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(共39张PPT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标
1.说出用豌豆作遗传实验材料容易成功的原因及人工异花传粉的基本操作。
2.描述孟德尔的一对相对性状的杂交实验及对分离现象做出的假设。
3.认知花的结构与生殖功能相适应，并尝试人工异花传粉的操作。
4.尝试运用遗传图解解释生物的一些遗传现象。
问题探讨
人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
按照融合遗传的观点，当红牡丹和白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色？
你同意上述观点吗？你的证据有哪些？
孟德尔
G.J. Mendel
1822-1884
◆奥地利人
◆21岁当修道士
◆29岁大学进修自然科学和数学
◆8年的豌豆杂交实验
◆43岁宣读了《植物杂交实验》
◆62岁怀着对遗传学的无限眷恋离开人世。
◆去世16年、论文发表35年后重新获得认可。
32个品种，28000株豌豆
闭花受粉
一、选豌豆为实验材料的原因
1．豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，自然状态下是纯种。
2．豌豆有易于区分的性状；豌豆的花大，便于人工授粉。
相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。
去雄
花粉
套上纸袋
人工异花传粉示意图
理解巩固
豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（ ）
A、自花传粉，开花前
B、自花传粉，开花后
C、异花传粉，开花前
D、异花传粉，开花后
A
二、一对相对性状的杂交实验
1.相关符号及含义
符号 P F1 F2 × ♀ ♂
含义 _____ _______ ______ _____ _____ _______ _______
亲本
子一代
子二代
杂交
自交
母本
父本
2.实验过程
实验过程 说明
P(亲本)　　 高茎×矮茎 ↓ F1(子一代） _____ ↓ F2(子二代) 高茎∶_____ 比例接近　 3 ∶ 1 ①亲代具有 ；
③F1全部表现为 性状；
④F2出现 现象，分离比为3∶1
②性状
显性性状是_____
隐性性状是_____
高茎
矮茎
相对性状
高茎
矮茎
显性
性状分离
一般是指遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的过程。
杂 交
自 交
遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程。对植物来说，一般是指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。自交是获得纯系的有效方法。
3.遗传有关的概念
×
（杂交）

（自交）
正交和反交是相对而言的。如果把一个亲本组成称为正交，那么仅交换性别的亲本组合就称为反交。如将高茎（♀）× 矮茎（♂）的组成定义为正交，则高茎（♂）× 矮茎（♀）的组合为反交。
正交和反交
正交
反交
×
（杂交）
♀
♀
×
（杂交）
♂
♂
具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代显现出来的性状叫显性性状，子一代未显现出来的性状叫隐性性状。
一般指杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。
显、隐性性状
性状分离
显性性状
隐性性状
性状分离
×
（杂交）
P
（自交）
F1
F2
(1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状(　　)
(2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象(　　)
(3)孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交实验，无论是正交还是反交，结果都是相同的(　　)
×
×
√
理解巩固
子二代出现了＿＿＿＿＿现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近＿＿＿＿。
4、杂交实验结果
子一代只表现出___________，没有表现出___________；
想一想：①F2中的3 : 1是不是巧合呢？
②若F2中共得到40粒种子，其中矮茎种子一定是10粒吗？
为什么？
显性性状
隐性性状
性状分离
3 : 1
孟德尔还对豌豆的其他6对相对性状进行了杂交实验
显性遗传因子
隐性遗传因子
（2）体细胞中遗传因子＿＿＿ 存在；
（3）配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
（1）生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
显性性状
隐性性状
（D）
（d）
成对
一个
（如：DD、dd为纯合子 ，Dd为杂合子）
（4）受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合。
随机
三、对分离现象的解释
1、理论解释
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
2.遗传图解
理解巩固
观察羊的毛色遗传图解，据图回答问题。
(1)毛色的显性性状是 ，隐性性状是 。
(2)白毛羊与白毛羊通过有性生殖产生的后代中出现了黑毛羊，这种现象在
遗传学上称为 。产生这种现象的原因是什么？
白色
黑色
性状分离
白毛羊为杂合子，杂合子自交时会出现性状分离。即雌雄白毛羊均可形成含有黑毛遗传因子的配子，雌雄配子随机结合，会产生黑毛羊。
小结
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
豌豆用作遗传实验材料的优点
自花传粉 闭花授粉
有多对易于区分的性状
一对相对性状的杂交实验
材料：纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆
过程：
对分离现象的
解释
生物的性状是由遗传因子决定的；
形成配子时，成对遗传因子彼此分离；
受精时，雌雄配子结合是随机的。
在体细胞中，遗传因子成对存在；
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）
