资源简介

1.1细胞是生命活动的基本单位的学案
【学习目标】
1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。
2.说出生命系统的结构层次。
3.初步学会分析生物学知识素材。
4.认同细胞是最基本的生命系统。
【学习重难点】
教学重点
生命活动离不开细胞（细胞是生命活动的基本单位）。
生命系统的结构层次层次。
细胞是生物体最基本的生命系统。
细胞学说内容及其建立过程。
教学难点
细胞是最基本的生命系统
【预习新知】
细胞学说及其建立过程
1．建立者：主要是施莱登和施旺。
2．细胞学说的内容要点
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3．细胞学说的建立过程
时间 科学家 贡献 不足
1543年 维萨里、比夏 器官、组织水平研究生命 未深入到细胞水平
1665年 罗伯特·虎克 用显微镜发现细胞并命名细胞 观察到的是死细胞
17世纪 列文虎克 用显微镜观察到了活细胞 未上升到理论水平
17世纪 马尔比基 用显微镜观察了动植物的微细结构 未用细胞来描述
19世纪 施莱登 首先提出细胞是构成植物体的基本单位 未与动物界联系
19世纪 施旺 与施莱登共同提出：一切动植物都是由细胞发育而来的 未搞清细胞的来源
19世纪 耐格里 发现新细胞的产生是细胞分裂的结果 未上升到理论水平
1858年 魏尔肖 总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 未考虑非细胞结构生命的增殖
4.细胞学说的意义
揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
(1)细胞学说使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础。
(2)细胞学说中关于细胞是生命活动基本单位的观点，使生物学的研究进入细胞水平，并为后来进入分子水平打下基础。
(3)细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。
细胞是基本的生命系统
1．生命活动与细胞的关系
2．多细胞生物生命活动的基础
3．生命系统的结构层次
写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称
①细胞；②组织；③系统；④种群；⑤群落；⑥生物圈。
4．生命系统结构层次的联系
细胞 是最基本的生命系统的结构层次，各层次生命系统的形成、维持和运转都是以细胞为基础的。
【易错提示】
并非所有生物都具有生命系统的各个层次。
(1)单细胞生物不具有组织、器官、系统等层次，属于细胞或个体层次。
(2)植物体不具有系统这一层次。
(3)病毒不属于生命系统，因为病毒不能独立完成一定的生命活动。
【深化探究】
1．病毒是否属于生命系统的结构层次？病毒离开细胞有没有生命现象？为什么病毒的生 命活动离不开细胞？
答案：不属于；没有；病毒只有寄生在活寄主细胞中才能进行增殖，所以要培养病毒， 需先培养活的细胞，再培养相应的病毒。
2．缩手反射只用一个细胞能完成吗？反射弧由哪几部分组成？手指被火焰燃烧时，是先 缩手还是先感觉到疼痛？
答案：不能；五部分：感受器、传入细胞、神经中枢、付出神经、效应器；先出现缩手 反应，后感觉到疼痛。
3．一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是， 请说明理由。
答案：一个分子或一个原子，是一个系统。因为系统是指彼此间相互作用、相互依赖的 组分有规律地结合而形成的整体。但不属于生命系统。它们不是单独完成各种生命活动。
4．如何区分种群、群落和生态系统？
答案：种群是指一定区域内，同种生物的所有个体；群落是指一定区域内所有种群的总 和，它包括其中的所有物种；生态系统是指一定区域内的所有生物和自然环境的总和，它不 仅包括生物，还包括非生物的物质和能量
【巩固训练】
1.下列关于细胞学说及其建立的叙述，错误的是( )
A.它揭示了动植物结构的统一性
B.显微镜的发明是细胞学说建立过程的重要一环
