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(共21张PPT)
3.32宣传教育手段
首先，每一个社会成员都是物质产品的消费者，他们的消费方式的选择将会对环境产生不同的影响；同时他们又分别以不同的身份和形式参与到政府、企事业单位的社会行为之中。
其次，通过政府的环境宣传教育，提高公众的环境保护意识，还有助于增强企业和公众（另一个环境管理的主体）参与环境管理的能力。在西方国家，公众参与环境管理已经十分普遍。
（一）宣传教育手段的意义
《21世纪议程》
由于信息不准确或不足，许多人不理解人类活动和环境的紧密关系。有必要增加人们对环境和发展问题的敏感性，并参与其中，找到解决办法。教育可以向人们提供可持续发展所需的环境和伦理意识，价值观和态度，技能和行为。为此，教育有必要不仅解释物理和生物环境，还要解释社会—经济环境和人类发展。
（二）宣传教育的主要内容
为此，各国应当寻求：
①使所有年龄层的人获得环境和发展教育
②努力使环境和发展概念，包括污染的概念，以及主要问题的原因分析纳入教育规划中。应当特别强调决策者的培训
③应当使学龄儿童学习当地和地区的环境健康，包括安全的饮用水、卫生、食物以及环境和经济对资源利用的冲击
①
②
③
④
⑤
为学校和大学毕业生建立培训规划，帮助他们实现可持续的生活
鼓励社会各领域，如工业、大学、政府、非政府组织和社区组织等在环境管理方面对人们进行培训
从最基本的环境关怀入手，向受到地方培训并已被招募的环境技术人员提供他们所需的地方社区服务
与媒体、剧团、娱乐界和广告业合作，促进一个更积极的有关环境的公共论坛
将本土人民的可持续发展的经验和理解纳入教育和培训之中
发挥政府主导作用
注意重点区域和重点人群
注重非政府环境保护组织
加大新闻媒体的宣传
我国加强环境管理教育的几方面：
阅读材料25
BELL项目
——补上中国
高等教育缺少的重要一课
企业人士在环境保护中发挥着重要的作用。但是，传统的商业教学体系并不能令学生意识到环境对企业，乃至对社会带来的影响。
为此，1991年起，世界资源研究所（World Resources Institute, WRI）发起了贝迩（Business，Environment，Learning and Leadership, BELL）项目，旨在将环境和可持续发展教育纳入工商学院的课程之中，以使企业领导者转变成环境友好的合作伙伴。
1999年开始，WRI商务教育部门通过与当时的国家环境保护总局宣传教育中心联合在中国推广BELL项目。
具体的内容包括在全国建立了以400多所管理学院、商学院和环境学院为主体的工作网络，在国内30余所高校开设了BELL环境与可持续发展创新课程，举办“环境与发展论坛”、BELL年会、绿色讲演者（Green Speaker）系列讲座和区域性研讨会等。
这些前瞻性的理念和工作，丰富了工商管理教育内容，推动了中国商务发展以及环境产业与国际的接轨。
BELL
Business
Environment
Learning
Leadership
该课程为环境专业教育与非环境专业学生，特别是与管理学院、公共政策学院、法学院、经济学院学生环境教育的结合提供了机会；通过学院教学与社会实践相结合，特别是通过团队合作，培养创新和创业能力，提高了组织、沟通和领导水平。
以北京大学的BELL绿色示范课程
“环境技术的市场化”为例
共3个学分，50个学时，面向在京大学和研究机构招收60名硕士或博士研究生，其中环境、经济、法律、管理、公共政策专业或方向的学生优先考虑，成绩合格者，获得BELL项目课程合格证书。
教学内容包括学院教学主题（21学时），案例分析（5学时），实地考察（6学时），以及向社会开放的环境专题讲座（10学时）。
