资源简介

第7课 近代科学与文化 教学设计
教学目标
1.掌握近代科学与文化方面杰出的代表人物及他们的成就。
2.认识杰出人物对社会发展的作用，体会他们勇于探索、不断进取的精神。
3.品味文学作品所具有的历史价值，提高鉴赏能力。
教学重点
牛顿、达尔文、巴尔扎克、托尔斯泰、贝多芬等人在科学和文化上的主要成就。
教学难点
牛顿万有引力定律、达尔文的进化论以及梵高画作特点。
教学方法
讲述法、问题创设、师生互动、合作探究。
教学过程
导入新课
展示：
《影响人类历史进程的100名人排行榜》
第2位：牛顿——历史上最伟大最有影响力的科学家。他建立了宏伟的力学体系，奠定科学理论的基础，微积分的创始人之一。
第16位：达尔文——创立了自然选择生物进化论，改变了我们对人类在世界上的位置的看法。
第45位：贝多芬——音乐史上超乎时空的最杰出的音乐家。他为自己和理想的未来听众而作曲。
一、科学家
1．牛顿
教师出示牛顿图片以及简介，要求学生阅读课文，说一说牛顿的贡献。
学生回答。
研究领域：天文学、数学、力学
成就：万有引力定律、光学分析、微积分学
代表作：《自然哲学的数学原理》
教师补充资料：
长期以来到，人们一直认为彗星是神秘的，不吉利的灾星，根本不能用科学来说明。牛顿说，既然彗星也是天体，就必然遵循力学规律。他的好友哈雷用牛顿力学算出了1682年出现的彗星的轨道，指出它的回归周期是75—76年，由此预言它将在1758年再次出现。哈雷1705年发表这个预言，当时他已49岁，却要预言53年以后的事，岂非耸人听闻？可是1758年这颗彗星果然如期出现，后来人们将之命名为哈雷彗星。牛顿力学剥掉了彗星的神秘外衣，对它的运行作出了科学预见，这是一个奇迹。
牛顿说：“我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于现在我面前的浩翰的真理的海洋，却全然没有发现。”
2.达尔文
教师过渡：请大家思考“人从哪里来，世界万物为何这么精彩？”
教师补充资料：
达尔文22岁时，受“小猎犬号”船长的邀请，以博物学家的身份随船进行了长达5年的环球航行。船长本来希望他能够找到科学证据来验证《圣经》的记载，没想到旅行结束后，达尔文却得出了相反的结论。
学生阅读教材，完善表格。
《物种起源》的进化论观点：物种都处于不断变化之中，经历了由低级到高级、从简单到复杂的演变过程；生物的发展和进化不是由神的意志或生物本身的欲望决定的，而是遗传变异、生存斗争和自然选择的结果；人类也是进化来的，不是上帝创造的。
学生思考：人们为什么讽刺达尔文？说明了什么问题？
教师提示：达尔文的进化论观点对宗教神学思想是一次巨大的冲击。
3.合作探究：以牛顿、达尔文为例，我们能从科学家身上学到什么优秀品质？
小组讨论，老师提示答案：勤于思考，大胆创新，谦虚谨慎，注重实践；敢于向世俗挑战，追求真理，乐于探索。
二、文学巨匠
1．巴尔扎克
（1）简介
法国小说家，被称为现代法国小说之父。生于法国中部图尔城一个中产者家庭，1816年入法律学校学习，毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路。一生创作甚丰，写出了91部小说，合称《人间喜剧》。《人间喜剧》被誉为“资本主义社会的百科全书”，同时也奠定了他作为“现代法国小说之父”的地位。
（2）教师提出问题：名作欣赏，总结特点
他的全部生命都退居到他的那双眼睛里去了，等他一有力气睁开眼睛，便把眼珠转向密室房门。那里面藏着他的金银财宝。他问女儿说：“它们还在吗？还在吗？”那声调透出一种惊恐万状的焦虑。……当教士把镀金的受难十字架送到他的唇边，让他吻吻上面的基督时，他做了一个吓人的动作，想把它抓过来，而这最后的努力耗尽了他的生命……“父亲，您要祝福我吗？”她问。“万事要多操心，以后到那里向我交账。”
（摘自《欧也妮·葛朗台》）
学生阅读回答：巴尔扎克的作品描绘社会现象细致，塑造人物栩栩如生，令人印象深刻，再现了法国19世纪早期纷繁复杂的社会图景，给后人留下了一部法国社会，特别是巴黎上流社会的变迁史。
2.列夫·托尔斯泰
（1）代表作
有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》。
（2）他为什么被称为“俄国革命的镜子”？
托尔斯泰通过描绘俄国社会各阶层的生活场景，一方面深刻揭露了俄国专制主义和地主的残酷压榨，另一方面又否定了暴力革命，宣扬道德上的博爱。深刻抨击了俄国的沙皇专制和地主对农民的残酷压榨，无情地揭露和鞭笞了俄国社会转型时期农奴制的罪恶以及资本主义制度的弊病，反映了俄国农民既想反抗又找不到出路的状态。
教师补充资料：
我在俄国所见到的景物再没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。这块将被后代永远怀着敬畏之情朝拜的尊严圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。（摘自茨威格《世间最美丽的坟墓》）
三、音乐美术大师
1.贝多芬
德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响，是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。
教师补充史料：
第三交响曲《英雄交响曲》是他的代表作之一。这首交响曲完成于1804年，是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。它气势磅礴，感情奔放，表达出作曲者对自由、平等和博爱的渴望。最初贝多芬应法国大使邀请为拿破仑谱写。在贝多芬心中，拿破仑是摧毁专制制度、实现共和理想的英雄。完成作品时，贝多芬在扉页上写下“献给拿破仑·波拿巴”的字样。但当拿破仑称帝的消息传来时，他十分气愤，把扉页撕碎扔在地上。1806年10月总谱出版时，标题页上印着“英雄交响曲——为纪念一位伟人而作”。
2.梵高
荷兰后印象派画家，他是表现主义的先躯，深深影响了二十世纪的艺术。他力图用色彩来揭示人类精神世界的绚丽，用线条来勾画人类内心情感的冲动。他的笔下一切似乎都在运动和旋转着，充满了激情和生命力。
学生阅读教材，回答问题。
梵高代表作有很多如《夜间的咖啡馆》《向日葵》等。《向日葵》中明亮、艳丽的黄色花瓣，表达了画家对生命的赞美和对美好生活的向往。
教师小结：PPT展示思维导图，引导学生归纳总结。
梵高
总结提升：
本节课中，我们认识到近代世界中出现的一些科学家和文学家。正是这些科学巨匠在物理学、生物学、艺术等领域的杰出贡献，将人类从中世纪的“神学”束缚中解放出来，推动人类社会不断向前发展，我们应该牢记他们，学习他们不断探索、刻苦钻研的精神。
板书设计：
梵高

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