学习目标
1.尝试进行性状分离比模拟实验。
2.阐述对分离定律的验证方法，掌握测交实验。
3.归纳总结孟德尔的假说—演绎法，掌握分离定律的内容。
4.理解利用假说—演绎法推理分离定律的过程及在解题中的应用，培养归纳与概括、演绎与推理以及逻辑分析能力。
5.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
回顾旧知
高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解
（2）体细胞中遗传因子＿＿＿存在；
（3）配子中只含每对遗传因子中的＿＿＿；
（1）生物的性状是由_________决定的；
遗传因子
成对
一个
（4）受精时，雌雄配子＿＿＿＿结合。
随机
对分离现象的解释
回顾旧知
探究·实践：性状分离比的模拟实验
实验目的
通过模拟实验，理解遗传因子的分离、配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记为d；记录用的纸和笔。
实验用具
实验步骤
1．在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各10个。
2．摇动两个小桶，使小桶内的彩球充分混合。
3．分别从两个桶内随机抓取一个彩球，组合在一起，
记下两个彩球的字母组合。
5．按步骤3和4重复做30次以上。
4．将抓取的彩球放回原来的小桶内，摇匀。
1．两个小桶代表什么？
2．为什么每个小桶内的D小球和d小球数目都是10个？
4．从两个小桶内各抓取一个小球组合在一起的含义是什么？
5．将抓取的小球放入原来的小桶内，摇匀，按步骤3、4重复做30次以上的原因是什么？
小组合作探究
3．实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？
实验结果
1.统计实验结果：彩球组合有几种？每种组合的数量是多少？
2.统计全班实验结果，求平均值。
实验结论
(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。
(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：
显性∶隐性≈ 。
1∶2∶1
3∶1
你认为孟德尔的假说是否合理？
测交：
让F1与隐性纯合子杂交。
预测：
测交后代的分离比应为1:1。
结果：
在得到的166株后代种，87株是高茎的，79株是矮茎的。高茎与矮茎的数量比接近1:1。
一对相对性状测交实验的分析图解
四、对分离现象解释的验证
F1是 ，产生 和 两
种配子，比例接近 。
结论：
d
1∶1
杂合子
D
(1)两亲本杂交，F1表现显性性状，F2显性性状与隐性性状之比为3∶1，
这属于对分离现象解释的验证过程 (　　)
(2)在揭示分离定律的过程中，孟德尔的演绎推理是：若F1与隐性纯合子
杂交，F1产生两种配子，测交后代分离比是1∶1 (　　)
(3)孟德尔设计的测交实验只能用于检测F1的遗传因子组成 (　　)
×
√
×
理解巩固
五、分离定律
1.描述对象： 。
2.发生时间：在形成 时。
3.内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 存在，不相融合；在形成配子时，成对的 发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 遗传给后代。
有性生殖生物
配子
成对
遗传因子
配子
理解巩固
下列有关分离定律的叙述中，正确的是（ ）
A.分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其解释直接归纳总结的
B.在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在的，不会相互融合
C.在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生分离，所以称分离定律
D.在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中，可随配子遗传给后代
D
F2出现3:1的性状分离比是偶然的吗？
观察实验
提出问题
F2出现3:1的性状分离比
F2为什么会出现3:1的性状分离比呢？
分析问题提出假说
1.遗传因子决定生物的性状
2.体细胞中遗传因子成对存在
3.成对的遗传因子在形成配子时分离
4.雌雄配子在受精时随机结合
六、假说-演绎法
观察实验
配子
后代
测交
F1
高茎
矮茎
高茎
矮茎
1 ： 1
隐性个体
提出问题
分析问题提出假说
演绎推理（纸上谈兵）
　假说正确！
观察实验
提出问题
分析问题提出假说
演绎推理
验证假说
测交实验结果：　　
结果与
预期相符
高茎豌豆 矮茎豌豆
测交后代 30株 34株
比例 高茎：矮茎≈１：１
分析结果得出结论
假说----演绎法
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
理解巩固
假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，下列属于孟德尔在发现分离定律时的“演绎”过程的是（ ）
A.生物的性状是由遗传因子决定的
B.由F2出现了“3∶1”推测生物体产生配子时，成对的遗传因子彼此分离
C.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则测交后代中两种性状比接近1∶1
D.若F1产生配子时成对的遗传因子分离，则F2中三种遗传因子组成的个体比接近1∶2∶1
C
思维拓展
假设你正在一个花卉生产基地工作。有一天，你突然发现一种本来开白花的花卉，出现了开紫花的植株。你立刻意识到它的观赏价值，决定培育这样的花卉新品种。当你知道这种花是自花传粉以后，将这株开紫花的植株的种子种下去，可惜的是，在长出的126株新植株中，却有36株是开白花的，这当然不利于商品化生产。
怎样才能获得开紫花的纯种植株呢？
小结
孟德尔的豌豆杂交实验（一）
对分离现象
解释的验证
方法：测交
过程：
分离定律
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；
在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
假说-演绎法
观察现象 提出问题
演绎推理 验证假说
分析结果 得出结论
分析问题 提出假说

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