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第二课时 明确概念的方法 新授课
【学习目标】
学习目标 1.能阐述明确概念内涵的方法，避免犯“定义过宽”“定义过窄”“否定定义”“比喻定义”等逻辑错误。 2.能阐述明确概念外延的方法，避免犯“划分不全”“多出子项”“划分标准不一”“越级划分”等逻辑错误。
重 点 阐述明确概念内涵与外延的方法。
【课前·自主读学】
学习任务
任务一：阅读教材P26-29，完成下列问题。请同学们注重于文本的阅读，初步学习相关知识点。 一、明确内涵的方法。 1.定义的含义和构成 (1)定义是从 方面明确概念的逻辑方法。 (2)定义由 、定义项和定义联项三部分构成。 2.定义的方法和规则 (1)定义的最基本、最常用的方法是: 。 (2)要下一个正确的定义,应该遵循必要的逻辑规则: ①定义项与被定义项的 必须全同。否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含 。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用 形式。否则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用 。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 二、明确外延的方法。 1.划分的含义和构成 (1)划分是从 方面明确概念的逻辑方法。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (2)划分由母项和子项两部分构成。 2.划分的逻辑规则 (1)子项的外延之和必须等于 。否则,就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 (2)在同一次划分中,只能用 。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 (3)划分应该 ,不能越级。否则,就会犯“越级划分”的逻辑错误。 任务二：结合知识预习，完成预习小测。 一、判断题。 1、在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”这一语句中，“文学”是“艺术”的属概念。(　 　) 2、定义项如果直接或间接地包含被定义项，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(　 　) 3、定义是从内涵而非外延方面明确概念的逻辑方法。(　 　) 4、定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。(　 　) 5、划分就是把一个整体分为几个部分的逻辑方法。(　 　) 二、选择题。 1、正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。这个定义(　 　) A．正确，符合定义必须相应相称的规则 B．正确，符合定义不应循环的规则 C．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D．错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误 2、“革命是历史的火车头。”把这句话作为革命的定义所犯的逻辑错误是(　 　) A．定义过宽 B．循环定义 C．定义过窄 D．比喻定义 3、按照制定和实施法律的主体不同，可以把法律划分为(　 　) A．根本法和普通法 B．一般法和特别法 C．国内法和国际法 D．实体法和程序法 4、“矩形是四边和四角皆相等的四边形。”这一定义所犯的逻辑错误属于(　 　) A. 定义过宽 B. 循环定义 C. 定义过窄 D. 同语反复
【课中·任务探究】
学习任务
探究目标一：明确概念内涵的方法。 任务：阅读材料，回答下列问题。 材料一：生物学是研究生物（包括动物、植物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的自然科学。 材料二：阅读下列概念。 研究物质世界最普遍的相互作用；最一般的运动规律和物质基本结构；在分子、原子水平上；研究物质性质、组成、结构与变化规律及其应用；基础自然科学。 思考：先说一说材料一中生物学定义中的种差和属概念，再用下定义的方法，从材料二中找出概念给物理与化学下一个定义。 材料二：如果下列语句都是明确概念的逻辑方法,它们是否正确 为什么 ①木材就是木料。 ②逻辑学不是心理学。 ③商品都是劳动产品。 ④麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ⑤儿童是祖国未来的花朵。
探究点二：明确概念外延的方法。 任务：阅读下列材料，回答问题。 材料一：一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 思考：该老师犯了什么错误？他该如何说才是正确的。 材料二：如果下列语句都是明确概念的逻辑方法,它们是否正确 为什么 ①S省2020年的高考录取分数线为499分，其招生委员会为了便于管理，把考生的档案分成两类：一类是499分以上的，另一类是499分以下的。 ②春运期间，某车站门前贴有一幅醒目的告示：“严禁携带下列物品进站上车：易燃品、易爆品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。” ③张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。” ④一年分为春、夏、秋、冬四季；语句分为主语、谓语等。
2第二课时 明确概念的方法 新授课
【学习目标】
学习目标 1.能阐述明确概念内涵的方法，避免犯“定义过宽”“定义过窄”“否定定义”“比喻定义”等逻辑错误。 2.能阐述明确概念外延的方法，避免犯“划分不全”“多出子项”“划分标准不一”“越级划分”等逻辑错误。
重 点 阐述明确概念内涵与外延的方法。
【课前·自主读学】
学习任务
