资源简介

Unit 1 My Day
A Let’s Learn Ask and write
【学习内容】
1．学习eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner五个动词短语。
2．学习询问作息时间的问答句：When do you … I usually … at…
3．学习每天应当遵守的生活习惯和规律。
【课标与教材分析】
依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。这是本单元的第二课时,“Let’s learn” 为词汇学习课，通过学习一些表示日常活动的动词短语来进一步学习如何询问他人的作息时间并作答。 “Ask and write” 为以上知识的应用。
【学情分析】
在四年级下册Unit2教材中，学生已经学习过一些表示日常活动的动词短语，并且在本单元第1课时中已初步学习如何询问别人的作息时间并作答，本节课将在进一步学习一些表示日常活动的动词短语的基础上熟悉如何询问别人的作息时间并作答。
【学习目标】
一、能力目标：
能够使用频度副词和动词短语问答作息时间，如：When do you do morning exercises I usually …at…
二、知识技能目标：
1．能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。
2．能运用句型“When do you ... I … at … a.m. /p.m../At … o’clock.” 询问别人的作息时间并回答。
3．了解知识点：English class--- have English class--- I have English class at 8:30
4．语篇提升：I do morning exercises at… I eat breakfast at… I have English class at…
I eat dinner at… I play sports at… What about you
三、情感目标：
引导学生养成良好的作息习惯，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会更好地安排作息时间。
【学习重点、难点】
学习重点：
1．听、说、读、写五个动词词组eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner。
2．学会运用句型：When do you … I usually … at….并能用所学动词短语替换其中关键词。
学习难点：
do morning exercises的正确发音与书写；介词at用于回答时间“在…点钟”；根据实际情况运用句型：When do you … I usually … at…
【学习准备】
CAI课件，词卡，纸做的钟表二个，篮球，足球，乒乓球各一个。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
（一）Talk show
（二）复习旧知中知识热身
1.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
2. 师生用上节课所学重点句型When do you (usually) … I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之间用以上句型对话。
（三）评价分组中注意力热身
T: Boys did a good job. You can get a clock. Girls did very well. You can get a clock, too. Let’s see whose watch runs faster. 注：哪一组表现好，哪一组钟表走一个字。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Look at the clock, please. What time is it It’s … 教师可拨动钟表指针进行交流。
I get up at 6: 30. What do you do at 6:30
S: I … at 6:30.
教师做“do morning exercises” 的动作，并问：
“What am I doing now ”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning exercises ”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at .../At ….”回答；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；
同桌之间相互问答。
教师用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ... class”, “play sports”, “eat dinner”。
(2) 教师在黑板上板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语，学生就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。（单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍）。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位的学生）。
（二）情景创设，理解词意
1．课件呈现教师吃早餐的画面，并说：I eat breakfast at 7:30. 同时呈现词卡：eat breakfast.
2．教师可问基础较好的同学：When do you eat breakfast 并板书，同时解释when的意思：什么时候。学生会回答：I eat breakfast at… 教师接着问：When do you eat lunch 引出短语eat lunch并板书。
3．TPR活动呈现短语play sports, do morning exercises：
T: I eat breakfast at … I eat lunch at… I eat dinner at… So I should play sports everyday, or we’ll be very fat. 教师边说边做出动作，可借助准备的篮球、足球、乒乓球等呈现新词play sports。当学生吃早餐的时间比较早时，
4．T: I usually play sports at… Do you know my favorite sport My favorite sport is “do morning exercises”. 呈现新词do morning exercises.
5．T: I usually play sports at…　You do morning exercises at … When do you go to school When do you have English 呈现学习have English class。学习中教师可随时让做一道数学题、背诵一首古诗、唱一首歌曲等形式拓展练习have Chinese class, have math class，have music class 等。
通过复习旧课，谈论评价工具，自然交流中呈现新课，并在学习了新课之后接着进行交流，注重英语教学中“学中用，用中学”的原则，培养学生的英语语言交际能力。
（三）句中练习，领读词卡
1．巩固单词记忆，反复领读词卡。教师领读，男女生分读，同桌对读，单个学生读，注意纠正发音，随时观察每一位同学使其认真参与,让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。
2．学生对单词有了初步了解和记忆后，将单词融入句子和具体情景中，进行语言交际训练。
(1) 小小信息员：分组传递单词卡片并同时说出句子：I … at … 如：I eat breakfast at 7:00.
(2) 操练 When do you … I … at …
如：教师可问基础较好的同学：When do you eat breakfast I eat breakfast at…
同桌两人进行对话练习。
小火车开起来：
S1: When do you eat breakfast
S2: I eat breakfast at…When do you eat breakfast
S3: I eat breakfast at…When do you eat breakfast
…
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现重点单词和句型。
(
Unit One My Day
A
Let’s Learn
Ask and write
eat breakfast
do morning exercises
When do you have English class I usually
…
at
…
play sports
eat dinner
)
2．听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说的最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．Listen and imitate.（听音模仿）
注重指导学生语音语调的模仿，随机让学生模仿，评选模仿明星。
2．Listen and number.（听音标号）
放录音，把单词卡片打乱顺序贴到黑板上让学生边听录音，边标出正确单词。
让学生掌握正确的语音语调，听音标号使学生被动听音变为主动听音，培养学生自主学习的能力。
（二）游戏巩固，任务落实
1. 游戏：心有灵犀
学生三人一组配合表演，一人表演动作，一人用身体表演时间，一人说英语。如：I eat breakfast at 7:00.
2. Listen and fill in the blanks.
(1) I _________ an English class on Mondays.
(2) When do you ____________
(3) I usually _____________ at 6:30.
(4) I often _________ at 6:00.
(5) When do you _________
附录：录音原文
(1) I have an English class on Mondays.
(2) When do you eat breakfast
(3) I usually eat dinner at 6:30.
(4) I often do morning exercises at 6:00.
(5) When do you play sports
3. 随堂检测：Choose the best answer.（选择正确的答案）
( ) 1. ________ do you get up I usually get up at 6:00.
A. What B. When C. Where
( ) 2. I ________eat breakfast at 7:00.
A. Sometimes B. usually C. Often
( ) 3. Sometimes I _______ in the afternoon.
A. play sports B. do morning exercises C. eat breakfast
( ) 4. On the weekend I usually don’t _______.
A. have math class B. play the sports C. eat the breakfast
( ) 5. Where is my English book It’s ________.
A. on the weekend B. at 7:00 C. on the desk
答案：B A A A C
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1. 单词擂台赛
分成男女组，拼读本课短语，拼读单词最多者为擂主。
2. 根据板书提示完成小语篇。
I get up at … I eat breakfast at… I usually do morning exercises at…I play sports at…This is my day.
（二）总结赏析，情感升华
1. 总结各小组时针情况，并对优胜小组进行适当奖励。
2. 利用课件给学生播放合理安排时间的视频。
合理安排时间，就等于节约时间
全班起立，师生同做同诵：
Reasonable arrangements for time, is to save time.
（三）作业分层，自主拓展
Homework:
1．听磁带，对单词和句子发音进行模仿。
2．用句型When do you … 和学过的动词短语展开问答练习，学问别人的日程安排。
3. 自己设计并制作一个日程表，要求用英语书写。
【板书设计】
Unit One My Day
A Let’s Learn Ask and write
eat breakfast
do morning exercises
When do you have English class I usually… at…
play sports
eat dinner
【课后反思】

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