资源简介

(共16张PPT)
第九课 理解质量互变
第三单元知识结构：
第三单元 运用辩证思维方法
辩证分合
质量互变
辩证否定
含义
含义
特征
原因
特征
方法：分析、综合
方法：适度原则
要求
思维抽象
思维具体
准确把握
正确理解
推动认识发展
一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）
第九课
理解质量互变
二、本课考点梳理：
考点一：认识质量互变规律
1、任何事物都是质与量的统一体
质 量
内涵
与事物的关系 （意义）
联系 质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等用数量表示的规定性，及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
此物之所以为此物，并区别于他物，就在于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
a、在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
b、量总是一定事物的量，不存在离开具体事物的“纯粹”的量。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
【注】认识事物的质，是认识事物的基础。具体问题具体分析是正确认识事物的基础
【注】认识事物的量，是对该事物的认识深化和精确化。
（区分不同事物的依据）
（区分相同事物的依据）
①质和量都是事物本身所固有的规定性，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。②任何事物都是质与量的统一体。
2、质量互变规律：
（1） 基本内容
（2）要求
（3）意义
①量变：即量的变化。（渐进的、不显著的变化；性质没变，A事物仍是A事物。
表现为事物发展过程中的渐进性与连续性）
②质变：即质的变化。（根本的、显著的变化；性质改变，A事物变为B事物。
表现为事物发展过程中的飞跃性与间断性））
①量变是质变的必要前提（必要准备）②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
(2)量变与质变的辩证关系：
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。（坚持事物发展是量变和质变的统一、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一）
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
3、连续性、渐进性和间断性、飞跃性的关系
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。 间断性是指事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
表现
联系 在现实中出现了新事物（质变）。
实质：不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，
在现实中就是
这一事物还是它自身（量变）
----渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的；
①渐进性与连续性包含着飞跃性与间断性：
渐进性与连续性每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。
②飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性：
正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性。
二、本课考点梳理：
考点二：把握适度原则
（1） 度
（2） 适度
1、全面理解“度”与适度
①含义：是事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②重要性：在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
③ 与关节点的关系：任何度的两端都存在着极限或界限，这就是关节点或临界点（事物量变达到的极限，是引起质变的节点。）
①内涵：就是适当的程度。
②原因：在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂；
③要求：在实践活动中遵循适度原则
2、掌握适度原则
（1）适度原则的含义：就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。
（2）掌握适度原则要求（背诵）：
情形 方 法
（1） 为了保持 事物 特定的质
（2） 要改变 事物 特定的质
①在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。【得当】应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及（≠失当）。
②遵循适度原则，要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态，【得中】把持有度，合适且正好（≠折中主义）
③应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物；
④量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
相关链接：折中主义P84
（1）含义：企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
