资源简介

第一单元 青春时光
第一课 青春的邀约
第二课时 成长的不仅仅是身体
一、核心素养目标：
政治认同：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
道德修养：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
法治观念：掌握发展独立思维、培养批判精神和开发创造潜力的途径和方法。
健全人格：通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在对问题的分析中理解独立；运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力；学会与他人交往，提升交往品质。
责任意识：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
二、教学重点难点
重点：对独立思考的理解；批判精神的培养。
难点：独立思考伴随着批判性思维的发展；创造潜力的开发。
三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、小组合作学习
四、教学过程：
（一）、导入新课：
马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”妈妈亲切地对小马说：“孩子，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。小马自己淌过后发现水既没有牛伯伯说的那么浅也没有松鼠说的那么深。
寓言故事《小马过河》给了我们什么启示？
长大的重要信号不仅仅是身体的变化，还有思维和精神方面的变化。
（二）、讲授新课：
运用你的经验：思考：请根据以下提示，发挥你的想象力，畅想青春。
一、学会独立思考：
1、步入青春期，我们的思维发生了什么变化：
生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的思想和精神方面的变化。
一位哲人曾经说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。
2、步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
材料：用思想去战斗，而不应受思想的束缚而裹足不前。每人都有其独特的思维方式。 ——菲德鲁斯
一次深思熟虑，胜过百次草率行动。 ——佚名
心之官则思，思则得知，不思则不得也。----孟子
上述关于独立意识的名人名言说明了什么？
随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。
探究与分享：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
独立要以“真、善、美”为底色；独立不是以自我为中心，不是没有标准的。
独立不仅仅是提出自己的观点，还要学会接纳他人的合理意见；独立需要正确的行为取向，做人做事要有自信，能够自立、自强。
（2）你认为初中生的“独立”指什么？
我认为初中生的“独立”主要是指思维逐渐具有独立性，表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。
思维的独立并不等同于一味追求独特，而是表现为：不人云亦云，有自己独到的见解；接纳他人合理、正确的意见。
探究与分享：
最近，妈妈发现小刚穿着有些另类，便对他说：“你是一个学生，这样穿可不太好。” 小刚不以为然地说：“你知道什么！好些同学都这么穿，这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句， 小刚就生气地说：“我已经长大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”
小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
小刚所理解的“酷”是追求个性独特。不同意，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符。
小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
从众指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合于公众舆论或多数人的行为方式。通常情况下，多数人的意见往往是对的。从众服从多数，一般是不错的。但缺乏分析，不作独立思考。不顾是非曲直的一概服从多数，随大流走，则是不可取的，是消极的“盲目从众心理”。
小刚不能接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1、批判性思维：
表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
材料： 姨妈灼伤手腕，女孩发现治疗“漏洞”
升入高一的詹林得知，姨妈在烧菜时不小心灼伤了手腕。遵循医嘱，她需要穿戴压力套进行康复治疗，可压力套并不合身，姨妈穿在身上感觉很勒、很难受。查阅资料后詹林得知，全球每年约有1100万烧伤病患，70%以上的患者会留下增生性瘢痕。医学界通常采用压力疗法结合硅胶贴的物理方法，对患者进行康复治疗，其最优压力值为20至32毫米汞柱。善于观察的詹林发现，压力套看似给出了明确的压力值，但由于身体各部分曲率不同，不同患处所承受的压力其实各不相同。“没想到如此常见的治疗手段，也会存在误差。”
詹林说：“要敢于挑战权威，不怕碰壁。”
思考：这个故事给我们带来什么启示呢？
批判性思维，表现为对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。
材料：敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》
读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
不学不成，不问不知。——汉·王充《论衡·实知篇》
以上名人名言说明了在学习中我们需要注意些什么？
“学贵有疑”，在学习中，我们需要批判的精神和勇气。
探究与分享：寻找“爱问”的同学
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同的。
“爱问”同学 主要特点 共同的
善于动脑筋，对事物有自己的看法，敢于向权威挑战，具有批判的精神和勇气。
2、批判性思维的意义：
材料：1930年9月，袁隆平出生。1942年初秋，他小学毕业，进入复兴初级中学。在学习中，袁隆平有个特点，就是喜欢思索，爱提问。强烈的求知欲使他学到了不少书本上学不到的东西，并且保持至今，受益终生。
1953年袁隆平毕业被分配到湖南一农校教书，当看到有人饿死在路边，意识到只有水稻才是农民的救命粮。当时“无性杂交”学说的传统论断垄断着科学界。袁隆平被试验困扰着，他开始怀疑“无性杂交”的正确性，决定改变方向，沿着当时被批判的孟德尔、摩尔根遗传基因和染色体学说进行探索，研究水稻杂交。他义无反顾地选定了杂交水稻这道科研课题。终于获得巨大成功。
袁隆平深有感触地说：“作为一名科技工作者，要尊重权威但不迷信权威，要多读书但不能迷信书本，也不能害怕冷嘲热讽，害怕标新立异。如果老是迷信这个迷信那个，害怕这个害怕那个，那永远也创不了新，永远只能跟在别人后面。”
袁隆平院士身上具有什么精神？这种精神起着怎样的作用？
批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度去思考问题，探索解决方案；
