资源简介

(共34张PPT)
从零到卓越
——创新与创业导论
培养创新素养
项目二
掌握创新方法
03
一、头脑风暴法
二、奥斯本检核表法
三、5W2H分析法
四、组合创造法
五、分析列举法
生活中，我们常常被一些条条框框所约束，以致不能顺利地实现创新，不能想出有创意的想法。我们该怎么办呢？其实，创新也具有方法的，掌握这些方法，再通过一定的练习，便能有效提高创新能力。在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题。
问题导入
（1）要想实现创新，我们可以采取哪些方法？
（2）在生活中，我们经常使用的创新方法有哪些？
一、 头脑风暴法
头脑风暴法又称“智力激励法”“自由思考法”“畅谈法”“集思法”，是指无限制地进行自由联想和讨论的方法，其目的在于产生新观念或激发创新设想。
实施原则：
任务三 掌握创新方法
（一）头脑风暴法的实施原则
自由畅谈原则
延迟评判原则
禁止批评原则
追求数量原则
一、 头脑风暴法
准备阶段
主持人先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标。
选定与会人员，一般以5～10人为宜，不宜太多。
确定会议的时间、地点。
准备好纸、记录笔等工具。
布置场所。
头脑风暴阶段
主持人简明扼要地介绍有待解决的问题。
与会人员畅所欲言。
记录人员记录参加者的想法。
结束会议。
选择评价阶段
将与会人员的想法整理成若干方案，再根据相关标准进行筛选.
经过多次反复比较，优中择优，最后确定1～3个最佳方案。
（二）头脑风暴法的操作程序
任务三 掌握创新方法
案例阅读
坐飞机扫雪
有一年，美国北方格外寒冷，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。电信公司经理为了解决这一难题，召开了一次头脑风暴座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员，经理不仅要求他们必须遵守自由畅谈、延迟评判、禁止批评、追求数量等原则，还鼓励他们积极进行智力互补，在增加自己提出设想的同时，注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。
按照这些原则和要求，大家开始议论起来，有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到利用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘直升机去扫电线上的积雪。
对于这种“坐飞机扫雪”的想法，尽管大家心里觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。相反，有一位工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然获得了灵感，一种简单可行且高效率的清雪方法随即产生了出来。
案例阅读
他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，通过调整旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“用干扰机扇雪”的新设想，顿时又引发其他与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到1个小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。
会后，公司组织专家对设想进行了分类论证。专家们认为设计专用的清雪机，采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但研发成本高，周期长，一时难以见效。而那个由“坐飞机扫雪”激发出来的设想，倒是一种大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。后来，经过现场试验，人们发现用直升机扇雪果真能奏效。
一个久悬未决的难题，终于在头脑风暴会议中得到了巧妙的解决。随着创造活动的复杂化和课题涉及技术的多元化，单枪匹马式的冥思苦想将变得软弱无力，“群起而攻之”的战术则显示出攻无不克的威力。
二、奥斯本检核表法
序号 检核类别 检核内容
1 能否他用 现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？
2 能否借用 能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？
3 能否扩大 现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命，提高价值，加快转速？
4 能否缩小 缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重量，降低高度，压缩、变薄？能否省略，能否进一步细分？
奥斯本检核表法是利用检核表来完成创意的方法。所谓检核表是是指根据需要研究的对象的特点列出相关问题，形成列表，创意者通过对问题逐个核对讨论，从而发掘出解决问题的大量设想，以求得比较周密的思考。
