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(共23张PPT)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二）
第二课时
孟德尔实验方法的启示
遗传规律的再发现
孟德尔遗传规律的应用
本节聚焦
科学探究
分析孟德尔获得成功的原因，学习他对科学的热爱和锲而不舍的精神，形成严谨、求实的科学态度和用于质疑、敢于创新的科学精神。
科学思维
社会责任
教学目标
通过对两对相对性状杂交实验过程的分析，学会用先分离再组合的方法分析问题。
通过遗传图解理解孟德尔所做的两对相对性状的遗传实验，并能规范、熟练地书写遗传图解。
考情分析
考纲要求 三年考情
1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 2．基因的分离定律(Ⅱ) 选择题 2023海南 2022浙江
2021 湖南 山东 浙江
解答题 2023江苏 湖南 全国
2022 湖北 全国 江苏
2021 2019
复习旧知
自由组合定律
两对对相对性状的
杂交实验
F2表现型比例 9:3:3:1
测交
预期结论 1:1:1:1
实验结果 1:1:1:1
相符
实验现象
提出问题
提出假说
演绎推理验证假说
解释现象
假说成立
归纳总结
复习旧知
(1)内容：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成 时，决定 的成对的遗传因子 ，决定不同性状的遗传因子 。
配子
分离
组合
同一性状
不同性状
同一性状
进行有性生殖的真核生物的细胞核遗传
两对或多对相对性状的遗传。
(2)实质：在形成配子时，决定 的成对的遗传因子彼此分离，决定 的遗传因子自由组合。
(3)适用范围：
自由组合定律
一、孟德尔实验方法的启示
一、孟德尔实验方法的启示
恰当的实验材料
决
定
因
素
科学的实验方法
实验程序科学严谨
锲而不舍的科研精神
合理地运用数学统计对实验结果进行分析
豌豆： 自花传粉，自然状态下均为纯合子；性状易于区分；花大，易人工操作；籽粒较多，数学统计结果可靠；生长周期短，易栽培。
由简到繁的方法： 先针对一对相对性状进行研究，再对多对性状进行研究。
假说—演绎法： 观察现象→提出问题作出假说→演绎推理实验验证→得出结论
数学统计方法： 统计学方法对较大实验数据群体进行统计分析，从表面看毫无关联的数据中总结出具有一定规律的比值。
1. 孟德尔成功的原因
巩固练习
1．下列关于孟德尔遗传规律的得出过程，说法错误的是(　　)
A．选择豌豆是孟德尔杂交实验获得成功的原因之一
B．统计学方法的使用有助于孟德尔总结数据规律
C．进行测交实验是为了对提出的假说进行验证
D．假说中具有不同基因型的配子之间随机结合，体现了自由组合定律的实质
√
2.孟德尔对杂交实验的研究不是一帆风顺的，他曾花了几年时间研究山柳菊，结果却并不理想，直到选取了豌豆作为实验材料，才取得了巨大成功。下列说法错误的是
A.初期未取得成功的原因可能是山柳菊没有易于区分的相对性状
B.孟德尔首次提出了表型和基因型的概念，并对其进行了统计分析
C.孟德尔先分析一对相对性状的遗传，再分析两对相对性状的遗传
D.孟德尔巧妙地设计了测交实验，对提出的假说进行了科学的验证
√
二、遗传规律的再发现
2. 孟德尔遗传规律的再发现
1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子” 命名为基因，并提出了表型(也叫表现型)和基因型的概念。
1866年，孟德尔将遗传规律整理成论文发表。
1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔遗传规律。
二、遗传规律的再发现
3. 表型、基因型、等位基因、非等位基因
D
D
d
d
×
D
d
表 型：
基因型：
指生物个体表现出来的性状
指与表型有关的基因组成
如:DD、Dd、dd等。
如:豌豆的高茎和矮茎。
控制相对性状的基因
如:控制茎高度的基因D与d
等位基因：
多对相对性状中控制不同性状的基因
如：D与Y之间
非等位基因：
二、遗传规律的再发现
3. 表型、基因型、等位基因、非等位基因
观察图中的基因，回答以下问题
1.等位基因： 。
2.相同基因： 。
3.遵循分离定律的基因： 。
4.遵循自由组合定律的基因： 。
A a
C c
B B
A a
B B
C c
A a
C c
二、遗传规律的再发现
现有甲、乙两株高茎豌豆，分别做了以下实验，据此分析生物的表型和基因型之间的关系。
1.在适宜的田地里分别种植两株豌豆，让它们自然受粉，种子收获后再分别种植，发现甲的后代都是高茎，乙的后代有高茎也有矮茎，如果用D、d表示等位基因，甲、乙的基因型是否相同？
不相同；甲的基因型是DD，乙的基因型是Dd。
2.将甲后代的高茎豌豆种子种植在土壤贫瘠、缺水少肥的田里，结果都表现为植株矮小，是它们的基因型发生了改变吗？
若不是，是受什么的影响？
受环境的影响。
不是
3.综上分析，基因型和表型二者之间的关系是怎样的？
表型=基因型+环境
