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2024年物理高考命题方向和二轮复习研究
一、2024新高考命题方向
新高考省份的师生需要研究和重视分省命题的区域特色和传统，尤其是在情境设置方面，会呈现出不同的特点。
首先是：区域特色和传统在高考命题中的重要性。新高考省份的师生需要对分省命题的区域特色和传统给予足够的关注。因为这些地区在历史、文化、地理等方面具有独特的特点，高考命题很可能会围绕这些特点进行设计，以体现对这些地区教育发展的关注。在情境设置方面，不同的区域特色和传统会带来多样化的试题，从而丰富考试内容，使高考更加贴近实际。
其次是：全国命题与省内自主命题的差异与共性。在全国命题和省内自主命题的过程中，我们可以发现一些差异和共性。首先，全国命题更注重考查学生的基本素质和能力，试题内容相对较为固定，覆盖全国范围内的重要知识点。而省内自主命题则可以根据本地区的实际情况，更加灵活地调整试题内容，突出本地区的教育特色。
最后是：在情境设置方面，全国命题和省内自主命题都会注重考查学生的应用能力和创新思维。不同的是，全国命题可能会更侧重于理论知识的应用，而省内自主命题可能会结合本地区的实际问题，考查学生在解决实际问题中的创新能力和实践能力。
展望未来高考内容改革，不论是全国命题还是省内自主命题，都可以做出以下判断：
（一）政治、科技、时政和文化紧密围绕热点
一线教师和考生需要关注国家重点支持和发展的科技领域。包括：航空航天工程、电子信息、5G 通信、量子计算、新能源、纳米芯片、生物与新医学、自动化、碳中和等。尤其是数学、物理、化学和生物四门科目更将围绕重大的科技前沿和科技成就设题。
师生需要关注时政热点与重大历史事件。包括：共同富裕、十四五规划、中国抗疫经验、世界格局、航天技术、二十大报告等重大问题。尤其是语文、历史、地理和政治四门科目更可能以重大问题为材料素材或题设情境。
师生还需要关注中华文明与文化。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是国人在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。在近几年的高考命题中，各个学科的命题情境都在不断凸显对中华传统优秀文化的学习和传承，尤其是文史类科目将会持续紧密围绕文化自信进行命题。
（二）核心素养和关键能力考查进一步加强
未来高考试卷将会延续 2023年的高考命题思路，加强对核心素养、关键能力和必备知识三位一体的整体性考查，并从多角度考查考生的逻辑思维、形象思维、抽象思维、总结归纳、演绎推理批判性思维、辦证思维等能力，具体总结为以下几个方面：
（1）高水平阅读与表达。
未来的高考题中，材料信息量、图标内容、数据体量会不断增加，应用类场景会大量出现，考查考生材料阅读理解、知识获取、信息整理与加工、写作表达等能力。
（2）理证分析。
考查学生以已有的信息和条件为基础，通过逻辑分析、思维建模、推理证明
得出正确结论的能力，进一步考查学生在面对各种复杂问题时独立思考、敢于质疑，运用已有知识解决问题的能力。
（3）实证分析。
要求学生能够根据对问题情境的分析，运用实证数据分析问题和本质的内在联系，进一步考查学生能够运用综合能力，对各类情境中的问题提出合理的解决方案，并实施调研、探究或实验活动的能力。
（4）创新性思维能力。
考查学生运用开放性和创造性的思维方式应对问题，并提出新观点、新方法、新设想，甚至多种合理的解题方案的能力。
（5）跨学科知识。
要求学生在应对跨学科的问题时，能够合理运用各种相关的知识，综合、准确地表达观点。理科试卷还会要求展示正确的解题过程和中间答案，实验题还需写出正确的实验思路和报告等。
（三）新高考题目情境设计越发新颖
结合近几年高考试题中情境题的设计规律，未来高考试题将进一步加大情境设题的创新性、开放性和综合性。具体而言，新高考试卷会呈现以下特征：
（1）题目涉及的领域增多，包括生产生活、科学与科技、时政热点、社会民生等各个领域，题目的考查方向更注重理论联系实际，题目的文本体量和范围进一步增大，与文本相关联的信息更加开放和多元化。
（2）科学与科技领域的题目更加靠近前沿，信息维度更加广阔，题干中除了直接提供的信息和知识外，还隐藏更多间接信息、数据和结论。题目可以包含近些年主要的科研成果和应用，要求考生不只是熟悉书本上的知识，还需要通过提取关键信息和数据，运用综合知识进行分析和推理。
