资源简介

小学英语（外研版）四年级上册教学设计
课题 There are twelve boys on the bike. 课型 听说课
一、教材分析
本单元的话题是photos，主题是描述图片，功能是用There is/are..结合现在进行时句型描述图片和场景。这个单元承接上一单元，在学习了There is的基础上，继续学习用There are…结合现在进行时句型描述图片和场景。
二、学情分析
已知：用There is…和现在进行时谈论照片。
未知： 用There are和现在进行时描述图片和场景。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 能理解课文大意，能朗读课文;
2. 能听懂，会说句型There are three boys on the bike;
3. 能听懂，会说fruit, chicken, bear, pig.
能力目标：
1. 能看图复述课文;
2. 能使用There is/are…描述图片;
情感目标：乐于合作，勇于展示自我能力。
四、教学重难点
重点：理解There are…句式的意义和用法,区分there is和there are。
难点：针对不同的场景，正确使用there is和there are。
五、教学准备
教材配套动画，PPT，卡片,学生准备的图片或照片。
六、教学步骤
Steps Activities Purpose
Step1 Warm up Activity1 Make a show·请若干学生展示并介绍自己喜欢的图片(上一节的家庭作业)，以此复习旧知，为后面学习语言综合运用做准备。 检查反馈上一单元家庭作业；复习上一节课内容，为后面学习语言综合运用做准备。
Step2Lead in Activity 1 numbers·带领学生拍手有节奏的从1数到12，·看图片，说一说，two birds, three sheep… Activity2 学习教材活动一·呈现教材part 1的图片，引导学生观察，比较三张照片，尝试描述三张图片 ；·播放动画，学生验证比对之前的描述；·逐图播放，学说。·呈现三幅图片，告诉学生，今天有一场精彩的杂技表演，请他们来做现场解说。看图一，请学生说一说，再播放录音做对比，帮助学生体会理解on the bike.呈现全句，读一读。·让学生尝试解说图二和图三，学生可能会出错，不着急纠错，播放录音，让学生自己比对、体会和感悟，再出示文字，学说句子。引导学生关注there are，和boys。 1.复习数字，激活复数名词短语，为后面的表达做准备。2.通过比较，在情境中初步感知、理解There are…
Step3Presentation Activity 1 watch and say·告诉学生今天大明也是讲解员，他要给我们介绍几张有趣的图片，请学生认真听大明的介绍。·学生观看课文动画，然后说一说从大明的对话中听到了什么，这时学生处于知道内容但不太会表达的状态，回答的语句可能有错又不完整，告诉孩子们接下来我们会学习大明的解说。Activity2 listen，match and say· 展示打乱顺序后的四幅图片，播放课文中图一的录音，学生听音，指出对应的图片，出示文字，学说，圈出水果的图片和文字，引导学生关注，学说。·同样方式听音配对，理解学习其他三幅图。学习图二和图四时，将文字中are 和名词后的S标红，引导学生重点关注。Activity 3 listen and repeat·告诉学生，我们马上要开展解说比赛，现在先来练习。学生逐图听音跟读。 1.呈现课文情境，训练学生有目的地听音，激发表达的欲望。2通过听音配对，学生在比较、分析中理解、学习there is 和there are的用法。3.设置任务，激发动力，熟悉本课语言，为后面的表达扫清障碍。
Step4Consolidation Activity 1 point and say我是小小解说员·呈现教材活动三的四副图片，看图一，听例句，为学生展示句型结构There are… They’re –ing。学生小组活动，在组内练习解说其他三幅图片。请几个小组扮演成小解说员上台解说图片。学生和教师为他们点评、打分。Activity 2 look, remember and say. 记忆力大挑战（教材活动五）·让学生看图30秒钟，然后凭记忆来描述图中场景，一个学生描述后，其他学生可以纠正他的说法。其他学生再接着描述其他部分。比一比，谁描述得又多又准确。Activity 3 listen and say. Then sing. （教材活动四） ·引导学生观察歌曲的配图，欣赏歌曲的动画，学习新词parrots。听音，学说歌词，在学唱。跟着伴奏演唱。Activity 4 Do and say （教材活动六） 让更多的学生展示、介绍他们的图片。并引导他们按图片内容组合成小组，每组做一张主题海报，然后惊醒展示和描述。此活动可延伸到课外。 1.通过真实任务，巩固目标语言的使用。2.在游戏竞争中使用目标语言。使学生乐于表达，同时倾听通过他人的描述不断规范自己的表达。3. 在轻松的活动中练习目标句型。4.学生在真实任务中使用本课功能句，实现“用英语做事情”。
Step 5Summary 回顾板书，引导学生通过观察、比较、分析，进而发现、归纳There is… 和There are..的用法 点拨重难点处，帮助学生更明晰的理解和应用。
Step6Homework 完善各小组的主题海报
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