能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。
材料：2019年，吴京参演的《流浪地球》成为票房黑马，但因电影存在一些逻辑错误，有些人说：“吴京就是个垃圾，拍的电影也是垃圾！傻子才去看他的电影！”
小刚的朋友经常当着同学的面训斥小刚，说他这里不好，那里不行。小刚感觉很没面子，自尊心受到严重伤害……
班主任组织同学们讨论主题班会的策划，小林说出了自己的想法，小军极力反对。于是大家让小军提出建议，他却哑口无言。
如此批判正确吗？请说明理由。
要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。
批判的技巧 ：
（1）、批判只针对事情本身，就事论事，而不攻击他人。
批判是为了表明自己的观点的合理性。因此，批判一种观点并不等于批判持有此观点的人。就事论事，不攻击他人，这样的批判更容易被人接受。
⑵批判要具有一定的建设性，能有效 解决问题。
如果批判只是一味否定，就很难解决问题。真正的批判要有建设性，能有效地解决问题。
探究与分享：个性化班级名片诞生记
为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级（2）班的君君说：“其他班级的集体照一点儿个性都没有”。晓晓觉得君君的话有道理，建议用漫画的形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性的关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓晓的建议被同学们采纳，于是，七年级（2）班的个性化名片诞生了。
你如何评价君君和晓琳的建议？
如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
三：开发创造潜力：
青少年为什么要开发创造潜力：
材料：北京冬奥会吉祥物冰墩墩的出炉过程：设计团队历时10个月，一共画出上万幅手稿，多次实地考察熊猫形体和姿态，修改了1000多次。冬残奥运会吉祥物雪容融的诞生，同样离不开设计团队的百炼成钢。冰墩墩总设计师曹雪表示：“在设计比拼中，胜负往往取决于其更丰富的灵感和更富于创意的作品表现形式，好的创意才是制胜关键。”
了解了冰墩墩的诞生故事后，思考青少年为什么要开发创造潜力？
青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
探究与分享：
（1）、你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？
（2）、与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？
2、青春的创造是多姿多彩的：
阅 读 感 悟
鲁班的创造
鲁班，春秋时期鲁国人，是我国古代建筑工程家。鲁班的发明创造很多， 包括木工工具、古代兵器、农业机具、仿生机械等。鲁班被视为技艺高超的工 匠的化身，木工师傅用的手工工具，如锯、钻、刨子、曲尺、画线用的墨斗， 据说都是鲁班发明的。
鲁班出生于工匠世家。他从小就跟随家人参加过许多土木建筑工程劳动， 逐渐掌握了生产劳动技能，积累了丰富的实践经验。他发明的每一件工具，都 是在生产实践中得到启发，经过反复研究、试验创造出来的。作为建筑工匠的祖师，鲁班曾创制云梯，第一个在鲁南山区打出深水井……人们为了表达对鲁班的热爱和敬仰，把古代劳动人民的集体创造和发明 也都集中到他的身上。有关他的发明和创造的故事，实际上是中国古代劳动人 民发明创造的故事。鲁班的名字已经成为古代劳动人民智慧的象征。
鲁班所代表的中国古代工匠精神，是开拓创新的精神，需要一代一代的中国人传承下去。
鲁班的故事说明了什么？
创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求最求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路；
我们要关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。
3 、创造离不开实践：
材料：假如我看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上。------ 牛顿
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。——习近平
不断变革创新,就会充满青春活力;否则,就可能会变得僵化。-------歌德
创新是科学房屋的生命力。-------阿西莫夫
上述关于创新的名人名言说明什么问题？
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。社会实践是创造空间，激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。
（三）、课堂小结
因为拥有青春，我们每一天都站在新的起跑线上，迎接新的挑战。因为拥有青春，我们可以尽情放飞自己的梦想，并努力追寻。因为拥有青春，我们不怕失败，相信一切可以从头再来。为此，步入青春期的我们应该学会独立思考，培养批判精神，开发创造潜力，用我们的智慧和双手去开创美好的未来。
（四）、课堂练习：
1、《西游记》是很多人心目中的经典，然而，杭州的一名小学生却发现《西游记》中存在一大漏洞：从东土大唐到西域，地域差别极大，师徒四人一路吃的饭菜却高度雷同，大多是江淮美食。她的这一发现得到相关专家的肯定。这说明在学习的过程中我们要( C )
①勤于观察思考，敢于质疑批判 ②善于合作交流，相互取长补短
③敢于否定一切，坚持自我判断 ④联系生活实际，积极探索发现
A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④
2、没有哥白尼的批判精神,就没有神学大厦的坍塌,也就没有我们所生活的星球的真相;没有费尔巴哈的批判精神,就没有对黑格尔哲学的扬弃,也就没有马克思主义的登场;没有共产党人的批判精神,就不会有社会主义中国的拨乱反正,也就没有波澜壮阔的改革开放……这启示我们( C )①要培养批判精神②对事情要有自己的看法　③要摒弃一切传统的观点　④要敢于向权威挑战
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.①③④
3、随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们中学生应学会独立思考。下列对于独立思考的看法值得点赞的是（　D　）
A．小刚：一味追求独特，与众不同
B．小丽：凡事都敢于和他人争辩就是独立
C．小伟：独立就是按照自己的想法去做，不为他人的观点所左右
D．小红：不人云亦云，有自己的看法，同时也能听取他人的合理意见
4、一位哲人说过，人是能思想的苇草。虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟、独立，我们才能真正长大。你认为初中生的“独立”是指(　D　)
①不人云亦云　 ②有自己独到的见解　③一味追求独特 ④接纳他人合理、正确的意见
A.①② B.②③④ C.①③④ D.①②④
（五）、板书设计
第二课时 成长的不仅仅是身体
一、培养批判精神：
1、步入青春期，我们的思维发生了什么变化：
2、步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。
二、培养批判精神：
1、批判性思维的重要作用
2、批判性思维的意义：
三、开发创造潜力：
青少年为什么要开发创造潜力：
2、青春的创造是多姿多彩的：
3 、创造离不开实践

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