资源简介

4.1青春的情绪 教案
学科 ：道德与法治 年级：七年级 下册
课标解读
结合学科课程性质、课程理念、课程实施、具体的课标内容，从三方面进行解读
学生学什么 学生学到什么程度 学生怎么学
1.说出人最常见的情绪种类。 2.说出青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。 1.知道人最常见的情绪种类。 2.知道青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。 1.通过情景感受，知道人最常见的情绪种类； 2.通过四个情境，说出青春期情绪的特点及如何对待青春期的情绪。
教材分析
本课是第二单元“做情绪情感的主人”的第一节内容。第一目“情绪面面观”引导学生认识认识情绪的含义、人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用；第二目“情绪的青春色调”引导学生理解青春期的情绪特点，善于激发正面的情绪感受，并学会积极面对负面情绪，让生活更加绚烂多彩。
核心素养目标
道德修养 了解积极情绪和消极情绪带来的不同影响，学会调节情绪，做情绪的主人。
健全人格 能够分析不同情绪带来的不同后果，保持乐观心态，热爱生活、乐观向上、全面发展。
教学目标
情感态度 与价值观 1.体味情绪的多样性、复杂性；
2.体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
过程与方法 通过学习，能掌握影响情绪的不同因素，增强正确对待青春期不同情绪的能力。
知识与技能 1.认识情绪的分类；
2.了解影响情绪的因素、情绪的作用以及青春期情绪的特点。
重点 难点 情绪的作用和青春期情绪的特点。
影响情绪的因素。
导 与 学 过 程 导 与 学 过 程 导 与 学 过 程 导 与 学 过 程 一、导入新课 思考：遇到以下情况你会有怎样的感受？ 明天我要和家人去野外郊游。 下课铃响了，老师还在拖堂。 过生日收到好朋友的礼物。 提醒同学别喝生水，遭同学白眼。 在学校住宿，不能经常回家。 6、妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业。 让学生讨论并说出当时的感受,从而导入情绪的课题。
二、问题导学 基本要求:快速阅读教材内容,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1、情绪的种类有哪些 2、影响情绪的因素是什么？ 3、情绪给我们带来的影响？（作用） 4、青春期的情绪特点是什么？ 5、如何正确面对青春期的情绪
三、探究平台 探究一:情绪的种类 下面场景中你的情绪反应怎样？ 1、2022-2023赛季国际滑联短道速滑世界杯，中国队连续拿下男子500米和男子5000米接力两枚金牌。 2、中国游客赴日韩旅游遭挂红绳黄牌歧视对待。 3、2月6日，土耳其一天内发生两次7.8级地震，截至目前已导致土耳其和叙利亚超2.1万人遇难。 4、地震中房屋倒塌的视频看完令人“头皮发麻”。 讨论:看到上面的情景你都经历了哪些情绪 提示:喜悦、愤怒、哀伤、恐惧等。 引出人类的基本情绪：喜怒哀惧 过渡：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜怒哀惧等基本情绪，还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。 在下面的场景中，你又有哪些情绪反应呢？ 1、胡鑫宇事件中，一些主播利用网友的情绪，制造了各种谣言。 2. 神州十五号航天员邓清明，曾经作为备份航天员，一次又一次地目送着战友飞天，但从未因为备份身份而放松对自己的要求。点拨:激动、兴奋、惊喜等;还有厌恶、焦虑、哀愁,喜怒哀惧。 3、卡塔尔世界杯“大金碗”的承建，中方企业汇集了7000多名建设者，是中国企业在海外承建的规模最大、容纳人数最多、技术最先进的专业足球场。 思考:在这些情绪中,哪些是基本情绪 哪些是复杂情绪 提示:基本情绪有喜怒哀惧,复杂情绪有悲愤、敬佩、自豪、激动、兴奋、惊喜、厌恶等。 基本情绪：喜怒哀惧 小结：1、情绪的种类 复杂情绪：悲愤、敬佩、自豪、激动、 兴奋、惊喜、厌恶等。 探究二：影响情绪的因素 相关链接：情绪是一种综合表现出来的生理和心理状态。 包括内在体验、外显表情和生理激活三种成分。 （二）思考：结合以下场景想一想，我们的情绪受到哪些因素影响呢？ 3月9日 今天考试希望有个好成绩，紧张得很，手心都出汗了。不过在考试时间内完成了答卷，可算舒了一口气。 3月10日 昨日着了凉，今天感冒可真难受。特别心烦，做什么事情都没精神。唉~ 3月12日 无病一身轻呀！考试成绩出来了，有些题目由于粗心大意丢了分，同学嘲笑我笨，爸爸妈妈责怪我…… 3月13日 春天已经来了，学校组织了春游活动。一路爬山看着自然风景，心情真舒畅！很享受和大自然在一起！ 个人生理周期 小结：2、影响情绪的因素 对某件事情的预期 周围的舆论氛围 自然环境 探究三：情绪的作用 观看材料 思考：凭借顽强的毅力及积极乐观的心态，王荣最终战胜病魔，启示我们情绪有什么作用？ 提示：情绪影响着我们的观念和行动。积极的情绪可以激励我们克服困难，努力向上；我们要发挥情绪的积极作用。 （三）0比2不敌厄瓜多尔队“东道主不败定律”被打破 思考：以上案例说明了情绪会带来哪些影响？ 提示：情绪具有消极影响，不良的情绪会影响我们的正常发挥，在比赛中失败。也可能使我们因挫折止步不前。 积极：①情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上。 小结：3、情绪的作用 消极：② 它也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。 拓展提醒：情绪分为积极情绪、消极情绪；因此，情绪对人的影响，既有积极作用，也有消极作用，是一把双刃剑，有利有弊. 知识链接：情绪对人的影响。 探究四：青春期情绪的特点 材料分析： 小伟擅长绘画，他的绘画作品曾获得市级美术比赛一等奖。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹。小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画的也更起劲。
