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备课教案（首页） 第 周 第 次课
学 科 语文 授课内容 群英会蒋干中计
授课时数 课 型 教 具
授课班级与时间
教 学 目 标 1、知识目标：了解三国演义概略，学习人物个性化的写作方法。 2、能力目标：了解罗贯中《三国演义》的创作与民间阅读接受中对智慧的推崇。 3、情感目标：感受古典名著的魅力，激发对传统文化的热爱。
教学重点和 难点 重点：理解小说通过细节表现和人物衬托来展现智慧。 难点：了解罗贯中《三国演义》的创作与民间阅读接受中对智慧的推崇。
提问设计 能用几个字概括第一段内容？ 周瑜为什么要这样做？ 第2段写什么？ 曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？
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教学反思
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No： 三 （章） 2 （节）
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组织教学 教学导入 新课讲授 采用情景导入法播放《三国演义》的相关歌曲导入本课，综合使用讲解法、问答法等教学方法进行本篇课文的讲解，最后进行课堂小结和作业布置。 播放ppt.三国演义相关歌曲 一、作者简介 罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中， 号湖海散人，元末明初小说家。相传为施耐庵的学生，曾共同创作。代表作品《三国演义》。 《三国演义》（又名《三国志演义》《三国志通俗演义》 ）《三国演义》是中国文学史上第一部章回小说，全书共一百二十回，是历史演义小说的开山之作，也是一部文人长篇小说，明清时期甚至有“第一才子书”之称。与《西游记》《水浒传》《红楼梦》并称为中国古典四大名著。 二、创作背景 本篇节选自《三国演义》第四十五回，是赤壁之战的著名片段。在此之前，曹操大军南下，刘琮投降，曹操得了荆州，气焰很盛，准备顺流东下。东吴孙权经过一阵犹豫之后，接受了诸葛亮的劝说和内部主站派的主张，决定联合刘备抗击曹操。曹操的青州、徐州之兵不习水战，顺江东下要依靠荆州水军。荆州降将蔡瑁、张允“深得水军之妙”被曹操任命为水军都督。周瑜为了要打败曹操，决心用反间计除掉蔡、张两人。曹操手下的蒋干盲目自信，认为可以凭交情去劝说周瑜降曹，结果送上门去充当了周瑜实行反间计的助手。 整体感知 三、情节结构 开端1-3 周瑜决定除掉蔡、张 发展4-6 周瑜设反间计群英会巧诱敌 高潮7-8 周瑜装醉泄秘密蒋干上钩盗密信 结尾9-10 曹操中计杀蔡、张周瑜闻讯庆计成
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四、理解文意 能用几个字概括第一段内容？周瑜为什么要这样做？ 第2段写什么？曹操为什么吃败仗？回去后怎么办？ 课文为什么从周瑜毁书斩使，两军大战三江口选起？这与本文的中心有什么关系？ 周瑜得胜后做些什么？他通过探看曹军水寨发现什么？如何解决？ 五、分析人物 周瑜形象： 英勇善战、足智多谋、豪放潇洒、年轻有为 曹操形象：骄傲轻敌、轻信多疑、阴险奸诈 作者用哪些手法塑造这两个人物形象的？ 1、在事件的叙述中作者用白描手法简略交代。 2、以人物自己言行神态表现。 3、细节描写（如周瑜佯醉呕吐；周瑜假喝“低声”，便唤“子翼”；蒋干窃听等）。 4、气氛烘托（如对曹军水陆军营的气氛描写，蒋干盗信时的紧张气氛设置等）。 5、用对比、映衬的手法使两人性格更鲜明。 如何概括曹操的性格特征？ 他刚愎自用，骄傲轻敌，自恃“率兵百万”而不重视水战劣势。他天性多疑，对降将不信任、不重视，以致后来会一时上当。他急躁而奸诈，因急躁，会错用蒋干，因奸诈，知错不认错，还要寻找
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课堂小结 作业布置 借口。（在当时也的确不能认错，随意错杀降将，会使荆襄降将不满而动摇军心。） 通过这个故事反映曹操与东吴间复杂的政治斗争和军事斗争，赞美了周瑜的卓越的军事才干。 课后练习册。 读一读《三国演义》

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