资源简介

(共23张PPT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
第二课时
分析测交实验，理解对分离定律的验证过程
归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容
完成性状分离比的模拟实验， 加深对分离现象解释的理解
本节聚焦
科学探究
阐明分离定律，并能运用分离定律解释或预测一些遗传现象。
科学思维
社会责任
教学目标
认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性。
通过对孟德尔的一对相对性状的杂交实验的分析，培养归纳与演绎、抽象与概括的科学思维，体会假说一演绎法和孟德尔的创新思维。
考情分析
考纲要求 三年考情
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 选择题 2023海南 2022浙江
2021 湖南 山东 浙江
解答题 2023江苏 湖南 全国
2022 湖北 全国 江苏
2021 2019
复习旧知
孟德尔的杂交实验（一）
自花传粉、闭花受粉
具有易于区分的性状
花大，便于人工授粉
豌豆用作遗传实验材料的优点
杂交实验的步骤
对分离现象的解释
生物的性状是由遗传因子决定的
体细胞中遗传因子成对存在
形成配子时，成对的遗传因子彼此分离
受精时，雌雄配子随机结合
子粒较多，便于观察统计
去雄→套袋→人工授粉→套袋
一、对分离现象解释的验证
思考
让F1与隐性亲本杂交，来检测F1类型的实验方法——测交
2、如何设计实验验证配子中有了1:1的D和d配子？F1与怎样表型个体杂交？
F1（Dd）形成配子D：d=1:1，配子的结合是随机的。
1、孟德尔解释分离现象出现3:1的假说
中，分离的核心观点是什么？
dd
Dd
D
d
D
d
DD
Dd
Dd
一、对分离现象解释的验证
1.演绎推理
测交后代
Dd
dd
D
d
Dd
配子
高茎
矮茎
1 : 1
（杂种子一代）
高茎
（隐性纯合子）矮茎
d
dd
测交
×
一、对分离现象解释的验证
2.验证假说
（1）设计测交实验
F1
Dd
配子
D
d
dd
高茎
矮茎
F2
d
Dd
dd
高茎
矮茎
预期实验结果（演绎推理）
高茎豌豆 矮茎豌豆
测交后代 87株 79株
比例 高茎：矮茎≈1:1
（2）实施测交实验，得出实验
结果
结果与预期相符
F1 高茎
矮茎
×
一、对分离现象解释的验证
思考：
1.为什么测交必须让F1与隐性纯合子杂交？
　测交时隐性个体(纯合子)产生的配子只含控制该性状的隐性遗传因子，故后代的性状表现及比例能真实地反映F1产生的配子种类和比例。
2.请总结测交实验的作用
(1)测定F1产生的配子的 。
(2)测定F1的 。
(3)预测F1在形成配子时，遗传因子的 。
种类和比例
遗传因子组成
行为
巩固练习
1.孟德尔验证“分离定律”假说的证据是
A.亲本产生配子时，成对的遗传因子发生分离
B.杂合子自交产生3∶1的性状分离比
C.受精时，雌雄配子的结合是随机的
D.杂合子与隐性亲本杂交，后代两种性状的数量比接近1∶1
2.某植物的红花对白花为显性，且受一对遗传因子A和a控制。为确定某红花植株的遗传因子组成，让其与另一白花植株进行杂交，得到足够多的杂交后代。下列相关叙述错误的是
A.待测红花植株与白花植株的杂交方式属于测交
B.如果后代均为红花，则待测红花植株的遗传因子组成为AA
C.如果后代出现白花，则待测红花植株的遗传因子组成为Aa
D.如果后代出现白花，则后代中白花植株的比例为1/4
√
√
二、分离定律和假说—演绎法
1.分离定律
(1)描述对象： 。
(2)发生时间：在形成 时。
(3)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。
有性生殖的生物
配子
成对
遗传因子
配子
产生配子时，成对的遗传因子彼此分离。
核心内容：
二、分离定律和假说—演绎法
思考：
1.在孟德尔的实验中最能体现分离定律实质的是什么？
F1产生配子的比例为1∶1。
2.是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？
分离定律的适用范围：
（1）真核生物的性状遗传。
（2）有性生殖生物的性状遗传。
（3）细胞核遗传。
（4）一对相对性状的遗传。
细胞质中的遗传因子及
原核生物和非细胞生物都不遵循。
二、分离定律和假说—演绎法
思考：
3.请归纳一对遗传因子的遗传是否遵循分离定律的验证方法：
②自交法：
①测交法：
③花粉鉴定法：
杂合子
隐性纯合子
1∶1
符合
具相对性状的纯合
性状分 离比为3∶1
符合
杂合子
两
1∶1
符合
二、分离定律和假说—演绎法
任务要求：根据分离定律发现的过程，归纳假说——演绎法的步骤， 并说出每个步骤包含的具体内容。
2.假说—演绎法
提出问题→提出假说→ → →得出结论。
演绎推理
实验验证
二、分离定律和假说—演绎法
发现问题：无论正交和反交，F1都表现高茎，F2出现性状分离，分离比接近3:1
①生物体性状都是由遗传因子控制的。
②体细胞中，遗传因子成对存在
③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心）
④受精时，雌雄配子的结合是随机的
演绎推理：①测交（预期结果）
②验证（实际结果）
结果一致
分离定律
巩固练习
1.下列有关孟德尔的“假说-演绎法”的叙述中不正确的是( )
A.“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于假说内容