这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声说：“你行，我不干了。”随后，他扬长而去，剩下小刚和其他同学尴尬的站在那里。 思考：1.小伟前后有着怎样的情绪变化？ 2、小伟的情绪变化体现着青春情绪的哪些特点？ 过渡：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。 （二）思考：结合教材P36相关链接，上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？ 情绪反应强烈、情绪的表现性、情绪的闭锁性、情绪的细腻性、情绪波动与固执 情绪反应强烈 情绪波动与固执 小结：4、青春期情绪的特点 情绪的细腻性 情绪的闭锁性 情绪的表现性 探究五：如何正确面对青春期情绪 （一）陈玲和芳芳是好朋友。一天上学的路上陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。陈玲心里有些不悦：“怎么不理我，还好朋友呢！” 进了教室，正赶上数学课代表发作业本。芳芳冲着刚进教室的陈玲说：“没办法，又是满分！” 陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：神气什么！她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。陈玲一下子爆发了：“你干什么呀！故意找碴儿是吧？”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到了，她批评到：“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？”陈玲暴跳如雷地大叫：“我怎么这么倒霉呀！” 思考：1、陈玲为什么会有这些情绪变化？（这些情绪分别受哪些因素的影响？） 2、陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期情绪特点？ 3、假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？ （小组内讨论交流完成。） 思考：以下两种情况说明了什么？ 小结：5、如何正确面对青春期的情绪？ ①情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及行为的后果则有好坏之分。因此，情绪通常分为正面情绪和负面情绪。 ②善于激发正面的情绪感受。 ③学习积极面对这些负面情绪，合理调节情绪。
自我建构， 领悟内联 请大家梳理本课所学，绘制知识结构图，并在组内展示
迁移应用， 提升素养 当堂检测 （1）当一个人快乐的时候，可能会感到精力充沛，面带笑容，步履轻盈；愤怒的时候，可能会血压升高、心跳加快，甚至做出过激的行为；悲伤的时候，可能会觉得沮丧、泄气，无精打采，甚至想哭……上述材料说明（　　） A．情绪影响我们的观念和行动 B．我们要学会调节情绪，避免负面情绪 C．青春期情绪具有波动性 D．青春期情绪具有细腻性 （2）毛泽东的“红军不怕远征难，万水千山只等闲。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”诗句表明了（ ） A．正面情绪可以帮助我们克服一切困难。 B．情绪发挥的全部是积极作用 C．正面情绪可以激励我们克服困难迎难而上 D．要善于激发正面的情绪，压抑负面的情绪 （3）成语“眉飞色舞”“惊弓之鸟”“哀痛欲绝”“怒火冲天”分别表达的情绪是（ ） A．怒、惧、哀、喜 B．喜、惧、哀、怒 C．喜、怒、哀、惧 D．惧、怒、哀、喜 2.回归生活 同学们，今天我们学习青春的情绪，请大家结合我们的日常生活，完成以下作业，时间不超过3分钟。 （1）独立思考：设计“情绪短程游”，让学生说说面对考试时的感受，知道情绪的分类，再通过“同学的一天”让学生思考“为什么会产生不同的情绪？” （2）小组合作探究：通过上面的情境让学生了解青春期情绪的特点，结合课本探讨“如何对待青春期的情绪？”
践行升华情感，学评合一 趣味表演拓视野 【活动主题】：情绪掌控者 【活动目的】：加深对情绪的了解，更好的控制负面情绪 【活动内容】： 1.【情景表演】：以小组为单位，每组成员表演一种控制情绪的情境。按照小组顺序依次表演。 2.【你说我猜】：一组同学描述一种情绪特点，另一组同学根据描述回答出该特点的名称，正确的记1分。两组交替进行。 【活动步骤】 1.同组或者全班同学讨论交流，确定表演的题目。 2.组与组之间或者班与班之间交换题目。 3.小组或者班级之间进行比赛，得分高者获胜。
教学反思 新课程积极倡导自主性学习，合作性学习，探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和激发学生独立思考，积极实践相统一，因此在教学中本着在“活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情景，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与，让学生真正成为课堂的主人。

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