资源简介

单元(整体)备课
第 三 单元
单元(主题) 《有趣的磁铁》 （一）指导思想 坚持以学生发展为中心，体现“以人为本”的科学发展观。面向全体学生，尊重不同年级段学生身心发展规律和认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，满足学生实际需要，为他们的继续学习和终身发展打好基础。 （二）理论依据 建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。教师应激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。 本单元都以情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中发现问题；进而学生通过游戏活动收集证据，通过观察分析、比较、分类、归纳推理等思维活动最后得出结论；通过游戏活动引导学生解决实际问题。并保持学生对科学学习兴趣的持久性，利用逻辑思维建构科学概念。 以科学课课程标准为理论依据。严格按照《义务教育小学科学课程标准》的要求，以学生的主体性、创造性和实践性为本，围绕主要概念细化学习内容与目标。倡导探究式学习，突出科学实践过程，启发学生积极思维，逐步增进儿童对科学概念的了解和认识，提升科学实践能力，树立正确的科学态度。
背景分析
课标要求 核心概念 3 物质的运动与相互作用 学习内容 3.2 电磁相互作用 ③ 列举常用的不同形状的磁铁 知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 （5）知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。（3-4年级） 学生必做探究实践活动 探究磁铁对物体的吸引作用 探究磁铁的磁极和磁极间的作用
内容分析 磁现象在生活中较为常见，但学生关注并进行深人探究的并不多。本单元将给学生提供思考和动手的机会，使他们能够主动探究磁铁的一些基本性质，包括磁铁能直接或隔着一段距离吸引含铁、镍的物体；磁铁具有两个磁极，磁极的吸铁能力最强；磁铁的磁极能偶知识南北；同名磁极相斥、异名磁极相吸等。对于一年级的学生来说，这将是一个既有趣又具有一定挑战性的单元。 本单元共设计了3课，包括第 7课、第8课和第9课。 第7课是《认识磁铁)。在这一课中，学生将通过实验找出能被磁铁吸引的物体，并观察这些物体的材料属性，归纳得出“磁铁可以吸引含铁、镍的物体”的结论;并发现磁力可以隔着一段距离发挥作用。 第8课是《磁铁的磁极》。在这一课中，学生将设计实验，比较条形磁铁各个部位的磁性大小，找出磁性最强的部位，认识它们的名称，即磁极;并了解每个磁铁同时存在南、北两个磁极，静止的时候两个磁极分别指向南方和北方的现象。 第9课是《磁极间的作用》。在这一课中，学生将通过丰富多样的实验操作，归纳出磁铁磁极间的作用规律，同名磁极会相互排斥，名磁极会相互引，最后，求学生据的作用规律，制作一个磁铁“小列车”。
学情分析 一年级学生刚刚进入校园一个学期。接触科学只有半年，他们的动手能力、实验操作能力、记录能力、观察能力都很差。尤其认字和写字很差。拼音也不是很熟练。低年级的简单实验，有助于增强学生的探究兴趣，使学生体会到科学探究并不神秘。教师先演示，学生再进行。交代清楚实验步骤、操作要点和注意事项，明确观察什么、观察要点。探究：根据已有经验进行预测、实验观察、讨论交流等步骤。培养：尊重事实，用事实说话的意识。
教学目标与重点、难点
教学目标 (一)科学观念 1.学生知道磁铁具有磁性，可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.学生知道磁铁上磁性最强的部位被称为磁极。 3.学生知道磁铁总是存在两个不同的磁极:南极(S)和北极(N)。 4.学生知道当两个磁铁相互靠近时，同名的磁极相斥，异名的磁极相吸。 （二）科学思维 1.学生通过观察与比较，观察磁铁有不同形状。 2.学生通过观察与比较，知道磁铁上磁性最强的部位被称为磁极。 3.学生通过观察，磁铁总是存在两个不同的磁极:南极(S)和北极(N)，两个磁铁相互靠近时，同名的磁极相斥，异名的磁极相吸。 (三)探究实践 1.学生能依据已有的经验，预测磁铁能吸引哪些物体。 2.学生能通过实验，归纳出磁铁可以吸引含铁、镍的物体。 3.学生能依据已有的经验，预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力强。 4.学生能在教师指导下，尝试用多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。 5. 学生能通过实验观察，归纳磁极间是怎样相互作用的。 6.学生能简要讲述探究的过程与结论，并与同学通过交流达成一致。 (四)态度责任 1. 学生能对探究磁铁的特性持续感兴趣。 2.学生能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能够尊重事实,用事实说话。 3.学生愿意倾听他人的发言;乐于表达自己的观点。 4.学生能按实验要求进行合作性的探究学习。 5.学生能列举生活中常见的磁铁，并说出它们的作用。
教学重点 1.学生知道磁铁具有磁性，可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 2.学生知道磁铁上磁性最强的部位被称为磁极。 3.学生知道磁铁总是存在两个不同的磁极:南极(S)和北极(N)。 4.学生知道当两个磁铁相互靠近时，同名的磁极相斥，异名的磁极相吸。
教学难点 1.学生能依据已有的经验，预测磁铁能吸引哪些物体。 2.学生能通过实验，归纳出磁铁可以吸引含铁、镍的物体。 3.学生能依据已有的经验，预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力强。 4.学生能在教师指导下，尝试用多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。 5. 学生能通过实验观察，归纳磁极间是怎样相互作用的。
整体教学框架（流程图）
作业设计规划及作业内容
实践活动：观察磁铁；认识磁极；磁极间相互作用等。 填写活动手册。

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