资源简介

教学设计
学科： 主备教师： 集备教师： 上传教师：
章节名称 《弹力 弹簧测力计》 课 时 1 时间
教学目标 通过实验知道弹力是由物体的形变产生的，弹簧的伸长或缩短的量与外力的大小有关 2.通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。 3.引导学生学习使用弹簧测力计，并通过实践加深理解。
教学重点及突破 弹簧测力计的原理
教学难点及突破 判断弹力的方向
课标要求 弹力在日常生活中经常可见，同时它又是制做和使用弹簧测力计的原理，课程标准将它纳入教学内容。对弹力的概念只要求了解它是怎样产生的，重点在弹簧测力计原理及弹簧测力计的使用上。
近3年中考考点 弹力 压力的受力分析 弹簧测力计的使用 弹簧测力计的读数
预习任务清单 弹力的概念和性质。 弹簧测力计的使用方法和读数技巧。
教 学 流 程 预习（复习）检测
教师活动 学生活动 设计意图
学生通过前面的学习，已经认识了力的相关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。 留预习清单 做预习小篇 弹力相关知识比较抽象，什么是弹力、弹力的方向、弹簧测力计的原理等学生很多并没有真正的理解其原理。
教 学 流 程 教 学 流 程 教 学 流 程 出示学习目标，施标导入
教师活动 学生活动 设计意图
演示：用手压弹簧，松开手之后，弹簧能自动恢复原来的形状。用手压橡皮泥，橡皮泥不能自动恢复原来的形状。 引导学生归纳出弹性形变和塑性形变。 认真观看，在老师的引导下归纳出弹性形变和塑性形变 激发学生兴趣，清楚直接的通过实验视频认识弹性形变和塑性形变。
自主学习，课中独学
教师活动 学生活动 设计意图
教师展示图片，让学生清楚直观的认识弹力。 图片展示，让学生进行思考，两个接触但是没有作用，没有发生弹性形变的物体间有弹力吗？ 学生观看图片，认识常见的弹力。 引导学生通过分析问题得出产生弹力的条件。 图片中插入动画让学生清楚的直接的认识弹力。 通过问题分析，间接的总结出产生弹力的条件。
合作探究，释疑解惑
教师活动 学生活动 设计意图
根据产生弹力条件分析重力、磁铁间的引力、斥力是否为弹力。 通过图片引导学生分析总结出弹力的方向。 通过实验视频观看，得出弹簧的形变量与拉力的关系，并引导弹簧测力计。并给学生播放用力太大，超过弹簧限度使弹簧不能自动恢复形状的视频。 学生根据产生弹力条件分析重力、磁铁间的引力斥力不是弹力。 学生通过观看图片及图片上的动画分析总结出弹力方向：与恢复形变方向相同。 学生通过观看视频及数据坐标图的分析得出结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受的拉力成正比 对弹力产生条件进行应用。 通过观看图片及动画清楚直接的分析出弹力的方向。 学生对于结论中在弹性限度内这句话一直都不能真正理解其意义，因此直接播放超过限度会出现的情况，让学生直观的理解其意义。
成果展示，闯关达标
教师活动 学生活动 设计意图
通过图片及习题让学生理解弹簧测力计的使用方法。 学生学会正确使用弹簧测力计 通过图片及习题及时的让学生明白弹簧测力计的使用。
总结检测，点拨升华
教师活动 学生活动 设计意图
引导学生对本节知识点进行总结。 总结本节微课的重要知识点 总结知识，让学生学会归纳重要知识点。
作业设计 搜索弹力在日常生活中的应用实例，下节课分享交流。
板书设计 1．弹性：物体在力的作用下发生形变，不受力时又恢复原状的特性叫弹性，这样的形变叫弹性形变。 2．塑性：物体在力的作用下发生形变，不受力时不能自动恢复原状的特性叫塑性，这样的形变叫塑性形变。 3．弹力：物体由于弹性形变而产生的力。 4．弹力的产生条件：（1）相互接触；（2）发生弹性形变。 5．弹簧测力计的构造、原理及使用
教后反思

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