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第四课时 不作简单肯定或否定 新授课
【学习目标】
学习目标 1.能简述事物内部的肯定与否定的含义。 2.能阐述肯定与否定的对立统一关系，避免简单的肯定或否定。 3.能阐述坚持辩证否定观的要求。
重 点 阐述肯定与否定的对立统一关系；阐述坚持辩证否定观的要求。
【自主读学】
学习任务
任务一：阅读教材P85-87，完成下列问题。请同学们注重于文本的阅读，初步学习相关知识点。 1.请简述述事物的肯定方面与否定方面的含义。 参考答案：肯定方面：是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面：是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。 2.事物内部的肯定与否定方面是既对立又统一的关系。请完成下列填空。 (1)对立性：肯定方面 维持着 事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 (2)统一性：①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入 自我否定 阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方 消解 为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“ 辩证的否定 ”。 3.辩证的否定的实质是“扬弃”，试着用自己的话说说扬弃与辩证否定有何联系？ 参考答案：事物经过辩证的否定实现自我更新,实现发展。事物的否定并不是全盘否定,更不是事物的灭亡和抛弃,这种包含肯定于自身的否定,是“辩证的否定”,即不是简单地抛弃,而是否定之中有肯定,是一种“扬弃”。 4.说说辩证否定观与形而上学否定观有何本质区别？ 参考答案：形而上学否定观就是简单的肯定或否定一切；辩证的否定观就是看到否定与肯定的辩证对立与统一关系，看问题不陷入主观的、极端的思维方式。 5.如何坚持辩证的否定观？ （1）辩证的否定观具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是 较高 的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的 辩证法 。 （2）坚持辩证的否定观 坚持辩证的否定观，要深刻把握 肯定与否定 之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中 合理因素 的肯定与保留。 任务二：结合课前预习，完成预习小测。 1.在把辩证否定的观点用于学习发达国家的先进技术和管理经验的问题上，应该坚持（ C ) A.赞成和反对的统一 B.全部肯定 C.肯定中有否定 D.全部否定. 2.是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话。这种观点（ C ) A.正确，是辩证的思维方法 B.是解放思想，实事求是的表现 C.错误，是形而上学的思维方法 D.正确，肯定与否定是不同质的事物 3.漫画《抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋》给我们的辩证法启示是(　C　) 抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋 A．取其精华，去其糟粕 B．把握个性，指导共性 C．要坚持辩证的否定观 D．学会系统优化的方法 4.书法是中国传统艺术的代表之一,唐代书法家孙过庭在《书谱》中把学书法的过程分为三个阶段:“初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝;既能险绝,复归平正。”这一过程体现了事物发展是一个( D ) A.循环往复的过程 B.曲折迂回的过程 C.螺旋变化的过程 D.辩证否定的过程
【课中探究】
学习任务
探究目标一：阐明肯定与否定的对立统一关系。 任务一：请根据教材中辩证否定与肯定的对立统一关系，回答下列问题。 ①新一代手机对前一代手机的肯定和保留，并不是原封不动地把合理因素照搬到新一代手机中，而是经过改造，把它们包含在新一代手机之中。这体现了肯定中包含否定。 ②新一代手机对前一代手机的否定，并不是全盘否定，而是保留了合理的因素。这体现了否定中包含肯定。 任务二：阅读材料，回答下列问题。 材料：19世纪末至20世纪50年代，由于贫穷和腐败，中国被西方国家多次殖民和侵略。因此，中国人开始反思落后的原因，很多人对几十年来的中西文化进行了对比，有些人得出了这样的结论：落后是因为古老的传统文化，而汉字是顽固的传统文化的“元凶”，应该废除汉字；这一结论在文化界引起轩然大波，围绕汉字的废留，人们激烈交锋，出现以下几种观点：①全面废除，代之于拼音化或拉丁文化；②完全肯定，全盘继承；③保留，但要加以简化。 思考（1）以上几种观点各体现了什么思维方式？ 参考答案：①体现了简单否定（否定一切）的形而上学思维；②体现了简单肯定（肯定一切）的形而上学思维；③体现了既肯定又否定的辩证否定观，辩证思维。 （2）用以上①和②的思维方式对待汉字会带来什么危害？ 参考答案：用①思维方式对待汉字的危害：使中华文化断层，灿烂的中华文化难以为继。用②思维方式对待汉字的危害：汉字形体之难识难写，阻碍了文化的普及。 （3）用以上③的思维方式对待汉字有何好处？ 参考答案：既能解决汉字形体复杂，阻碍文化普及的问题，又能通过对汉字形体进行合理的裁剪或简化，从而推动中华文化的传承和发展。 【核心知识小结】 阐明肯定与否定的对立统一关系。（见同步教学PPT）