（2）特征：
把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。
（3）表现：它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
注意：“得中”≠折中主义
练一练：坚持适度原则,是坚持“得中”而处之的思维,反对凡事采取折中主义的消极思维方式。以下属于折中主义思维表现的有
①在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解
②把各种不同的观点无原则地拼凑在一起
③在思考和处理问题时坚持分寸，防止过犹不及
④在利害关系中坚持权衡利弊，分清主次
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
A
课堂巩固
1、（2023·河北联考）关于读书之法，习近平总书记认为要勤学苦学,抛开功利，摒弃浮躁，发扬“三个劲头”：一要发扬挤劲。争取每天挤出一定时间读书，特别要善于把各种零碎时间利用起来读书。二要发扬钻劲。书读百遍，其义自见。功夫下到一定程度，就能达到出神入化的境界。三要发扬韧劲。读书最可贵的是终身坚持，无论处于哪个年龄段都孜孜不倦地读书。这体现了
①量变达到一定程度必然会引起质变
②从思维具体到思维抽象的认识过程
③要重视量的积累，为质变创造条件
④事物发展是渐进性和连续性的统一
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
B
2、（2023·山东泰安二模）当今世界，多重挑战和危机交织叠加，世界经济复苏艰难，发展鸿沟不断拉大，冷战思维阴魂不散。为此，习近平主席指出，要坚守人民至上理念，突出现代化方向的人民性；要秉持独立自主原则，探索现代化道路的多样性；要树立守正创新意识，保持现代化进程的持续性；要保持奋发有为姿态，确保现代化领导的坚定性。这些主张
①把握质互变坚持渐进性与连续性的统一
②运用辩证思维，把握辩证分合，坚持系统观念
③运用超前思维、正逆互补、对未来反向思考
④通过发散思维方法寻求解决问题的多样性答案
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
课堂巩固
C
3、（2023·广东·模拟预测）心理学中有很多倒U型曲线，例如，当你试图说服一个人，说服次数与说服效果之间的关系如图所示，这体现了
A．说服效果不好时，需要不断增加说服次数
B．量变必然引起质变，在说服中需要把握好频率
C．说服次数过少和过多时，效果水平都比较低，要坚持适度原则
D．防止“过”和“不及”就能够让我们的人际交往事半功倍
C
课堂巩固
课堂巩固
B
4、（2023上·安徽·高三校联考阶段练习）庄子说，山林里只有一种散材，既不因为其高大挺拔而被伐去廊庙做栋梁，也不会因其蓬杂一无是处，而被砍去当柴薪。这样的树木，方能苟全于乱世，得以颐养天年。这对我们的启示是
①注意把握分寸，坚持适度原则
②考虑问题要全面周到，立足整体
③坚持折中主义的思维方式，方能成功
④注意质变的节点，防止不利的质变发生
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂巩固
B
5、（2023·广东二模）某高校团队经过10余年的探索实践，通过大量的基础研究和小型试验，在低品质铝土矿焙烧提质理论与技术上取得重大突破。该技术属国际首创，为我国氧化铝工业可持续发展提供了可靠的技术支撑。据此可知
①科学技术要立足实践，并指导于实践
②多年探索积累必然导致技术成果的突破
③超前思维可以精准预测科研技术发展
④创新思维的思路新，其结果具有独特性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
课堂巩固
B
6、（2023上·辽宁·高三校联考）“适度超前进行重大基础设施建设“成为2023年地方两会的高频词句。”“适度超前”释放了我国基建投资提速的信号，以带动激发新需求和产业化潜力。但地方要立足实际、量力而行，避免在短期的热闹和风光后出现一哄而散、一地鸡毛的乱象，避免形成新的地万债风险。这说明，进行重大基础设施建设要
①遵循经济发展规律，坚持超前思维方法
②辩证把握质和量，积累量变以促进质变
③“得中”处之，折中把握发展和安全的关系
④坚持适度原则，将经济发展推动到最佳状态
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂巩固
7、阅读材料，完成下列要求。
60年前，在丽水市百山祖首次发现第四纪冰川残遗植物——百山祖冷杉。此后，当地科研人员不断探索，从保护到培育，开始了一场长达60年的接力长跑。
从1963年开始，先后采用异砧嫁接、扦插等办法尝试培植百山祖冷杉。1992年春天，通过模拟相似自然生存环境，培育出实生苗，并成功进行移栽。2000年，10余株百山祖冷杉幼苗在海拔910米的庆元交溪门林区种植，成功实施了百山祖冷杉的迁地保护实验。2017年，浙江大学通过胚胎培育技术首次成功培养出百山祖冷杉幼苗，培育实现了突破。
不过，这并不意味着百山祖冷杉脱离濒危险境。只有“树二代”结出的种子再生长出“树三代”，才可以说有可能脱离濒危之境，而这一步的完成，至少还需要十年以上。
结合材料，运用质量互变规律的知识，分析说明科研人员对百山祖冷杉的培育历程。
①任何事物都是质与量的统一体，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。积极创造条件促成事物的质变，认识和推动事物发展到最佳状态。科研人员60年的不断探索，经过一个渐进性（量的积累）的过程，成功培育出了冷杉幼苗，实现了质的飞跃。
②质变体现并保存量变的结果，并为新的量变开辟道路。成功培育出“树二代”，为培育出“树三代”开辟道路，才能真正脱离濒危之境。

展开更多......

收起↑