狗、打猎捕鱼 饲养业：猪、狗、水牛
原始手工业：制作彩陶和乐器；会纺织制衣 原始手工业：陶器、玉器和乐器；会雕刻，懂得使用天然漆。
小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图
新知讲解
考古要求：
1、借助手中工具，向考古学家发掘。
2、猜测“出土文物（卡片)”是当时人们干什么用的？(盆装沙土）
3、小组交流，迅速清理现场。
新知讲解
古耜
古镰
碳化稻
新知讲解
猪纹陶钵
玉玦
骨针
碳化稻
古耜
古镰
鱼纹彩陶
房屋
用具
农作物
大家的考古活动非常成功！这些考古发现告诉我们在六七千年前我们的先民已实现定居生活，并从采集走向农耕，从狩猎走向蓄养。
新知讲解
文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了
重大影响。
新知讲解
中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。
课堂总结
探访古代文明
早期文明发祥地
小小考古学家
板书设计
课后归纳：
四大文明古国为什么只有古代中国文明延续下来？
作业布置
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
第六课 探访古代文明（第一课时）
一、教学目标 政治认同:了解人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明 道德修养:掌握资料查找、归纳、总结等学习技能 法治观念:认识在文明区域创造的灿烂文化及对人类做出的贡献 健全人格:认识和感知人类早期文明成就及其重要影响 责任意识:培养民族自豪感，树立正确的文明意
二、教学重点、难点 重点：认识和感知人类早期文明成就及其重要影响 难点：感受古代文明成就及人民智慧
三、教学准备 PPT，多媒体课件
四、评价任务 1.链接生活，感悟早期文明。 评价量表1评价项目评价标准星等能结合自身经验，列举早期文明的发祥地列举4个及以上得3星； 列举1-3个得2星； 能结合自身经验进行说明得2星。（ ）分析案例，理解早期文明的重要意义认真阅读，积极分析得1星； 能准确概括得4星； 概括不够全面得3星。（ ）
2.讨论明晰，感受古代文明的精华。 评价量表2评价项目评价标准星等能通过课堂讨论，知道典型的古代文明精华积极参与讨论得1星； 能够说出1点得1星； 能结合实例进行说明得2星。（ ）
3.课时学习评价 第一课时学习评价项目自评互评他评能通过多种实践探究活动，了解早期文明的发祥地及著名文化遗产。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 说一说： 人类四大早期文明是指哪四大文明？ 它们的分布有何共同点 教师引领： 人类的四大文明摇篮： 产生于公元前3500年的两河文明 产生于公元前3100年的古埃及文明 产生于公元前3000年左右的中国黄河文明 产生于公元前2500年的古印度文明 通过引导学生根据自己所知，分享交流四大文明，从而顺利引出本节课的话题。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给与学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：早期文明发祥地 1.看一看下面的地图，说说人类早期文明主要分布在哪些地区？ 教师引领：大河流域文明发祥地 合作探究： 为什么人类早期文明发祥地都分布在大河流域？ 观点一：人类的生存离不开水。 观点二：河流附近的动植物资源非常丰富。 观点三：河流冲刷形成平原，适宜农业生产。 观点四：河水可以用来灌溉农作物。 教师引领：大河流域的水源充足，动植物资源丰富，气候也适宜人类居住， 所以这里便成为了人类早期文明的发祥地。人们称大河流域是人类文明的摇篮。 3.文化探究： 河姆渡遗址、半坡遗址出土的文物 思考交流：早期文明发祥地出现的意义？ 教师引领：早期文明发祥地的出现，表明人类开始跨入文明时代的门槛。区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。 环节二：小小考古学家 说说我的考古小发现 思考交流：（1）说说历史上的考古故事 （2）考古的意义是什么？为什么要考古？ 2.走进古巴比伦 教师引领：我们古巴比伦人发明了泥板书，这可是世界上最早的书籍，对后世的文学发展有深远的影响。 3.走进河姆渡 当时，考古学家们在河姆渡遗址出土的稻谷达到了整整120多吨！同学们，通过这个数字，你又知道了什么历史信息？ 教师引领：这是我们河姆渡人制作的象牙蝶形器，上面的精美纹饰，对后世的艺术审美有重要影响。 4.走进古埃及： 教师引领： 埃及位于地中海东南部，境内拥有尼罗河，水量充足，气候温热，地理条件优越，所以对农业生产十分有利，很早就出现了大规模的农业生产。悠久的农业生产历史，使埃及成为了亚非大陆上的一大粮仓，在罗马帝国时期有这样一句话来形容埃及的重要性：“埃及的粮食，可以养活半个罗马”，由此可见埃及农业的发达。 教师引领:我们古埃及人发明了太阳历，这是现代科学纪年法最早的雏形。 5.走进古印度 教师引领：古印度文明最早起源于印度河流域，逐步发展到恒河流域，最终形成古印度文明。 古代印度河流域水草丰茂，动植物资源丰富。古印度在文字、数学和种植方面都有很重要的文明创造。古印度人在数千年前就已经开始驯养动物，种植谷物和棉花了。 教师引领： 咱们古印度人还发明了世界上最早的数字呢。后来的阿拉伯数字就是由此演变而来。 5.任务：探究壁画信息 （1）仔细观察书本46页活动园中的三幅插图，说一说印章或壁画中的人都在干什么？ （2）借助资料介绍，想一想他们在原始农业发展方面有了哪些成就。 教师引领：位于黄河流域的半坡人 （距今约6000年） 位于长江流域的河姆渡人 （距今约7000年） 中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。黄河和长江是我国最主要的两条河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的发祥地。 小小考古家：黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图 考古要求： （1）借助手中工具，向考古学家发掘。 （2）猜测“出土文物（卡片)”是当时人们干什么用的？(盆装沙土） （3）小组交流，迅速清理现场。 教师引领：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 环节一：通过引导学生观看人类早期文明发祥地图，使学生直观的感受到人类早期文明多发源于大河流域，为下一问题的探究，垫定基础。 通过组织学生观看河姆渡遗址、半坡遗址出土的文物，使学生拓展知识视野的基础上，理解早期文明发祥地出现的意义，符合学生的认知规律。 环节二：通过组织学生参与“考古小发展”活动，引导学生思考考古的意义，同时提高学生分析归纳问题的能力。 通过组织学生“走进古埃及”活动，使学生大体上了解古埃及发展特点 通过师生共同“走进古印度”，引导学生整体上了解古印度各方面的发展。 通过组织学生探究壁画信息，提高学生分析问题和提练信息的能力。 通过引导学生以小组为单位，共同讨论完成“小小考古家”的表格，培养学生小组合作意识，同时更全面的使学生了解黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人的关系。 环节一：教师通过学生的回答评估学生对于问题的了解情况，并作出及时的引导。完成评价量表1。 教师通过认真观察学生参与活动的积极性，评估学生对问题的理解程度，并及时做出评价与鼓励 环节二：教师通过学生的回答，评估学生对问题的了解程度。 教师对学生不同观点进行总结引导，同时完成评价量表2. 教师通过认真评析学生的发言，了解学生对问题理解的准确程度，及时做出评价 教师观察学生课堂参与过程中的表情变化及回答的答案，考查学生是否真正理解。
课堂总结 中华文明同世界各国人民创造的丰富多彩的文明一道，为人类提供正确的精神指引和强大的精神动力。 提出号召，升华主题 教师通过回顾课堂进行总结，引导学生加深理解。
作业布置 课后归纳： 四大文明古国为什么只有古代中国文明延续下来？ 通过作业引导学生从生活出发，夯实知识。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