资源简介

小学英语（外研版）__四__年级上册教学设计
课题 Can you run fast 课型 故事教学课型
教材分析
单元话题与内容
本课为外研社新标准英语（三年级起点）四年级上册Module 5的第一单元Can you run fast 本模块的语言内容主要围绕ability这个话题展开，而Unit 1主要集中讨论ability话题下的Sports ability。第一单元课时首先通过一首关于How can the birds fly so fast and so high的chant激发小朋友们的兴趣和好奇心，从而引出本模块的主题ability; 然后课文主情境是Sam分别和朋友Amy、Daming、Lingling比赛跑步、跳高、跳远、骑车，发现Sam是跑步、跳高、跳远的winner，Amy、Daming、Lingling都没有Sam跑得快、跳得高、跳得远，但是Daming骑车比Sam骑得快，而Sam也发现了自己不如他人的地方；主课文结束后，课本的Activity 3针对本课时的核心句进行了情景再现，最后的Activity 4给学生提供了不同活动的图片，让学生对所学语言内容进行拓展运用。
主题意义
本课通过主人公Sam与好朋友Amy、Daming、Lingling之间跑步、跳高、跳远、骑车的比赛，展现了小朋友们日常生活中真实的情境，以及喜欢和他人比较竞争的可爱天性，十分贴合现阶段学生的心理特征。在学习本篇故事文本时，老师应鼓励小朋友们要有竞争意识，但也要认识到每个人都有自己的能力和长处，我们应该勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
与本册教材其他单元的关系
本单元语言材料涉及的部分活动如：ride a bike, run, jump等，与本册的Module 2和Module 3中的内容有一定关联，但本单元讨论的是学生运动的能力，在教授本单元时可与日常活动以及体育学科内容联系起来。而本册Module 6 第1单元也将继续讨论can的其他用法。
本课核心语言结构
Can you ... Yes,I can./ No, I can’t.
二、学情分析
本课授课对象为四年级学生。3年的英语学习让学生积累了一定的语言基础，养成了主动倾听、善于观察图片信息、用英语表达自己想法的习惯。学生通过日常的生活经验和体育课堂经历已经了解了一些体育运动的比赛项目，如跑步、跳高、跳远等。从语言知识上来说，学生在本册Module 2和Module 3中已经学习过一些日常活动，如：ride a bike, run, jump等，在Module 4的Unit 2学生也初步接触过can的用法，但学生还不具备如何具体使用can来询问对方运动水平的能力。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 能理解认读课文。
2. 能听懂会说并正确书写核心句“Can you...”“Yes, I can./No, I can’t.”
3. 能听懂会说、认读并正确书写can, run fast, jump high/ far, can’t; 能听懂会说Whoops, afraid, sky, winner.
能力目标：
1. 能自主表演课文，和他人进行role play.
2. 能运用“Can you ...”询问对方能......？并运用“Yes, I can./No, I can’t.”来表达自己该方面的能力情况。
3. 部分同学能运用I can/can’t ... 表达自己在某运动方面的能力如何。
情感目标：
热爱体育运动，培养与人合作的能力和竞争意识。
认识到每个人都有自己的能力和他的长处，应勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
重点：
用“Can you...”询问对方能......？并运用“Yes, I can./No, I can’t.”来表达自己该方面的能力。
Run fast/Jump high/Jump far/ride fast的理解与运用。
难点：
Run fast/Jump high/Jump far/ride fast的理解与运用。
四、教学准备
多媒体， PPT, 教学CD, 单词卡片，Sam、Amy、Daming、Lingling的人物头像。
五、教学步骤
Steps Activities Purpose
Step1 Warm up Activity1GreetingsActivity 2Play a game（I say, you do）: Simon says run/jump/swim/dance/fly... 通过TPR活动开始课堂前的热身，消除学生的紧张情绪，同时激活学生曾经在Module 2和Module 3中学过的运动知识，为本课内容做铺垫。
Step2Lead in(课本Activity 1) Activity 1Think and answer: Which animal can fly Look and answer: Where do the birds fly Watch and check: The birds fly in the sky. 教授sky, sky, in the sky.（学生有节奏感的拍手跟读）Listen and repeat the chant.Chant together. 通过游戏中的fly联系实际，让学生思考哪种动物能飞？从而过渡到课本Activity 1观察课本Activity 1的图片，结合生活常识理解鸟在哪儿飞，若学生知道如何表达，播放视频核对答案，若不知，则播放视频，寻找答案。