（3）图文信息和数据表格的考查难度增加，各学科的知识与能力并行考查。图文和数据是各个学科试卷中的重要组成部分，未来考试中图文信息的增加意味着信息量的广度和深度同时增加，同时更多信息会被隐藏。题目还会呈现跨学科的图书和数据展示，要求考生理解图片题干情境的设置，快速透过现象看到本质，然后通过建构合理的思路和模型展示解答过程。
最后，各个科目的命题都可能更加注重学生的综合素质和实际应用能力。在数学、物理、化学和生物等科目中，题目可能会更加侧重于考察学生对知识的理解和运用能力，而非死记硬背。同样语文科目的命题将继续强调中华优秀传统文化的传承和学习。考生需要关注中华文明与文化，特别是在文史类科目中，文化自信可能会成为一个重要的命题点，语文科目的作文也可能更加注重学生的思辨能力和文学素养。
总的来说，高考命题方向可能会更加注重实际应用和综合素质的考察，而不仅仅是知识的记忆。考生需要全面发展，关注社会热点和国家政策，同时也要注重个人素质和能力的培养。各学科考查的重点是要求学生在设计新颖的情境下，运用关键能力和学科素养经由思维活动而不是回忆学科知识去解决专业的学科问题，这是未来新高考命题的发展趋势。
二、后期复习建议
1.搞好二轮专题复习。根据前期复习和近年来高考情况，确定要抓的专题。专题的具体内容分配到人，然后通过集体备课研讨获得共享资源来开展复习教学，专题复习内容一定要瞄准高考常考点，要符合学生实际。
2.适当的进行综合复习。各一中一定要进行综合复习，你们的教学对象要上特殊线，就必须开展这一轮复习，其他一般高中则把重点放在二轮复习和查漏补缺上。
3.做好信息搜集利用工作。后期考试频次高，各地考试题多如牛毛，每个学校要根据自己实际加以甄别使用，切记原卷套用，一定要改造换题为己所用。建议各学校利用同学关系等，一定要将武汉高考前的几套试卷搞到手，考试后进行分析并开展相应的模拟演练。
三、物理实验教学启示
物理学是一门以实验为基础的学科，实验在物理学的研究与发展中有着不可替代的作用。新高考理念下的物理试题，除了保留传统的实验题型外，还在选择题与计算题中植入了一定量的以实验为背景的试题，在最近几年的高考试题中均有体现。高考物理试题的这一新变化，明确告诉我们要加强物理实验的教学与研究，对高考物理实验的研究，不仅仅是针对教材中安排的学生分组实验，对一些演示实验、课外探究拓展性实验，也要引起重视。我们要做到以下几点：
1.对教材中的分组实验、演示实验或教材阅读栏目中的介绍性、拓展性实验，要充分地利用实验室现有条件或身边的一切可以利用的物品，或自制实验器材，尽量让学生亲自动手实验，给学生展示完整的实验探究过程;对实验中形成的结论分析，要求学生将理论与实验相结合，培养学生的证据意识。
2.充分运用信息技术开展物理实验教学研究。在当前的各种版本的新教材中，出现了大量的运用信息技术开展物理实验的课程内容或素材资源。智能手机就是一个很好的信息技术工具，为一些探究性物理实验的开展提供了技术支撑。在当前的学习环境下，引导学生充分利用好智能手机这一信息工具，开展实验探究与体验，能体现出“双减”政策下的要求，提高学生的学习兴趣，减少“机械用题”现象，让学生在实验中掌握基本实验原理、内化实验方法，能举一反三，主动地进行探究和深层次学习，吸引学生回归教材、回归课堂、回归物理本真。
3.注重短视频平台中的一些科普小实验，这些小实验有可能作为高考题的原型。因条件限制，对不能动手展开的物理实验，如原子核反应、人造卫星的发射与变轨、回旋加速器等反映当前最新科技成果的相关实验，可让学生观看相关视频素材，使学生形成一定的感性认识，再引导学生用所学的物理知识分析这些实验中的思想方法，让学生看图说话，使教材中的这类实验插图成为原型启发。关注科技的发展与应用，了解物理学在科技发展中的应用情况，尝试用有关的物理知识和技能解释科技成果及一些自然现象与生活中的问题，切实感受到物理知识的应用价值，获得对物理思想方法的理解和感悟。
总之，高中物理新课程标准将学科核心素养凝练为物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任，是学生在解决真实、复杂问题过程中的综合表现，更加强调学生综合运用物理知识解决实际问题的能力。高考物理全国卷更加突出真实问题情境的设计，选取鲜活素材，贴近学生实际，引导学生从生活中发现问题、提出问题，逐步从解题走向解决问题;同时，引导课堂教学要立足于教材，领会教材意图，在合理利用教材的基础上有所创新，特别要加强理论知识与实际情境的关联，注重培养学生的物理学科核心素养。

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