资源简介

【高中开学第一课 提升抗挫力】“热辣滚烫”，勇气启航
课程信息
准备道具：多媒体课件、视频素材
场地：教室
学生年龄段：高中生
设计理念
本课以积极心理学为理论基础，以电影《热辣滚烫》贯穿全程，并从中挖掘热辣滚烫在心理学上的体现，即一种积极心理品质——勇气。
勇气对个体的生存与发展具有重要影响，相关研究表明，勇气存在减少焦虑、恐惧心理症状，促进学生幸福感，提升学习成绩和增强自信等积极功能（程翠萍，黄希庭，2014）。
高二学生在寒假过后，面临新学期的到来，容易出现注意力难以集中的情况，对繁重的学业任务产生畏难情绪，且抗挫折能力不足，倾向于回避困难。
因此，本节课在电影的基础上，通过设计一系列活动引导学生感受勇气带来的成就感，领会勇气内涵与类型，制定勇气未来计划，激励新学期，培养学生勇敢向上、积极乐观的心态。
教学目标
1.认识并理解勇气的概念、类型和来源；
2.通过观看视频及书写勇气故事的活动，感受勇气带来的成就感和幸福感，培养学生面对生活，好好勇敢活一次的心态；
3.引导学生制定未来勇气计划，积极规划新学期。
教学重难点
重点：通过回忆勇气故事来感受勇气带来的成就感和幸福感，以及探索勇气的来源。
难点：培养学生面对生活，好好勇敢活一次的心态。
课程环节：
一、导入：感受“热辣滚烫”（6min）
二、转换：理解“热辣滚烫”（7min）
三、主题：追寻“热辣滚烫”（22min）
四、结束：拥抱“热辣滚烫”（5min）
感受“热辣滚烫”
1.播放视频
问：听完后，你有什么感受？或者看过影片的，对影片的感受和评价？
师小结：这是电影里面的热辣滚烫，那对于刚刚过去的假期，以及面对新的学期，相信我们每个人也有属于自己的那一份热辣滚烫。
理解“热辣滚烫”
1.你是怎么理解“热辣滚烫”的？
学生发言，师小结。
2.心理学解读——勇气
概念：勇气是人在面对困难时表现出来的以坚守、进取、突破等为特点的一种心理品质（程翠萍，黄希庭，2014）。
追寻“热辣滚烫”
1.回忆勇气故事
（1）抛出问题，学生思考
教师可以先自我分享并呈现相关照片：例如，寒假爬了一座很险峻的山，登到山顶感觉前面的攀爬都是值得的（心理勇气）。
（2）4-6人小组讨论，后邀请2-3位学生分享
2. 探索勇气的来源
（从学生的过往勇气故事中挖掘归纳得到）
他人支持；积极心态；信念感；成功经验等
3. 未来勇气计划
拥抱“热辣滚烫”
1.播放视频
提问：从采访过程中，你感受到了什么？学生分享
2.教师寄语
联盟说：
本节课以电影《热辣滚烫》贯穿整节课的教学设计，灵话运用了音乐MV、采访视频、电影片段等多种媒体素材，对“勇气”这一主题进行探索。
针对高二学生，高中生活已经过半，很多同学开始表现出倦怠和畏难逃避。本节课紧跟热点话题充分调动起学生的学习热情，帮助学生重拾高中生活的勇气，在后半期继续努力攀登，不抛弃不放弃再接再厉实现自己的人生理想。
老师说：
本次课程以电影《热辣滚烫》贯穿全程，并以积极心理学中的一个积极心理品质——“勇气”的角度深入探讨。
从感受“热辣滚烫”——理解“热辣滚烫”——追寻“热辣滚烫”——拥抱“热辣滚烫”的脉络中设计相应内容，环环相扣，动静结合，引导学生感受勇气带来的成就感和满足感，积极应对新学期的到来。
整体课堂流畅自然，贴合当下热点电影，调动学生积极性。
在主题环节，教师可适当自我分享，拉近与学生的距离，也能推动更多学生分享。
学生在分享过程中教师可适当追问，帮助学生探索勇气的来源，以及由于勇气所带来的行动变化。
对于提问到个别学生觉得自己没有什么勇气故事的，可以帮助其看见能在寒冷的天气早起到学校上课也是一种勇气的体现，你并没有放弃自己。

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