B.“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验
C.在“一对相对性状的遗传实验”中提出了等位基因的说法
D.提出问题是建立在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上的
√
三、性状分离比的模拟实验
1.实验目的
通过模拟实验，理解 的分离和 的随机结合与 之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
遗传因子
配子
性状
用具或操作 模拟对象或过程
甲、乙两个小桶 _______________
小桶内的彩球 ___________
不同彩球的随机组合 的随机结合
雌、雄生殖器官
雌、雄配子
雌、雄配子
精巢
卵巢
雄配子
雌配子
模拟生殖过程中，雌雄配子随机结合
2.模拟内容
三、性状分离比的模拟实验
3.方法步骤
放置彩球
摇动混匀
抓取记录
在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个
摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合
分别从两个小桶内随机抓取一个小球，
组合在一起，记下两个彩球的字母组合
甲
乙
分别从两个小桶内随机抓取一个小球模拟什么过程？
雌雄配子的形成
将两个彩球组合在一起模拟什么过程
雌雄配子的随机结合
三、性状分离比的模拟实验
3.方法步骤
放置彩球
摇动混匀
抓取记录
放回混匀
重复实验
在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个
摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合
分别从两个小桶内随机抓取一个小球，
组合在一起，记下两个彩球的字母组合
将抓取的彩球放回原来的小桶内摇匀
按步骤③和④重复做30次以上
甲
乙
为什么每次把抓出的小球放回原桶并且摇匀后才可再次抓取？
为了使代表雌雄配子的两种彩球被抓出的机会相等
为什么要重复做30次以上？
重复次数越多，模拟实验的结果越能反映真实情况
三、性状分离比的模拟实验
小组序号 小组成员 抓取次数 各组合数量 比例
(显性：隐性)
4.实验结果
DD
Dd
dd
5.实验结论
彩球组合的类型有DD、Dd和dd三种，其数量比约为1:2:1
彩球组合所代表的显隐性数量比为显性:隐性≈3:1
甲
乙
某次抓取的组合
三、性状分离比的模拟实验
思考
1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有
、 两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。
2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
显性
隐性
　不符合；自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。
3.理论上，实验结果应是彩球组合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1，但有位同学抓取了4次，结果是DD∶Dd＝2∶2，这是不是说明实验设计有问题？
　不是；DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1的理论值，统计的数量越多，越接近该理论值。
巩固练习
1.某生物小组在性状分离比的模拟实验中，若要增加乙桶中的一个D彩球，则应该进行的操作是
A.减少甲桶中的一个D彩球
B.减少乙桶中的一个d彩球
C.增加甲桶中的一个D彩球
D.增加乙桶中的一个d彩球
2.下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是
A.本实验中两个小桶的小球总数必须相等
B.正常情况下雌配子较雄配子体积大，所以要选大小两种小球
C.每次从两个小桶中抓取的小球记录后要放回原桶
D.统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10
√
√
巩固练习
1. 下列有关孟德尔的豌豆7对相对性状的杂交实验的叙述，不正确的是
A.虽然假说能圆满解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但是假说不一定成立
B.运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时，发现F2的分离比都是类似的
C.解释实验现象时，提出的主要假设是F1产生配子时，两个不同的遗传
因子彼此分离
D.生物的雌雄配子数量相等，且随机结合
√
2. F1的紫花豌豆自交时，假设由于某种因素的影响，含遗传因子A的雌配子失去了活性(即不能与雄配子结合)，请根据孟德尔对分离现象的解释进行推理，下列F2的性状表现及比例符合预期结果的是
A.紫花∶白花＝1∶1 B.紫花∶白花＝2∶1
C.紫花∶白花＝3∶1 D.全为紫花
√
课堂小结
性状分离比的模拟实验
假说-演绎法
分离定律
观察现象，提出问题
分析问题，提出假说
演绎推理，验证假说
分析结果，得出结论
成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子中
对分离现象解释的验证-测交
实质
孟德尔的杂交实验（一）

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