1．遗传学家曾做过这样的实验：长翅果蝇幼虫正常的培养温度为25 ℃，将孵化后4～7 d的长翅果蝇幼虫放在35～37 ℃的环境中处理6～24 h后，得到了一些残翅果蝇，这些残翅果蝇在正常环境温度下产生的后代仍然是长翅果蝇。据此判断下列说法正确的是(　　)
A．基因型相同，表型一定相同
B．基因型是表型和环境条件共同作用的结果
C．表型相同，基因型一定相同
D．表型是基因型和环境条件共同作用的结果
巩固练习
√
2.南瓜果实的白色(W)对黄色(w)是显性，盘状(D)对球状(d)是显性，控制两对性状的基因独立遗传，那么表型相同的一组是( )
A.WwDd和 wwDd B.Wwdd和wwDd
C.WwDd和 WWDD D.Wwdd和wwDd
√
三、孟德尔遗传规律的应用
4. 杂交育种
(1)概念：人们有目的地将具有不同优良性状的两个亲本 ，使两个亲本的 组合在一起，再 出所需要的优良品种。
杂交
优良性状
筛选
倒伏
条锈病
三、孟德尔遗传规律的应用
P
高杆抗病
矮杆不抗病
DDTT
ddtt
×
↓
高杆抗病
DdTt
F1
↓
F2
高杆抗病
9D_T_
高杆不抗病
3D_tt
矮杆抗病
3ddT_
矮杆不抗病
1ddtt
(淘汰)
(淘汰)
(保留)
(淘汰)
多次自交选种
矮杆抗病
ddTT
杂交
自交
选种
多次自交选种
优良性状的纯合体
纯种既抗倒伏又抗条锈病的小麦育种过程
三、孟德尔遗传规律的应用
短毛折耳猫
(bbee)
长毛立耳猫
(BBEE)
长毛折耳猫(BBee)
如何利用长毛立耳猫（BBEE）和短毛折耳猫（bbee）培育出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？
？
短毛折耳猫
bbee
长毛立耳猫
BBEE
×
长毛立耳猫
BbEe
♀、♂互交
B_E_
B_ee
bbE_
bbee
与bbee测交
选择后代不发生性状
分离的亲本即为BBee
长毛折耳猫的培育过程
三、孟德尔遗传规律的应用
4. 杂交育种
①植物杂交育种中，优良性状的纯合子获得一般采用多次自交选种。
②动物杂交育种中，优良性状的纯合子获得一般采用测交，选择测
交后代不发生性状分离的亲本。
③如果优良性状是隐性，直接在F2中选出即为纯合体。
(3)优点
①目的性强，通过杂交使位于不同个体上的优良性状集中于一个个体上（“集优”）
(4)缺点
育种所需时间较长。
②操作简单，技术要求不高。
(5)原理
基因重组
(自由组合)
(2)过程
三、孟德尔遗传规律的应用
分离定律和自由组合定律
患病概率
遗传咨询
人们可以依据 ，对某些遗传病在后代中的
作出科学的推断，从而为 提供理论依据。
5.医学实践
人类白化病是一种由隐性基因（a）控制的遗传病。绘制双亲表现正常，生出孩子是患者的家族遗传图解，并标明双亲再生一个孩子患病的概率。
父亲（正常）
母亲（正常）
白化病患者
患病概率？
aa
Aa
Aa
aa=1/4
1.已知小麦的有芒(A)对无芒(a)为显性，抗病(R)对不抗病(r)为显性，小麦一年只播种一次。如图是培育无芒抗病小麦的示意图：
下列相关叙述错误的是（ ）
A.杂交的目的是将控制无芒和
抗病的基因集中到子一代中
B.子一代自交的目的是使子二
代中出现无芒抗病个体
C.得到纯合的无芒抗病种子至少需要五年
D.子二代中无芒抗病植株自交的目的是筛选子二代中无芒抗病植株中的纯合子
巩固练习
√
1.一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚，他们生了一个白化病(aa)且手指正常的孩子。请问他们的后代只患一种病的可能性以及其再生一个孩子只出现并指的可能性分别是( )
A.1/2和3/8 B.1/16和3/8
C.1/2和1/8 D.1/16和1/8
巩固练习
√
A.Ⅰ3的基因型一定为AABb
B.Ⅱ2的基因型一定为aaBB
C.Ⅲ1的基因型可能为AaBb或AABb
D.Ⅲ2与基因型为AaBb的女性婚配,子代患病的概率为3/16
巩固练习
√
2. 某遗传病涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知Ⅰ1的基因型为AaBB,且Ⅱ2与Ⅱ3婚配的子代不会患病。根据以下系谱图,正确的推断是 (　)
巩固练习
3. 如图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。若Ⅱ7为纯合子，请据图回答下列问题:
(1)甲病是____性遗传病，乙病是___性遗传病。
(2)Ⅱ5的基因型可能是_ ________，Ⅲ8的基因型是____
(3)Ⅲ10是纯合子的概率是________
(4)假设Ⅲ10与Ⅲ9结婚，生下正常男孩的概率是______
甲病女
甲病男
乙病男
两病女
显
隐
aaBB或aaBb
AaBb
2/3
5/12
课堂小结
孟德尔的豌豆杂交实验（二）
材料选择
科学方法
逻辑推理
孟德尔成功的原因
孟德尔遗传定律再发现
孟德尔遗传定律的应用
适用范围
真核生物
有性生物
细胞核内遗传因子的遗传
自由组合定律
在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

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