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
序号 检核类别 检核内容
5 能否改变 现有的东西是否可以做某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、运动形式？改变之后，效果又将如何？
6 能否代用 可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？
7 能否调整 能否调换一下先后顺序？可否调换元件、部件？是否可用其他型号？可否改成另一种安排方式？原因与结果能否对换位置？能否变换一下日程？
8 能否颠倒 倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前后是否可以调换位置？里外可否调换？正反是否可以调换？可否用否定代替肯定？
9 能否组合 组合起来怎么样？能否装配成一个系统？能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进行组合？
（续表）
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
对于某种物品，思考“还能有其他什么用途？”“还能用其他什么方法使用它？”这类问题能使我们的想象力活跃起来。当我们拥有某种材料时，为了扩大它的用途，打开它的市场，就必须善于进行这些思考。
（一）能否他用
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
科学技术的重大进步不仅表现在某些科学技术难题的突破上，也表现在科学技术成果的推广应用上。
通过联想借鉴，不仅可以使创新成果得到推广，还可以再次推陈出新，实现二次创新。这样，一种新产品、新工艺、新材料，必将随着它越来越多的新应用而显示出强大的生命力。
（二）能否借用
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
在自我发问的技巧中，研究“扩大”与“放大”这类有关联的成分，不仅能提出大量的构思设想，还能使人们扩大探索的领域。
如：
“能增加一些功能吗？”——牙膏中加入某种配料，便成为具有某种附加功能的牙膏。
（三）能否扩大
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
强调某一功能或某一方面的精细化程度。它尽可能地删去或省略多余的成分，是一种精益求精式的思考方法。
（四）能否缩小
通过改变事物的某些性质，可以为思维另辟蹊径，获得意想不到的结果。
例如，给面包裹上一层芳香的包装，就能提高其嗅觉吸引力。
（五）能否改变
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
通过取代、替换的途径，也可以为想象提供广阔的探索领域。
（六）能否代用
通过重新调整，通常会带来更多的创造性设想，进而实现创新。
（七）能否调整
任务三 掌握创新方法
二、奥斯本检核表法
这是一种反向思维方法，在创造活动中颇为常见和有效。
（八）能否颠倒
从综合的角度分析问题，有目的地将各个部分组合在一起，也可以带来创造性的成果。
（九）能否组合
任务三 掌握创新方法
三、5W2H分析法
这七个问题分别是：
WHY——为什么？为什么要这么做？理由何在？原因是什么？为什么造成这样的结果？
3
WHAT——是什么？目的是什么？做什么工作？
1
HOW——怎么做？如何提高效率？如何实施？方法怎样？
2
WHO——谁？由谁来承担？谁来完成？谁负责？
6
WHERE——何处？在哪里做？从哪里入手？
5
WHEN——何时？什么时间完成？什么时机最适宜？
4
HOW MUCH——多少？做到什么程度？数量如何？质量水平如何？费用产出如何？
7
任务三 掌握创新方法
　案例阅读
候机厅的小卖店
某航空公司在机场候机厅的二楼开设了一个小卖部，可奇怪的是，虽然候机厅每天人来人往，但小卖部自开张之日起便一直门庭冷落。公司经理用“5W2H分析法”进行了问题筛查，最后发现问题出在Who（谁）、Where（地点）及When（时间）三个方面。
（1）Who（谁），谁是顾客？机场小卖部在开设时便确定了目标顾客是入境的旅客，但是这些旅客不需要上二楼。在二楼停留的大多是接送旅客的人，他们完全可以在市内的商场里购物，不必到机场小卖部来买东西。
（2）Where（地点），小卖部设置在何处？原来，旅客出入境的路线都是经海关检查后，直接从一楼左侧离开，根本不需要走二楼。小卖部的位置没有设在旅客的必经之路上。
　案例阅读
（3）When（时间），何时购物？入境的旅客不上二楼，那么出境的旅客便成了潜在顾客，但是他们也只有在办完行李托运等相关手续后才有时间和精力去小卖店，而机场却规定旅客登机前才能将行李办理托运，这样，出境的旅客根本没有时间光顾小店。
由此可见，小卖部生意不佳的原因有三：未能留住目标顾客和潜在顾客；小卖部的位置偏离了旅客的必经之路；旅客没有购物时间。
针对这3点，经理与航空公司协商，调整了旅客行李托运的时间规定和旅客出入境路线，从而保证了充足的客源，小卖部的生意也日益红火起来。
四、组合创造法
指从两种或两种以上的实物或产品中，根据原理、材料、工艺、方法、产品、零部件等不同的属性抽取合适的技术要素，进行重新组合，从而获得新的产品、新的材料、新的工艺的方法。