任务一：阅读教材P26-29，完成下列问题。请同学们注重于文本的阅读，初步学习相关知识点。 一、明确内涵的方法。 1.定义的含义和构成 (1)定义是从 内涵 方面明确概念的逻辑方法。 (2)定义由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。 2.定义的方法和规则 (1)定义的最基本、最常用的方法是: 种差加属概念 。 (2)要下一个正确的定义,应该遵循必要的逻辑规则: ①定义项与被定义项的 外延 必须全同。否则,就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含 被定义项 。否则,就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用 否定 形式。否则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用 比喻 。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 二、明确外延的方法。 1.划分的含义和构成 (1)划分是从 外延 方面明确概念的逻辑方法。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (2)划分由母项和子项两部分构成。 2.划分的逻辑规则 (1)子项的外延之和必须等于 母项的外延 。否则,就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 (2)在同一次划分中,只能用 同一个标准 。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 (3)划分应该 逐级进行 ,不能越级。否则,就会犯“越级划分”的逻辑错误。 任务二：结合知识预习，完成预习小测。 一、判断题。 1、在“文学就是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术”这一语句中，“文学”是“艺术”的属概念。(　X　) 2、定义项如果直接或间接地包含被定义项，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。(　X　) 3、定义是从内涵而非外延方面明确概念的逻辑方法。(　√　) 4、定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。(　X　) 5、划分就是把一个整体分为几个部分的逻辑方法。(　X　) 二、选择题。 1、正方形是平面上每个内角都是直角的四边形。这个定义(　D　) A．正确，符合定义必须相应相称的规则 B．正确，符合定义不应循环的规则 C．错误，犯了“定义过窄”的逻辑错误 D．错误，犯了“定义过宽”的逻辑错误 2、“革命是历史的火车头。”把这句话作为革命的定义所犯的逻辑错误是(　D　) A．定义过宽 B．循环定义 C．定义过窄 D．比喻定义 3、按照制定和实施法律的主体不同，可以把法律划分为(　C　) A．根本法和普通法 B．一般法和特别法 C．国内法和国际法 D．实体法和程序法 4、“矩形是四边和四角皆相等的四边形。”这一定义所犯的逻辑错误属于(　C　) A. 定义过宽 B. 循环定义 C. 定义过窄 D. 同语反复
【课中·任务探究】
学习任务
探究目标一：明确概念内涵的方法。 任务：阅读材料，回答下列问题。 材料一：生物学是研究生物（包括动物、植物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律的自然科学。 材料二：阅读下列概念。 研究物质世界最普遍的相互作用；最一般的运动规律和物质基本结构；在分子、原子水平上；研究物质性质、组成、结构与变化规律及其应用；基础自然科学。 思考：先说一说材料一中生物学定义中的种差和属概念，再用下定义的方法，从材料二中找出概念给物理与化学下一个定义。 参考答案：“研究生物（包括动物、植物和微生物）的结构、功能、发生和发展规律”是种差；“自然科学”是属概念。 物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律的基础自然科学 化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的基础自然科学。 材料二：如果下列语句都是明确概念的逻辑方法,它们是否正确 为什么 ①木材就是木料。 ②逻辑学不是心理学。 ③商品都是劳动产品。 ④麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ⑤儿童是祖国未来的花朵。 参考答案：不正确。①④犯了重复定义的错误，定义不能直接或间接的包含被定义项；②定义不能采用否定形式。③定义过宽。定义项外延大于被定义项的外延。⑤犯了比喻定义的错误，定义不能用比喻。 【核心知识小结】 明确概念内涵的方法。（见同步PPT）
探究点二：明确概念外延的方法。 任务：阅读下列材料，回答问题。 材料一：一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 思考：该老师犯了什么错误？他该如何说才是正确的。 参考答案：犯了“划分标准不一”的逻辑错误。应该这样说“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，男同学割完后把麦捆运到场院去，女同学捆完后在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工行动起来。” 材料二：如果下列语句都是明确概念的逻辑方法,它们是否正确 为什么 ①S省2020年的高考录取分数线为499分，其招生委员会为了便于管理，把考生的档案分成两类：一类是499分以上的，另一类是499分以下的。 ②春运期间，某车站门前贴有一幅醒目的告示：“严禁携带下列物品进站上车：易燃品、易爆品、腐蚀品、烟花、爆竹、硫酸、危险品。” ③张老师说:“我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。” ④一年分为春、夏、秋、冬四季；语句分为主语、谓语等。 参考答案：不正确。①犯了划分不全义的错误；②犯了“越级划分”的逻辑错误。③犯了“划分标准不一”的逻辑错误。④这是对一年的分解，是从整体分解为部分而不是逻辑学的划分，划分是将属概念划分为种概念。 【核心知识小结】 明确概念外延的方法。（见同步PPT）
【学习总结】（请构建本节课的思维导图） 要求：了解本课时的结构和每个目题之间的相互关系，用自己喜欢的方式，构建思维导图。 做到两点：第一，围绕概念“明确概念内涵与外延的方法”展开，第二，详略得当，重点内容一定展示多层次。
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