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跟我轻松学作文高阶系列专题
第二讲：如何叙事有波澜
导入
“文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜。行文时而山穷水尽，时而柳暗花明，时而落廑惊风，时而小桥流水，这样的文章才能让读者随着情节的起伏和人物的悲喜而屏息凝神，或蹙眉动容，才能使读者读起来不感到疲倦，收到强烈的艺术效果。我们日常写作中，怎样让原本平淡的情节变得曲折有致、有起有伏呢？这就需要我们掌握一些兴起波澜的方法。
什么是“叙事的波澜”
世间万物都是不断变化着的：天有阴晴，月有圆缺，生活本身就充满曲折，文章的波澜只不过是生活中的波澜的一种反映。中国传统章回小说中写人物命运，忽而山穷水尽，忽而柳暗花明；内容忽而金戈铁马，忽而风花雪月，引得读者忽上忽下，忽左忽右，忽悲忽喜。这种起伏变化就叫“波澜”。
如何设置波澜
建立冲突
第一部分：人物冲突
1.目标不同起冲突。
不同的人物有不同的做事目标，当人物间目标相矛盾的时候，冲突就产生了。比如图画的情节
2.认识不同起冲突
不同的人对相同的事物的看法和认识不同，有的时候甚至完成相反，这样就会产生分歧，引起冲突。
3.身份职业不同起冲突
人物身份职业不同，对事物的看法就不同，不同的看法会产生碰撞甚至矛盾。
4.性格不同起冲突
人物性格不同，对事物的看法不同，处理事情的方式不同，这样就可能产生矛盾起冲突。不同的人对相同的事物的看法和认识不同，有的时候甚至完成相反，这样就会产生分歧，引起冲突。
5.人物内心的矛盾冲突
我们常常会陷入“两难”的境地而面临选择，这个时候我们的内心是矛盾的，无论我们怎样选择，选择之后，事情就不一样了。
第二部分：环境冲突
自然环境：
时间、空间、山川河海风霜雨雪鸟兽鱼虫等。
社会环境：
由“人”创造的环境，如工厂、学校、家庭、街道、社会制度、民风民俗….
运用恰当手法：
01 倒叙手法
倒叙，即根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的部分提到文章的前边，然后再按事情原来的发展顺序进行叙述。请大家看下面这个片段——
“我骑车摔伤了腿，躺在病床上发呆。班长拎着水果来看我了。看着她像大姐姐一样照顾我，我心里好是难过。前天发生的事，像放电影般在我眼前浮现出来。”（黑龙江鸡西市实验中学　许丁心　《不该发生的事》）
小作者在作文开篇就运用倒叙手法，写“我”骑车摔伤了腿，那么前天究竟发生了什么事情呢？这样，便激发了读者的阅读兴趣。
02 插叙手法
插叙，即在叙述中心事件的过程中，为了更好地开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的方法。如鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，就插叙了美女蛇的故事，使文章增添了几分神秘色彩，更能说明百草园是“我”儿时的“乐园”，吸引读者继续往下阅读。
03 抑扬手法
运用抑扬手法行文，可使文章含蓄而奔放，让人生出柳暗花明的情致。如下面这段文字——
父亲的手十分粗糙，以至于我碰到那双手，都感觉有点痛。
可是，小时候，当我被人欺负了，或是受了委屈，父亲就常常轻抚着我毛茸茸的小脑袋，说些安慰的话，我顿时笑逐颜开。
这么多年来，我确确实实忘不了父亲的那双手……（黑龙江鸡西市实验中学　范琨奇 《父亲的手触动了我的心灵》 ）
小作者先写父亲的手十分粗糙，我碰到会痛；可到了后来，又说父亲的手轻抚“我”的小脑袋，“我”顿时笑逐颜开，这么多年来，“我确确实实忘不了父亲的那双手”。这里运用欲扬先抑的手法，前后对比，形成波澜，表达了“我”对父亲的爱。
04 突转手法
突转，即在叙述事件的结尾时，对文章前面的铺垫来个出乎意料的反转，掀起叙述的波澜，从而收到出人意料的效果。
如下面这段文字——
他要出国，人没出外贸局的大门，消息便不胫而走了。
回到家中，屋里早已坐满了人。
“哥，给我捎台带电脑的收录机！”弟弟那么兴奋，似乎收录机唾手可得。
“哥，给我捎一套高级化妆品！”妹妹是那么激动，好像高级化妆品已在她身上发挥了作用。
“妈，帮您捎什么？”他问。
“不捎别的，捎台洗衣机就行！”丈母娘也高兴得什么似的，嘴都快咧到耳朵根底下了。
“娘，您呢？”
“不管咋着，把你捎回来就中。”娘的眼里闪烁着晶莹的光。
选段围绕所有人要求他带礼物展开，结尾时笔锋突转，礼物由物到人，情节的发展出人意料，却又在情理之中，凸显了母亲对儿子浓浓的爱。