Step3Presentation Activity 1Look and say出示赛跑照片，What are they doing 引出running.出示终点冲刺图片，Who is the winner 此时出示多张winner的图片帮助学生理解winner. 请同学指出图片中Who is the winner How do you know 引出run fast，教授run fast.Activity 2Look and say：出示Sam和Lingling跑步的图片，处理who, what等图片上可得到的信息，（注意引导学生观察Sam和Lingling的脸部表情）Listen and answer: 听录音Who can run fast 教师完成板书。Activity 3Look and guess：分别出示第二、三、四段话的图片，请同学猜每段话的图片主人公“What are they doing ”Watch and check让学生完整观看课文无字幕动画，检验之前的猜测。看完动画后分别出示青蛙坐标图和实际比赛的图片，Which frog can jump high/far Activity 4Watch and answer再次观看动画，Who can jump high/jump far/ride fast 并请学生上台完成板书（选择笑脸或哭脸词条并贴到相应的地方）。Activity 5Listen and repeat第一遍请同学站起来跟着动画模仿语音并表演。Listen and circle翻开书，要求学生听课文录音并圈出课文中所有的“can”，然后手指课文进行第二遍跟读。Activity 6Read and act: 播放无声音动画，请全班学生站起来配音并表演。Role play: Practice in pairs. Choose two pictures you like and act.请学生先选择两幅图同桌之间练习，然后请部分同学上台戴上人物头像进行角色扮演。 Activity 1通过实际生活的图片引起学生的兴趣，根据已有的生活常识理解winner以及run fast，为后面课文的理解做铺垫。Activity 2通过任务型问题让学生初步理解对话并发展获取信息的辨别能力。带着孩子们通过Who What How？来分析课文中的的第一段话。Activity 3通过让学生看图片和观看动画理解四个人之间的比赛项目。再通过三只青蛙跳高和跳远的坐标图和比赛图片直观形象地展示jump high/jump far/ride fast的含义。Activity 4再次观看动画，处理细节问题，通过询问Who can jump high/jump far/ride fast 检验学生对jump high/jump far/ride fast的理解水平。Activity 5通过多次整体的语言输入，请学生模仿语音语调和肢体表演来内化学生对故事内容和语言知识的理解，然后让学生听圈、听指则让学生再次语言输入，熟悉语言内容的“形”。Activity 6通过整体到个别不同层次的角色表演检验学生语言输出的水平和存在的问题，便于老师及时进行巩固。
Step4Consolidation Activity 1 Look and answer: Can he/she run fast/jump high How do you know Listen and repeatLook and write: 课堂上要求学生在作业本上抄写图中句子，老师辅导纠错。Activity 2 Pair work:请学生观察图片，然后同桌之间用核心句介绍每幅图的内容，然后请部分同学上台展示。Activity 3You guess, I answer.I show, you say: 老师闪卡，学生迅速说出run fast/jump high/jump far/ride fast/play football...请S1上台抽取一个卡片（其他同学闭眼），抽到哪张卡片就代表他会该卡片上的运动，其他同学用“Can you ...”来猜测该同学会什么，S1用“Yes, , I can./No, I can’t.”来回答，猜中的同学则给予奖励。 Activity 1先让学生观察图片信息，从图片信息（第一幅图男孩跑的最快，第二幅图女孩跳高的杆掉落）得知答案，然后对核心句进行准确跟读并书写练习。Activity 2是课本中的practice部分，需要学生通过看图片自主说出图片内容，同时根据图片内容的变化进行语言能力的提升。Activity 3先通过闪卡的游戏带着学生一起复习游戏将要用到的活动短语，达到复习巩固的目的，同时给了学生一定的猜测范围，便于游戏中孩子的猜测，此活动运用学生好奇心强的心理激发学生运用Can you... 去猜测对方会什么运动。
Step 5Summary Activity 1 Free talkDo you like Sam Why Competitive（好胜心强的）Confident（自信的）Proud（骄傲的）Honest（诚实的）... 学生自由发表自己的看法：喜欢或不喜欢Sam以及原因，老师从学生的回答中总结引导孩子们认识到每个人都有自己的长处，应勇于承认自己不足的地方，并向他人学习。
Step6Homework 学校要开运动会，老师给学生发一个调查表，学生需要问周围同学：“Can you...”并在相应表栏里打√或×。 在真实情境中运用所学内容进行调查。
Blackboard design Module 5 Unit 1 Can you run fast Who What run fast（词卡）jump high（词卡） jump far（词卡）ride fast（词卡）SamAmyDamingLinglingCan you ... Yes, I can. No, I can’t.
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