他们的做法是在已开设的11门MBA核心课程中选择6门进行绿色扩展，包括在管理经济学课程增加环境经济学内容，在生产运作管理课程中增加绿色供应链内容，在营销管理中增加绿色营销内容、在战略管理中增加绿色产业发展内容，在会计学和公司理财课程中增加企业环境业绩与财务业绩指标的结合的内容等，并由管理学院、经济学院教师主持。
而在深圳大学BELL示范课程中
BELL项目在2011年入选世界自然保护联盟（The International Union for Conservation of Nature, IUCN）年度最佳项目，以表彰其探索培养跨界复合人才和具备可持续发展理念的环境领袖所做的贡献，以及展示出的政府、大学和企业界为此做出的努力。
这正如世界资源研究所所长乔纳森·莱什所希望的那样：“中国BELL将尽力满足这些企业领导者的需求，使他们在制定影响中国乃至世界的决策时，具备可持续发展观和分析错综复杂形势的能力。”
宣传教育最重要的目标是收到效果。只有那些科学的、细致入微的、深入的宣传教育，才可能收到实际效果。
（三）提高环保宣传教育手段的有效性
针对不同的政府官员、企业人士、居民公众，做好宣传教育绝不是一件一蹴而就、一呼百应的容易事情，而是大有可钻研之学问。
环保宣传教育既要采用行之有效的教育学、传播学中的方法，也要体现环境科学的基本知识和规律，还要根据广大公众关心和熟悉的环境问题及相关的生活消费习惯、地方风俗等特点。
阅读材料26
环境公益广告如何更有效
——从为什么不要吃鱼翅谈起
其中就有一则关于鱼翅的，广告词是“手是我的一部分，鱼翅是鲨鱼的一部分。请不要购买或食用鱼翅。没有买卖，就没有杀害”。
在不少大学食堂吃饭时总能看到一些环保公益广告，如“没有买卖，就没有杀害，请不要食用野生动物”。
尽管该广告取得了较好的宣传效果，但还是会引起一些同学的置疑或批评。
如有人认为这段话存在逻辑问题。以这样的逻辑还可以推出诸如“手是我的一部分，鸡翅是小鸡的一部分。请不要购买或食用鸡翅，请不要购买或食用牛排”等。
显然，保护鲨鱼是要保护人类赖以生存的环境，而不在于鱼翅是不是鲨鱼的一部分。
这则广告虽有将心比心的善意，但其科学逻辑却显得苍白、模糊、不给力。
那么，真正有效而又科学的环境公益广告应该怎么说呢？或环保专业人士该如何科学、有效地宣传反对食用鱼翅呢？其关键有三。
鱼翅是鲨鱼鳍中的细丝状软骨，主要成分是胶原蛋白质。由于胶原蛋白质缺少色氨酸和半胱氨酸，是不完全蛋白质，其营养学上价值还比不上含有完全蛋白质的鲨鱼肉。那为什么人人都说鱼翅好吃呢？原因也很简单，“鱼翅没有味，全靠汤来凑”，汤是什么味道，鱼翅就是什么味道。再有就是中国人请客好面子、食不厌精、人云亦云的习俗作怪了。
一是鱼翅既无营养又无味道，没必要吃。
由于向海洋排污，使得海水中汞等重金属含量较高。这些汞进入海洋生物体内后，经过“小鱼吃虾米、大鱼吃小鱼，鲨鱼吃大鱼”的海洋食物链一级一级地富集，大多数海洋中的汞最终都进入鲨鱼体内。因此，鱼翅中汞含量是其他鱼类的很多倍，有研究显示，鱼翅中的汞含量可能高达安全水平的42倍。人再吃了鱼翅，汞就进入了人体，进而损害中枢神经、肾脏、生殖系统，后果很严重
二是吃鱼翅容易引起汞或其它重金属中毒，吃了有害健康
因为鲨鱼肉价值很低，渔民捕捉到鲨鱼后，只割下鲨鱼的鳍，而把鲨鱼身体抛回海里以便留下船上空间存放更多地鱼翅。
为此，作为渔业捕捞大国的美国在2001年就通过了《禁止切割鲨鱼鳍的法令》，巴西、南非和澳大利亚等也有类似立法。
据一项研究估计，每年约有4000万条鲨鱼被如此捕杀，而中国鱼翅消费总量占全球的95%以上。
三是捕杀鱼翅的过程异常残忍，吃鱼翅不长良心
以上解释采用了环境科学中的重金属污染食物链富集等专业知识，在目前还难于将捕杀者绳之以法的情况下，通过晓之以理，动之以情，相信已经足以令大多数消费者心动和行动了。如果公益广告说“鲨鱼已迅速减少，食用鱼翅会造成汞中毒，拒绝杀戮，请不要食用鱼翅”，再配合图片影音，效果一定会更好。
谢谢观看

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