05 设置悬念
设置悬念，能马上抓住读者的眼球，让他在探幽寻奇的心理的支配下，紧张且愉快地开始阅读之旅，激起心中的波澜。
如下面这篇习作：
雪纷纷扬扬地下个不停，道路泥泞难走，行人很少。一个打扮帅气的男青年来到一家首饰店，精心挑选了一条项链后急忙出门骑上了车。但由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手，车子摔在地上，把一位年过花甲的老人撞倒了。男青年扶起自行车，边擦车子上沾的泥，边瞟了一眼那老人，说：“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得连句话也说不出来。
这时，对面走来一个年轻貌美的姑娘。那个男青年一见这姑娘，也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑道：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西……”说着，忙取出项链递到姑娘眼前。姑娘没有理睬他，也不接项链，而是径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦拭身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。”男青年见此情景，站在那儿直发愣。（黑龙江鸡西市实验中学　关程赫　《巧遇》）
这篇习作的标题就设下了悬念，中间的突发事件让男青年经历了由“高兴→生气→兴奋→吃惊”的情感起伏，最后的结果更是让读者出乎意料。
当然，同学们在对故事情节进行加工的时候，要注意避免以下问题： 1.将事件描写得繁复曲折，但与凸显的中心主题关系不大，使文字冗长拖沓。 2.情节的构思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，达不到引人入胜的效果。 3.为了叙事曲折而穿凿附会，导致破绽百出。
故事曲折注意点
1. 故事的情节要完整，要编写出故事中的人物，这些人物在什么时间、什么地点，因为什么原因，都发生了哪些事情？这些事情的发展经过怎么样 结果如何？这些都要交代清楚。
2.故事情节要符合生活实际。有些故事，虽然是想象出来的，但是也要给人以真实的感觉，符合实际生活中的逻辑。可以从实际生活中，选出人物原型”和“故事原型”来，把这些人物和事情，搬到你想象的故事情节中去。这样就避免脱离现实生活，胡编乱造，给人太离谱的感觉。
3.故事线索要清晰。故事一般都有一个贯穿始终的线索，通过这个线索，可以把前后的故事情节穿起来。有的是以人物活动为线素；有的是以人物的一个重要的话语为线赏；有的以人物的行为举止的细节为线索；有的以体现人物性格特点或主题的某一一物品为线索；有的以人物的思想感情为线索。
4.故事顺序安排得当。故事的顺序，可以采用顺序、插叙、倒序。顺序，是按照事情发生的先后顺序，有条不套地自然描述。插叙，是把另外的一个情节，括到故事的某个部位中；或者把原先故事中的某个情节，提前插到故事的某个位置上去，补充情节。倒叙，是把故事的结果先介绍出来，然后再描述整个故事的发生、发展情况，倒叙往往巧设悬念，引人人胜。
5.故事情节中，要有人物的动作、神态、语言、心理活动的细节描写，使故事更加生动、精彩。有了人物说话时的动作、神情、语气、心理活动等细节描写，会使你的文章更加鲜活生动。“动人春色不须多”，文章的主题，往往通过小的细节刻画来反映，给人以深刻的印象，回味其中的内涵。
例文赏析
让路
今年春天里的一个星期六的上午，我想到市政府办点事情，于是在离家不远的一个站点等待着公交车。
许久，一辆公交车停靠在站点旁。车刚停稳，人们便蜂拥而上。我也随着人流涌进车厢里，然后找个空站在那里，不再拥动。（车厢内，人满为患）
车口正要关上，一个女高音传进来：“哎，等等。师傅，麻烦你等一下！”接着，一个穿着邋遏的妇女领着两个孩子——大一点儿的被她拉扯得跌跌撞撞，小一点儿的被她一手揽在怀里，鼻涕口水把她的衣领浸湿了一片。
几个赶时间的乘客叽叽喳喳，表示不满。司机师傅也有些不悦，等母子仁好不容易上了车，便抱怨了几句。那妇女忙赔着笑脸，说：“怪我怪我！没办法，孩子小，跑不动呢，给大家添麻原拉”司机皱着眉头，一脸的嫌弃：哎看你的孩子，别在车上乱抹员涕！”
乘客们一看妇女领着孩子往里走，便不约而同地让出一条路来，直通向车厢的最后——那儿宽敞一些。
让路的原因很简单，人人都怕被这母子仨弄脏了衣服。可那妇女好像还没明白过来，朝众人笑了笑，不住地说着“麻烦大家啦”之类的感谢的话。（面对遥通的母子仨，乘客不满、司机不悦，但是因怕弄脏了衣服而让路，颜为嫌弃，这为下文情节做了必要的铺垫）