就是在某种产品上附加新的部件，使主体产品的功能或性能略有拓展，从而让消费者在拥有主体产品的同时获得锦上添花式的附加利益。
（一）主体附加法
任务三 掌握创新方法
四、组合创造法
将两个或两个以上相同或相似的事物进行简单重叠的方法。在同类组合中，参与组合的对象与组合前相比，其基本性能和基本结构一般不会发生根本性的变化。
（二）同类组合法
任务三 掌握创新方法
四、组合创造法
是指将来自不同领域的两种或两种以上不同类别的事物进行重叠的方法。
被组合的因子彼此间一般没有明显的主次之分，参与组合的因子可以从意义、原则、构造、成分、功能等任意一方面或多方面互相进行渗透，从而使组合后的整体发生变化。
（三）异类组合法
任务三 掌握创新方法
五、分析列举法
是指通过逐一列举创意对象的特征，并进行联想，最终提出解决方案的方法。
运用该方法时，首先要仔细分析研究对象，然后探讨能否对研究对象进行改革或创新。
要着手解决的问题越小，越容易获得创新的成功。
（一）特性列举法
任务三 掌握创新方法
五、分析列举法
对创新对象的特性进行列举，对象要具体、明确，列举要全面、详细。
步骤如下：
（一）特性列举法
（1）
（2）
（3）
（4）
从名词特性、形容词特性和动词特性三个方面进行列举。
在上述各项目下尽量将各种可替代的属性进行置换，以便产生新的设想和方案。
提出新的方案并进行讨论和评价，努力按照实际需要进行改进。
任务三 掌握创新方法
五、分析列举法
（1）尽量列举事物的缺点，需要时可事先广泛调查研究，征集意见。
具体步骤如下：
缺点列举法是指抓住事物的缺点进行分析，以确定发明目的的方法。
（二）缺点列举法
（2）将缺点加以归类整理。
（3）针对所列出的缺点逐条分析，研究其改进方案或能否将缺点逆用、化弊为利。
任务三 掌握创新方法
　案例阅读
新型电话机的开发
自贝尔1875年发明第一部磁石电话机以来。随着社会的进步和科学技术的发展，世界各国竞相研制出各种新型电话机。从创新的观点看，这些新型电话机的开发，与人们对已有电话机的“吹毛求疵”的态度有关。人们在不断地列举已有电话机的缺点的过程中，激发出了创意。也就是说，新型电话机的开发是以已有电话机的缺点作为创造背景的。例如：
移动电话机——克服了固定电话机不能移动的缺点；
可视电话机——克服了一般电话无法看见通话者形象和活动的缺点；
防窃听电话机——克服了一般电话能被第三者窃听谈话内容的缺点；
声控电话机——用声音识别代替号码盘，克服了一般电话机需要拨号的缺点；
自动应答电话机——克服了普通电话机不能将对方讲话内容记录下来，也不能帮助主人简单应答的缺点；
灭菌电话机——克服了一般公用电话机的传话筒缺乏防止病毒传染性能的缺点……
问题：同学们还能想到什么样的电话机？
五、分析列举法
是从人们的需求和愿望出发，提出构想，从而产生发明创造的方法。
（三）希望点列举法
任务三 掌握创新方法
五、分析列举法
具体实施步骤如下：
是把任意选择的两个事项结合起来，成对列举其特征，或者对某一范围内的事物一一列举，依次成对组合，从而从中寻求创新设想的方法。
（四）成对列举法
强迫联想
2
列举
1
对所有的组合做分析筛选
3
任务三 掌握创新方法
知识拓展
TRIZ理论
TRIZ理论是发明问题的解决理论。它是前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒于1946年创立的。
根里奇·阿奇舒勒通过分析大量优秀的发明专利，发现大多数的创新或发明并不是全新的，而是一些已有的原理或结构在新的领域的新的应用。于是，他提炼出通用的问题模型及相应的解决方法。发明者只需要对具体的发明问题进行分析，找到其适用的问题模型，就能得知解决具体问题的方法。
相对于传统的创新方法，TRIZ理论具有鲜明的特点和优势。它成功地揭示了创造发明的内在规律和原理，着力澄清和强调系统中存在的矛盾，其目标是完全解决矛盾，从而获得最终的理想解，而不是采取折中或者妥协的做法。
运用头脑风暴法，思考“如何改善城市拥堵的交通状况”和“如何改变城市空气污染”这两个社会问题的解决方案。具体要求如下。
（1）教师将学生分组，每3～5人为一组，并选出一个小组活动记录员。
（2）教师提出问题并留给学生5分钟左右的时间思考，让学生在放松的状态下进行准备。
（3）小组成员畅所欲言，然后各组派代表汇报结果。
（4）在规定的时间内，提出设想最多的小组获胜。
头脑风暴法练习
任务训练
课堂总结
头脑风暴法
奥斯本检核表法
5W2H分析法
组合创造法
分析列举法
项目实训
创新训练
如何利用30元在2小时内赚取更多财富？
活动目的：
开发学生的创新思维潜能，使学生认识到思维定式是束缚创新思维的枷锁。
背景资料：
某知名大学有一个科技创业计划项目，在该项目的课堂上，教授做了这样一个测试：她把学生分成14个小组，并为每组发放了一个带有“种子基金”的信封，里面有30元的启动资金。她要求每个小组利用这30元尽可能地赚到更多的钱（详见教材）
项目实训
训练
（1）结合案例，谈谈你对创新意识的理解。
（2）如果你拥有3 000元的创业资金，你会如何利用它赚更多的钱？请大家结合上述案例，开启自己的实践活动之旅。

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