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(共29张PPT)
部编版五年级语文下册第八单元教材分析
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人文主题：
幽默和风趣是智慧的闪现。
《世说新语》
丰子恺
苏联作家费奥多罗夫
不同体裁
不同的表达形式和风格
感受语言的幽默、风趣
体会语言表达的智慧
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阅读训练要素
感受课文风趣的语言
语言品鉴能力的不断提升
阅读训练要素梳理
册序 单元 阅读训练要素
一年级上册 第七单元 联系生活实际，理解课文内容。
二年级上册 第七单元 展开想象，获得初步的情感体验。
三年级上册 第七单元 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
三年级下册 第一单元 一边读一边想象画面，体会优美生动的语言。
四年级上册 第一单元 边读边想象画面，感受自然之美。
五年级下册 第八单元 感受课文风趣的语言
采用了“谐音”梗，让文章读起来生动有趣。
借助“类比”的方式，体会作者语言的风趣。
通过问题引领，熟悉文章内容，体会课文的趣味。
对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。
体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。
对本单元阅读要素的一个回应，提供了实施路径。
关注并了解语言表达的形式和方法，联系生活实际和阅读经验，尝试表达，体会语言中蕴含的智慧火花。
1.阅读风趣的文章，不仅从中得到愉悦，还能感受到语言表达中的智慧。
单元阅读学习目标：
2.能够抓住人物对话中的谐音，文章修辞（类比、拟人等），自我调侃，遣词造句等处感受语言的幽默、风趣。
3.在生活留心观察、勤于思考，从中获得启示，尝试着仿照文章的表达方式，运用形象的类比等修辞，生动有趣地表达自己的感受。
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表达训练要素：
看漫画，写出自己的想法。
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读写结合
“读漫画”
联系生活及阅读经验进行思考，从而获得一定启示。
将想法创意地表达出来。
思维的发展过程：
关注内心感受和想法
表达训练要素梳理
册序 单元 阅读训练要素
一年级下册 第七单元 展开想象，能选择几个词语说几句话。
二年级上册 第七单元 观察图片，展开想象，续编故事。
二年级下册 第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
三年级下册 第二单元 看图作文，把图画的内容写清楚。
四年级上册 第八单元 写一件事，能写出自己的感受。
五年级上册 第六单元 用恰当的语言表达自己的看法和感受
五年级下册 第八单元 “读漫画”，写出自己的感受。
六年级上册 第一单元 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。
不断提升
1.了解“漫画”是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画艺术形式。多采用夸张、比喻、象征、寓意等手法或形式，表达作者对于世事人情的看法。能够从漫画标题、提示语、内容等角度欣赏和思考。
单元表达目标：
2.能从漫画中观察到有趣的内容，可笑之处，能够联系生活实际，读懂作者想要表达的内容思想。要写清楚漫画的内容，展开联想，想象画面中在发生着什么事，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3.积极主动地与同学互相欣赏习作，能从所写内容、具体语句等不同角度欣赏评价同学的习作。同时养成及时修改习作的习惯。
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口语交际——我们都来讲笑话
感知风趣的语言所负有的感染力和表现力。
养成良好的讲述和倾听的习惯。
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口语交际学习目标：
1.知道如何讲笑话并能尝试着做：熟记笑话的内容；借助动作、神态、语气表现；克服口头禅、重复等不良的口语习惯；要沉住气，不要笑场。
2.在比较活跃的，能引起热烈情绪的交际情境中，能控制自己的情绪，做一个用心倾听的观众。并能给予人交流评价，提出有效的建议。
3.可以从报刊、杂志、生活经历中收集一些内容积极向上的笑话。
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单元导语，共情导入
马克.吐温的趣闻轶事
莎士比亚的名言“幽默和风趣是智慧的闪现”。
感受人物语言的风趣幽默
进一步感受语言的风趣、言语的智慧。
链接要素，开始学习
借助注释了解文章意思，复述故事。
分享自己感到有趣的地方，并尝试说明为何有趣。
体会人物对话，感受到杨氏之子的机智与幽默。
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自读课文，了解文章内容，了解五根手指各自的作用。
联系生活，朗读圈画体会自己感到有趣的句子并分享。
感受作者是用类比、拟人、排比等方法把各手指的特点给描写出来的。
利用课后小练笔，仿照课文的表达方式和方法，从五官中选一个，用一段话写出其特点和个人的感悟。
手指
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由题目、课前导读入手，了解作者童年的发现是什么？大体上经历了哪些阶段？
感受童年时的“我”求知若渴、想象大胆、幽默风趣的特征。自由分享自己感到有趣的句子。
感受作者的自我调侃带给人的趣味。
童年的发现
口语交际：我们都来讲笑话
通过报刊、杂志、生活经历等收集内容积极向上的笑话。
在班级上举行笑话大会。
明白如何做一个好的分享人和倾听者。
习作：漫画的启示
读懂漫画的内容
体会画家的用意
联系生活表达自己的想法和思考
语文园地：日积月累
理解名言警句的含义
要求会背会默
能够根据情境灵活运用
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感谢聆听

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