C.细胞学说的基础是“一切动植物都是由细胞分裂而来的”
D.“所有细胞必定来自已存在的活细胞”是对细胞学说的重要补充
2.西尼罗河病毒是一种单链 RNA 病毒,该病毒感染者可能出现持续的发烧、恶心、头痛和肌
肉疼痛等症状。下列叙述正确的是( )
A.病毒的 RNA 分子中每个核糖连接一个或两个磷酸基团
B.西尼罗河病毒属于生命系统的最基本层次
C.西尼罗河病毒中含量最多的化合物为水
D.西尼罗河病毒易发生基因突变和染色体变异
3.细胞学说的建立过程是科学家探究、开拓、继承、修正和发展的过程。下列相关说法正确的是( )
A.英国科学家罗伯特·胡克最终建立了细胞学说
B.德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者
C.德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”
D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
4.细胞既具有统一性也有多样性，下列关于细胞的说法正确的是( )
A.细胞学说体现了细胞结构的统一性和差异性
B.没有线粒体的细胞可能也可以进行有氧呼吸
C.区分动物细胞与植物细胞最根本的依据是有无叶绿体
D.病毒是比细胞更小的生命系统
5.下列有关施莱登和施旺等人建立的细胞学说的叙述，正确的是( )
A.细胞学说揭示了生物界中细胞的多样性
B.施莱登和施旺利用完全归纳法提出了细胞学说
C.细胞学说指出，除病毒外，所有的生物都是由细胞构成的
D.细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化论的确立埋下了伏笔
6.观察图示，下列关于生命系统的叙述正确的是( )
A.取竹叶的一个细胞通过植物组织培养可形成一棵竹子，所以一个竹叶细胞既属于细胞层次也属于个体层次
B.大熊猫的心脏由肌肉组织、神经组织、结缔组织等构成，属于生命系统的系统层次
C.图中大熊猫和另一个区域的小熊猫构成一个种群
D.图中组成大熊猫的原子也是系统，但不是生命系统
7.桃花江竹海风景区，万亩竹林，喜沐春风，山山楠竹翠，坡坡泛绿波，竹荫涛声声，百鸟和鸣。从生命系统结构层次的角度分析桃花江竹海景区，相关叙述正确的是( )
A.桃花江竹海景区内的植物构成一个种群
B.美丽的桃花江竹海景区构成一个生态系统
C.“楠竹”和“百鸟”结构和功能的基本单位均为细胞，生命系统的各个层次完全相同
D.桃花江竹海风景区的所有鸟类构成一个群落
参考答案
1.答案：C
解析：
2.答案：A
解析：A、病毒的RNA分子中每个核糖连接一个（首尾两端）或两个磷酸基团（中间部分），A正确；B、西尼罗河病毒不属于生命系统层次，最基本的生命系统层次是细胞，B错误；C、水是活细胞中含量最多的化合物，病毒无细胞结构，一般由核酸和蛋白质组成，C错误；D、病毒无染色体，不会发生染色体变异，D错误。
3.答案：C
解析：建立细胞学说的是德国植物学家施莱登和动物学家施旺；细胞的发现者和命名者是英国科学家罗伯特·虎克；“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”是德国科学家魏尔肖的名言；细胞学说只能说明生物的统一性，不能说明生物的多样性。
4.答案：B
解析：A、细胞学说主要阐明了动植物及生物界的统一性，未体现差异性，A错误；B、原核生物都没有线粒体，但需氧型的细菌含有与有氧呼吸有关的酶，可以在其细胞质和细胞膜内表面上进行有氧呼吸的，B正确；C、并非所有植物细胞都有叶绿体，区分动植物细胞的最好依据是有无细胞壁，C错误；D、病毒不能独立进行生命活动，不属于生命系统，D错误。
5.答案：D
解析：细胞学说阐明了生物界的统一性，A项错误；细胞学说的提出利用了不完全归纳法，B项错误；细胞学说没有提到病毒，C项错误；细胞学说不仅解释了个体发育，也为生物进化理论的确立埋下了伏笔，D项正确。
6.答案：D
解析：
7.答案：B
解析：

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