资源简介

小学英语（外研版）_四_年级上册教学设计
课题 Can I have some sweets 课型
一、教材分析
本课主要是学习运用句型“Can I have some ... ”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup, sweets, bread, fruit”，要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型Can I have some… Sorry, you can’t. 因此，在教学过程中，以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。
二、学情分析
孩子们在学本课之前，其实已经学过一些食物的单词，在此基础上，我们可以利用这些已知的东西来引出未知的知识。同时大部分孩子也知道如何表达自己能做某事，不能做某事，今天在此基础上学习询问自己可否得到某物，其实是相对轻松的。通过了3年多的英语学习，孩子们兴趣还是很浓厚的，本课也是话题性的故事，所有孩子们学起来应该会比较投入。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 听懂会读并理解课文
2. 能够听懂并使用Can I have some… Yes, you can./Sorry, you can’t.这类语句。
3. 听读并理解生词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,light在课文中的运用。
能力目标：
学习之后可以分级复数课文，部分孩子可以进行表演。
可以运用句型Can I have some… Yes, you can./Sorry, you can’t.来进行问答。
可以在谈话中使用单词soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turn on,ligh。
情感目标：
1 培养孩子对于英语学习的兴趣。
学习之后让孩子懂得想做某事之前先征求他人的同意。
四、教学准备
1. 人物头像
2. 单词卡片
3. ppt
五、教学步骤
Steps Activities （描述做什么，怎么做） Purpose （写清楚活动等目的，意义，理论依据）
Step1 Warm up Activity1 T: Let’s begin our class. Good morning, children! Ss: Good morning, Miss Han! T: How are you today Ss: I’m fine, thank you. And how are you T: I’m fine,too.Thanks! Activity 2 让孩子快速进入课堂。
Step2 Lead in <1>T: look at the ppt，there are so many food. What do you want T: Do you want some… Ss: Yes, please. T: Do you want some… Ss: No, thank you. T: Do you want some… Ss: …… (2) Now, I give the foot to you . T: Can I have some… Ss: Yes. T: Can I have some… Ss: No. T: Can I have some… Ss: …… T: How about Amy What does Amy want to have （3）播放第一遍课文录音，学生感知语境，熟悉语言。提出问题“What does Amy want to eat ” 师拿出一些食物图片要求学生从中选择出Amy 想要的东西：soup, sweets, bread, （4）带着问题听第二遍录音 Can she have some sweets Can she have some bread Can she have some soup （5）播放第三遍录音,学生逐句跟读句子,模仿语音语调。 （出现单词的图片，然后简单教授单词） After students’answer, ask: Why （为什么妈妈不让她吃东西） 直接进入主题，直接运用文本重的情景来进行教学，在环境中去教单词，教句子。 理解课文中的内容，用简单的问答来处理。
Step3 Presentation <1> T:OK, Listen again, <2> T; Why (今天是amy 的生日) <3> what can they have (大家给她准备来什么？) you can have some sweets and some cake. <4>师生共编韵律诗，共读读韵律诗 Soup , soup, can I have some soup Yes, you can. Yes, you can. Bread, bread, can I have some bread Sorry, you can’t. Sorry, you can’t. Sweets, sweets, can I have some sweets Sorry, you can’t. Sorry, you can’.（指名，男女读、齐读） <5>设计问题, 学习dark和turn on 将白板屏幕黑屏，问：what can you see (什么都看不见) why Because it is dark. Now, I will turn on the light. 从情景中去学习这两个新词，学生更容易理解。 让孩子们自己动脑筋思考，为什么妈妈一直不同意Amy 吃东西。 比较抽象的单词或者词组，就需要用最直观的方式让学生理解。
Step4 practice （1）情景对话 角色扮演 每个同学互找搭档，分别扮演Ms Smart和Amy。 （2）自己编对话：在ppt上呈现孩子们学过的一些食物，让他们自由问答，也可以给他们创设一个在餐厅就餐的环境。 语言的实际运用是需要孩子们从嘴里输出的，只有会用了，才是真正的掌握了。
Step5 Homework Read the text with your group members and choose the best one.
Blackboard design Module 6 Unit 1 Can I have some sweets 1、 Do you want some ...(noodles/rice...) Yes,please./No，thank you 2、Can I have some ....(soup/sweets/bread...) Yes,you can./sorry,you can’t.
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