不一会儿，我听到妇女的手机铃声大作，又见她掏出手机。大着嘞门儿说：氓哥，是我。我在公交车上呢。一会儿就到。嘿，你不用来接，接啥接，我还找不到市政府吗？“车上的人大都愣了一下，随即安静了下来。等她挂了电话，旁边一个乘客问道：哎，你贵姓？从哪儿来啊？”妇女爽明也说：“我姓戴，从四方镇来的。”（乘客的询问，也正是读者想知道的，巧设悬念，引人入胜）
“噢，咱们新上任的市长也姓戴，”听说老家也是四方镇的门此时，人们竟觉得妇女娘仨一点也不令人讨厌了，还有个乘客伸手去妇女怀里的小孩，说：这孩子，长得真是讨喜。有一周岁了吧？和我家那个差不多……”
好像他和她一家已经很熟了，熟到可以跟邻居似的拉拉家常。（听罢妇女的答复，乘客们误以为她哥哥是新到的市长，于是态度发生了大转变——一点也不讨厌她了)
车子很快到了市政府站，这个妇女要下车了。乘客又不约而同地让出一条路来，司机也赶快按下车门的按钮，还殷勤地帮妇女把她的小孩儿抱下了车。（连司机也殷勤地帮她抱小孩下车，前后对比鲜明）
俩傅，麻烦你了，谢射！”“妇女一边说着一边下了车，冲着路边那个一手抓着扫帚、一手提着簸箕的清洁工人，高兴地说：哥，你不知道，城里人客气着咧，刚才在公交车上都我”（啊？原来妇女口中的哥哥是一名清洁工！结尾突转，又掀起一个波澜，解除了误会，帮助读者认识到了社会上某些人的丑恶嘴脸，突显文章主题）
【作文点评】
文章成功地运用了误会法和突转法，让人倍感深刻、新颖。文章开头描述母子仨的形象，尽管那妇女真诚地表达了歉意，但乘客及司机对母子仨还是十分嫌弃。当母子仨往里走时，乘客们让出路来——怕弄脏了自己的衣服，这为下文一波三折的情节发展做了铺垫。当听说母子仨到市政府找哥哥时，乘客便产生误会，以为她哥哥是新到的市长，于是主动让出路来，让她们下车。文章结尾交代妇女口中的哥哥是一名清洁工，既在意料之外，又在情理之中，不仅让读者认识到了社会上一些人趋炎附势的丑恶嘴脸，更揭示出发人深省的社会问题，从而使这篇文章更具底蕴和特色。
写作训练
根据提示，以“风波”为题，写一篇记叙文。
一个同学使用不久又很珍贵的一支钢笔突然不见了，有人发现另一个同学有了一支与那支完全相同的
钢笔……
风波
爸爸出差去北京，回来给我买了一支名贵的英雄牌钢笔，我爱不释手，每天写完作业的闲暇，总是忍不住拿在手里把玩。
有一天，我准备写作业，却怎么也找不到我的钢笔了。我心如火燎，把抽斗翻了个底朝天，把书本和作业扔满了一地，可仍然找不到。我的同桌满脸同情地说：“多好的一支笔啊！”
我狠狠地瞪他一眼，吓得她连忙吐了吐舌头。
丢钢笔的这两天，我一直失魂落魄，甚至上课都不知道老师讲些什么。
【悬念】
这天下自习课，同桌神秘地对我说：“我发现咱们班的小兰有一支跟你一模一样的钢笔，她家里这么穷，
父母都是卖烧饼的，怎么买得起那么名贵的钢笔 ”
【巧合】
我一听这话，腾地站起来，冲向了小兰，看见她正埋头写作业，手里果然拿着跟我一模一样的钢笔。我
一把夺过来，大叫道：“你从哪里弄来的钢笔？”
小兰诧异地抬起头，不满地望着我：“干什么呀？吓我一跳！”
我见她做了贼还如此平静，气不打一处来，高叫：“我的钢笔丢了，今天发现就在你手里！”
小兰听我这么说，一把夺回钢笔，气冲冲地奔出了教室。
我望着她的背影，既尴尬，又愤怒，还有几丝隐隐的不安。
【误会】【悬念】
放学回到家里，我跟父母“原原本本”地讲了小兰偷走我的钢笔的事情。
爸爸瞪大眼睛问：“小兰是不是姓李 是不是家住南郊？他的父母是不是卖烧饼的 ”
我惊讶地问：“对呀，你怎么知道？“
爸爸懊恼地狠狠地一拳捶在大腿上：“那支钢笔是我送给她的！”
母亲和我吃惊地看着他，齐声问：“怎么回事 ”
【悬念】
爸爸仍然很生气地道：“有一次我在她家烧饼铺吃早饭，把装有几万元现金的皮包忘在了铺子里，小兰父母发现了皮包，连忙关了店门，根据皮包上面的单位名字，跑到我的单位门口，等了几个小时，看见了我下楼，急急忙忙交给了我！我拿出几百块钱酾谢他们，他们死活不肯接受。我又问他们有什么困难，我一定尽力帮助他们，他们也是一口回绝。后来，我在店铺里见到了小兰，知道她也在读高中，就经常买些文具之类的东西送给她。这次到北京，我买了两支相同的钢笔！唉！我怎么能想得到，她偏偏跟你同班呢？”
【意外】
我听了爸爸的话，追悔莫及。
爸爸停了片刻，站起身对我说：“女儿，咱们一起找人家道歉去！”
我噙着泪说：“爸爸，我知道该怎么做，你让女儿自己去做吧！”
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