资源简介

小学英语（外研版）_五_年级上册教学设计
课题 Don’t shout, please! 第一课时 课型 听说课
一、教材分析
本模块为本册书的最后一个模块，本单元继续以Lingling在伦敦的生活为背景，呈现英国家庭的日常生活。本单元话题为规则，功能为谈论公共场合应遵守的规则。本单元的课文情境是Ms Smart带Amy 和Sam去动物园玩，两个孩子学到了一些公共场合应遵守的规则。两个孩子在妈妈的帮助和教育下，认识到自己的错误并及时改正，然后高高兴兴地去看熊猫了。
二、学情分析
学生在四年级上册学习了动词短语climb the tree等动词短语和Let’s引导的祈使句。本模块是学生第一次接触Don’t型祈使句。学生将使用句型Don’t shout, please!及动词（短语）shout, walk on the grass谈论公共场合应遵守的规则。这些规则与学生的生活联系紧密，学生也能在生活中看到类似的标志，学生有一定的话题储备。
三、教学目标
知识与技能目标：
1. 能理解文本大意，会跟读、会朗读课文内容。
2. 能听懂、会说、会认读句型Don’t shout, please!
3. 能听懂、会说、会认读grass, baby，shout, dangerous
4. 能感知字母m, n, ng, l等在单词中的读音。
能力目标：
能运用Don’t型祈使句谈论生活中和学校里规则或标志。
情感目标：
1. 通过观察、归纳规则和标志用语，了解公共场合应该遵守的规则。
2. 让学生隵面对自己的错误和他人的批评指正时，用积极的态度应对，及时道歉并改正。
教学重点：
1.对Don’t型祈使句结构的运用
2.对生活中和学校里规则或标志的仿写、创编。
教学难点：
对Don’t型祈使句结构的运用
四、教学准备
图片，单词卡片， PPT，课文动画
五、教学步骤
Steps Activities Purpose
Step1 Warm up Activity11. Greetings2. Chant呈现上一模块的歌谣，引导学生观察Tom所在的位置。 复习上一模块歌谣，激活旧知。为引入时请学生观察场景做准备。
Step2Lead in Activity 1Look and say. 呈现part 1 图片，提问：Who are they Where are they 聚焦在图片中的标志牌上，提问：What does it mean Activity2Watch and check. 观看part1动画，验证猜测。在图片的帮助下学习grass, 教师用手势和动作帮助学生理解Don’t walk on the grass.并追问在动物园，我们还有哪些事情不能做？为什么不能做？Activity3Watch and answer. 观看chant全文动画，请学生说出听到的规则。用图片、手势帮助学生理解shoutActivity4Listen and repeat. 1. 通过观察图片，理解核心句型，并点明主题：公共场合的规则。2. 在场景中学习目标句型，引导学生思考这些规则背后的意义是什么。
Step3PresentationListen and point Activity 11. Look and guess 呈现part2图一，提问：Where are they What are they doing What is the baby doing Does the mother feel happy What will the mother say 2. Watch and check 播放图一动画，验证猜测。引导学生关注Amy和Sam的感受及答语。Activity 21. Look and guess 呈现part 2图一，提问： What is Sam doing Does Ms Smart feel happy What will Ms Smart say 学生在图片和对话框的提示下预测人物对话。2. Watch and check 播放图二动画，验证猜测。引导学生关注Sam的感受及答语。Activity 31. Look and guess 呈现part 2图三，学生小组讨论预测人物对话。2. Watch and check 播放图三动画，验证猜测。Activity 4Listen, point and repeat开书指读Activity 5Read in roles (group work) 1. 因为在part1已经学习了Don’t型短语，所以学生在老师的提示和图片的帮助下猜测人物对话，难度不大。在培养学生思维能力的同时，让学生将场景和规则对应起来。2. 三幅图片结构相同，动词短语也都是Part1呈现过，所以采取不同的方式学习，教师的帮助和语言支撑逐步减少，活动难度递增，逐步放手让学生在课文语境下使用目标语言。3. 关注Sam和Amy的感受及其答语，帮助学生体会人物的情绪，让学生了解如何应对自己的错误及他人的批评指正。3. 指读帮助学生认清字形，建立音和形的联系。
Step4Consolidation Activity 1Listen and number. 听录音，为课文中三幅图片排序。Activity 2Look and draw, then say. 仿照图三中的标志牌，为图一和图二安上恰当的标志牌。并且向全班说出标志牌所表达的规则。Activity 3Look and write. Then say.教材part3，学生观察图片，仿照例子写出规则。Activity41. Look and guess.呈现教材Part5图片，学生猜测家人会对Tom说什么。2. Watch and check.3. Listen and say. 学说语句4. Chant. Activity5Do and say. 教材Part 6 两人小组活动，轮流转盘或扔骰子。看图说规则。Activity61. 师生一起总结Don’t型祈使句的结构（Don’t +动词短语原形）及用法：出于①安全②尊重他人 ③遵守游戏规则等因素，表示警告、禁止。2. 归纳提建议的结构：Let’s.../You can...3. 反思班级存在的问题，分小组制定针对性的班规Activity71. listen and repeat.播放教材part 4录音，引导学生关注彩色字母或字母组合的发音。2. make a summary小结彩色字母（组合）的发音3. try to say some new words 根据发音规则，试着拼读新的词 1. 听音排序，检查学生对课文中目标语言的理解情况。2. 让学生为图一图二安装上适当的标志板，引导学生从解决问题的角度思考：如何避免其他人做同样的事情？同时再次检查学生对课文内容是否理解。3. 看标志写规则，检查学生能否准确表达规则，为后面制定班规的活动做准备。4. 通过歌谣的学习，复现本课主题，让学生在体会英语语感，提高语言的准确性。5. 教材活动六、七，为学生提供新的语言环境，让学生运用已学描述规则。但活动六是给出图片提示，让学生说规则。活动七让学生在我们的日常生活中使用目标语言，实现用英语做事情。
Step 5Summary Look, discuss and say 回顾板书，二人小组讨论，总结本课自己学到的句型。 学生通过反思回顾本课内容，抓住本课重点。
Step6Homework 1. 所有小组将本小组制定的班规制成poster并张贴于教室指定位置，全班同学投票选出五条作为班级规则。2. 在生活中使用班规劝告同学。 让学生将所学在生活场景中运用，为学生提供运用目标语言的机会。
Blackboard design 板书即思维导图，师生在学习的过程中共同构建思维导图，学后利用思维导图归纳总结语言结构。
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