探究点二：阐述坚持辩证否定观的要求。 任务：阅读下列材料，回答问题。 正确对待传统文化，我们既要反对文化复古主义，又要反对民族虚无主义，应该“取其精华，去其糟粕”，批判地继承和弘扬，古为今用。 对待外来文化，我们既要反对全盘照搬，又要反对盲目排外，应该批判地吸收，洋为中用。 请用辩证否定观来分析上述观点。 参考答案：①事物内部的肯定方面与否定方面是既对立又统一的辩证关系，要求我们看待事物、解决问题必须坚持辩证否定观，不能简单地肯定一切或否定一切，否则就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。 ②辩证的否定具有肯定和否定的双重性。辩证的否定既要抛弃旧事物的糟粕，同时也对旧事物合理因素进行保留，但不是原封不动地将合理因素照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们容纳到新事物之中。 ③文化复古主义、盲目排外是简单肯定，民族虚无主义、全盘照搬是简单否定，这都属于形而上学的错误思维方式。“‘取其精华，去其糟粕’，批判地继承和弘扬，古为今用”“批判吸收，洋为中用”才是辩证否定的辩证思维方式，这才是正确对待传统文化的态度。 【核心知识小结】 阐述坚持辩证否定观的要求。（见同步教学PPT）
【学习总结】（请构建本节课的思维导图） 要求：了解本课时的结构和每个目题之间的相互关系，用自己喜欢的方式，构建思维导图。 做到两点：第一，围绕概念“肯定与否定的含义”“辩证否定观”展开，第二，详略得当，重点内容一定展示多层次。
2第四课时 不作简单肯定或否定 新授课
【学习目标】
学习目标 1.能简述事物内部的肯定与否定的含义。 2.能阐述肯定与否定的对立统一关系，避免简单的肯定或否定。 3.能阐述坚持辩证否定观的要求。
重 点 阐述肯定与否定的对立统一关系；阐述坚持辩证否定观的要求。
【自主读学】
学习任务
任务一：阅读教材P85-87，完成下列问题。请同学们注重于文本的阅读，初步学习相关知识点。 1.请简述述事物的肯定方面与否定方面的含义。 2.事物内部的肯定与否定方面是既对立又统一的关系。请完成下列填空。 (1)对立性：肯定方面 事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在；当否定方面在 中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。 (2)统一性：①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入 阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方 为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“ ”。 3.辩证的否定的实质是“扬弃”，试着用自己的话说说扬弃与辩证否定有何联系？ 4.说说辩证否定观与形而上学否定观有何本质区别？ 5.如何坚持辩证的否定观？ （1）辩证的否定观具有肯定与否定的双重性 在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是 的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的 。 （2）坚持辩证的否定观 坚持辩证的否定观，要深刻把握 之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中 的肯定与保留。 任务二：结合课前预习，完成预习小测。 1.在把辩证否定的观点用于学习发达国家的先进技术和管理经验的问题上，应该坚持（ ) A.赞成和反对的统一 B.全部肯定 C.肯定中有否定 D.全部否定. 2.是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼话。这种观点（ ) A.正确，是辩证的思维方法 B.是解放思想，实事求是的表现 C.错误，是形而上学的思维方法 D.正确，肯定与否定是不同质的事物 3.漫画《抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋》给我们的辩证法启示是(　 　) 抛弃一切与赞扬一切是一对大笨蛋 A．取其精华，去其糟粕 B．把握个性，指导共性 C．要坚持辩证的否定观 D．学会系统优化的方法 4.书法是中国传统艺术的代表之一,唐代书法家孙过庭在《书谱》中把学书法的过程分为三个阶段:“初学分布,但求平正;既知平正,务追险绝;既能险绝,复归平正。”这一过程体现了事物发展是一个( ) A.循环往复的过程 B.曲折迂回的过程 C.螺旋变化的过程 D.辩证否定的过程
【课中探究】
学习任务
探究目标一：阐明肯定与否定的对立统一关系。 任务一：请根据教材中辩证否定与肯定的对立统一关系，回答下列问题。 ①新一代手机对前一代手机的肯定和保留，并不是原封不动地把合理因素照搬到新一代手机中，而是经过改造，把它们包含在新一代手机之中。这体现了 。 ②新一代手机对前一代手机的否定，并不是全盘否定，而是保留了合理的因素。这体现了 。 任务二：阅读材料，回答下列问题。 材料：19世纪末至20世纪50年代，由于贫穷和腐败，中国被西方国家多次殖民和侵略。因此，中国人开始反思落后的原因，很多人对几十年来的中西文化进行了对比，有些人得出了这样的结论：落后是因为古老的传统文化，而汉字是顽固的传统文化的“元凶”，应该废除汉字；这一结论在文化界引起轩然大波，围绕汉字的废留，人们激烈交锋，出现以下几种观点：①全面废除，代之于拼音化或拉丁文化；②完全肯定，全盘继承；③保留，但要加以简化。 思考（1）以上几种观点各体现了什么思维方式？ 用以上①和②的思维方式对待汉字会带来什么危害？ 用以上③的思维方式对待汉字有何好处？
探究点二：阐述坚持辩证否定观的要求。 任务：阅读下列材料，回答问题。 正确对待传统文化，我们既要反对文化复古主义，又要反对民族虚无主义，应该“取其精华，去其糟粕”，批判地继承和弘扬，古为今用。 对待外来文化，我们既要反对全盘照搬，又要反对盲目排外，应该批判地吸收，洋为中用。 请用辩证否定观来分析上述观点。
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