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教学设计
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章节名称 7.1 力 课 时 1 时间
教学目标 知道力是物体对物体的作用，知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。 会分析已知力的受力物和施力物。 知道力可以使物体形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 在生活经验的基础之上，通过观察、活动清晰认识力的存在。 初步认识物理学的基本研究内容，形成科学的世界观。
教学重点及突破 在给出已知力的条件下，指出施力物体和受力物体是这一节的重点
教学难点及突破 在引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。
课标要求 通过常见事例或实验，认识力的物理意义。
近3年中考考点 力的作用是相互的，力的作用效果
预习任务清单 【知识点一】：力的概念 1. 力是（一个）物体对（另一个）物体的作用． 通常情况下，我们把物体间推、拉、提、压等作用叫做力的作用。 有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。力不能离开物体而孤立存在。 2. 物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体． 【例题1】我们提水桶时，会感到手也受到水桶向下的拉力，可见，不但_______________对_______________施加了力，同时_______________对_______________也施加了力. 规律总结：理解物体间力的作用是相互的。 [及时练习] 1．力是物体对物体的_______________，物体间力的作用是_______________的. 2．力学中的力最初是从_______________中抽象出来的. 3．通常我们把对物体的______、______、______、______等作用叫做力的作用. 4．运动员踢球，若以运动员为研究对象，则 是受力物体， 是施力物体。若以脚为研究对象，则 是受力物体， 是施力物体。 5．泳时，人向后划水，对 施加了力，同时身体前进了，说明身体受到了 作用的力，这些现象都说明了 。 【知识点二】：力的作用效果 1. 力可以改变物体的运动状态 物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变． 2. 力可以改变物体的形状（形变） 【例题2】足球运动是用头顶球，球的方向改变了，这说明力可以改变物体的_______________，用力拉簧，弹簧伸长了，这说明力还可以改变物体的_______________。 [及时练习] 1.物体从静止变成______或从运动变成______，物体________大小发生改变，物体运动___________发生改变都叫做物体的运动状态改变. 2.指出下列物理现象中，哪些物体的运动状态发生了改变，把它的序号填入括号中（ ） A.停在站内的汽车 B.从站内开出的火车，速度在逐渐增大 C.行驶的汽车遇到紧急情况刹车停住 D.被起重机吊起的重物匀速上升 E.正在转弯的汽车 F. 正在匀速竖直上升的气球 3.在下列现象中，属于力产生的效果是( ) A.用力压弹簧，弹簧缩短了 B.用力弯铁片，铁片变弯了 C.足球在草地上越滚越慢 D.小冰块在光滑的水平面上匀速滑动 4.物体运动状态改变是指( ) A.物体形态的改变 B.物体的位置改变 C.物体运动快慢的改变 D.物体运动方向的改变
教 学 流 程 预习（复习）检测
教师活动 学生活动 设计意图
视频展示生活中有关力的事例或实验。 观看视频 激发学生学习兴趣
教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入
教师活动 学生活动 设计意图
知道力是物体对物体的作用。 知道物体间力的作用是相互的；力总是成对出现的。 会分析已知力的受力物和施力物。 知道力可以使物体形变，也可以使物体的运动状态发生改变。 齐读学习目标 了解本堂课的学习目标及学习重点
自主学习，课中独学
教师活动 学生活动 设计意图
教科书中图7-1-2表示了物体间的推、拉、提、碰、摩擦等作用，让学生进行比较，找出这些作用的共性和区别，以便引出力的概念，并使学生领悟到生活中到处都有力的存在。 可提出以下问题对学生进行启发： ①你能用恰当的语言描述图7-1-2中物体之间的相互作用吗 ②教科书中图7-1-2的(g)、(h)、(i)所示的物体间的作用与前几幅图中的作用有 什么不同 物体间是否一定要接触才有力 ③你能举例说一说生活中表明力存在的现象吗 (例如写字、拉拉链、踢球等) 学生通过自主学习，完成教师提问，并对力有了初步认识。 对力有了初步了解，为后面合作学习做好准备。
合作探究，释疑解惑
教师活动 学生活动 设计意图
通过活动使学生观察、体验力的作用是相互的，力是成对出现的。除教科书中的活动外。还可 足球受到了哪几个力的作用 ②在上述三种情况下，足球的运动状态相应的发生了什么变化 从而使学生对在力的作用下物体的运动状态发生了变化这一作用效果有所认识。力使物体发生形变，对于明显的形变，学生比较容易理解。 学生讨论交流学习成果，对力的作用是相互的有了更深刻的认识。安排其他活动。请一位学生穿上旱冰鞋，面对墙站好后，推一下墙，让学生观察所发生的现象，并进行讨论。通过讨论使学生知道人推墙的同时，墙也对人施了力，从而进一步认识力的作用是相互的。 在学生认识力作用具有相互性的基础上，重新对教科书中图7-1-1进行讨论，分析受力物体和施力物体。要使学生知道受力物体和施力物体是对一个力说的，离开具体的研究对象，不能谈受力物体和施力物体。 通过观察图片或观看有关录像，提出问题：是什么因素使这些物体开始运动、停止或改变运动方向呢 经过讨论使学生知道上述每一项运动中都有力对物体的作用。也可针对教科书中图7-1-6提出如下问题：①分析三个运动员对足球的踢、顶、接三种情况 在合作探究中，激发学生思维，提升思维能力
成果展示，闯关达标
教师活动 学生活动 设计意图
出示本节课的课堂测验 学生完成测验，并对自己的学习成果有了初步的评估 学生自评，巩固练习加深对知识点的理解。
总结检测，点拨升华
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生完成知识思维导图 小组间互相评价 使学生获得成就感，提升自信心。
作业设计 根据不同基础的学生不知难易程度不同的练习作业，条件允许的情况下完成家庭实验。
板书设计 力 认识力 力的作用是相互的 力的作用效果
教后反思

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