资源简介

(共31张PPT)
高考二轮复习策略
二轮复习的目的
知识层面：认知能力的提升
一轮复习
内容全面、体系庞大、联系较少
二轮复习
构建体系、分析逻辑、关注重点
固基本知识，抓重点难点
建知识网络，升思维能力
二轮复习的目的
知识层面：认知能力的提升
题型层面：针对高考题的分析和训练
一轮复习
常规题型、重要方法、解题套路
二轮复习
高考题型、能力要求、反套路
晰解题方法，重科学思维提探究能力，强核心素养
二轮复习如何推进？
教研组协作
教师引领
学生落实
教研组协作
1.深入研读分析《中国高考评价体系》
一核：核心功能（为什么考？）
引导教学、服务选才、立德树人
四层：考查内容（考什么？）
必备知识、关键能力、
学科素养、核心价值
四翼：考查要求（怎么考？）
基础性、综合性、应用性、创新性
教材
课标
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
梳理二轮复习专题、讨论考点考向、浓缩知识精华，把控复习方向
七个板块15个专题36个考点：
1.细胞生物学
（细胞的分子组成与结构；细胞代谢保障；细胞的生命历程）
2.植物生理学
（细胞呼吸与光合；植物生命活动调节）；
3.动物生理学
（人体内环境与稳态；动物生命活动的调节）
4.遗传学与进化论
（遗传的分子基础；遗传基本规律和人类遗传病；变异与进化）
5.生态学（种群与群落；生态系统和生态环境的保护）、
6.生物技术与工程（生物技术实践；现代生物科技）
7.实验与探究
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
注重对比新老教材内容差异，避免旧思维、老讲法；
注重对比各版本生物学教材，取长补短；
注重对比高中教材与大学教材，明确知识的科学性，精准度
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
筛选加工新教材课后练习、旁栏信息、资料卡、思考讨论、科技进展等，实现教材的深度挖掘和延伸
常用的工程菌有哪些？作为工程菌有哪些优点？（结构与功能）
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
搜集整理“阅读资料”、“微专题资料”
教研组协作
2.深入研读新课标、新教材
搜集整理“阅读资料”、“微专题资料”
12个微专题
种子专题、
植物种植专题、
癌症专题、
糖尿病专题、
疫苗专题、
病毒专题、
诺奖专题、
环境治理专题、
生态农业专题、
垃圾处理专题、
“双碳”-碳达峰和碳中和专题、
传统文化与生产专题
教研组协作
3.每周大教研、随时小教研
分享讨论教学策略、学生疑惑
每次考试之后试卷分析，找准学生失分点
每周做高考题，分析试题，模拟命题
教研组协作
4.精制考试题、练习题
教材、教参，教材图、信息等改编或加工
其他试题，改编或者选用优质部分
大学教材、原理等原创
分享分析相关文献，提取情景数据进行原创命题
分任务收集各省市新高考适应性考题，加以筛选整合
人员配合，1+1+n
高考范围，15+5，易：中：难=4:4:2，避免原题、控制字数
教师引领
1.“一轮”夯基，“二轮”升华
梳理核心概念，制作调查问卷
整理一轮复习学生易错点（题）
总结一轮复习“成果”，表扬、鼓励
教师引领
1.“一轮”夯基，“二轮”升华
明晰核心素养、做好教学安排
教师引领
1.“一轮”夯基，“二轮”升华
明晰核心素养、做好教学安排
教师引领
2.二轮复习常规教学模式
①第一阶段（任务驱动）
重温教材
借助资料构建相关专题知识框架
教材易漏知识排查
1.在植物组织培养过程中，为什么要进行一系列的灭菌，并且要求无菌操作？
2.植物组织培养可以进行快速繁殖的原因是什么？
3.“在使用合成培养基时，通常需要加入血清等一些天然成分”。加入血清有什么作用？
4.“将供体细胞注入去核的卵母细胞”。供体细胞中线粒体 对克隆动物的性状有影响吗？
教师引领
2.二轮复习常规教学模式
②第二阶段（高效课堂）
概念检测（判断题）
提炼命题点核心知识并整合，深化拓展
每个命题点配合1-3道高考真题，学生现做现讲。
评讲典型例题时注意提炼审题方法、解题思路、知识要点；强调答题规范、揣摩命题思想
利用高考题改编的判断题和填空题再次进行高效的思维训练
把握高考方向、归纳总结拓展、针对性突破、调动学生自主复习
例——细胞的分子组成（2课时）
概念辨析
1.细胞内结合水/自由水的值，种子萌发时比休眠时高。
2.细胞中的无机盐大多数以化合物的形式存在，如碳酸钙构成骨骼、牙齿等。
3.糖原的基本组成单位是葡萄糖分子，主要功能是提供能量，与斐林试剂反应呈现砖红色。
4.细胞膜中的磷脂分子是由胆固醇、脂肪酸和磷酸组成的。
5.淀粉水解的终产物是二氧化碳和水。
6.具有氨基和羧基的化合物，都是构成蛋白质的氨基酸。
7.脱水缩合形成的多肽中含有几个肽键就称为几肽。
8.变性蛋白质不能与双缩脲试剂发生反应。
9.蛋白质彻底氧化分解的产物是氨基酸。
10.氨基酸仅通过脱水缩合的方式就可以形成蛋白质。
11.细胞中的DNA一定有氢键，RNA一定没有氢键。
12.同一生物体的不同细胞中，RNA基本相同。
13.只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质。
14.豌豆叶肉细胞中的核酸含有的碱基种类是4种。
各种功能实例
三类
与无机自然界联系
同位素标记
功能
稳态与调节
结合水/自由水的值与代谢、抗逆性关系
产生水、消耗水的反应、场所
分布及分类
各种有机物的共性、差异、联系
1.细胞中的水
命题点1 水和无机盐
水
存在形式
运输
功能
细胞代谢
植物调节
动物调节
生物实验
生态
1.（2022·湖北选择考）水是生命的源泉，节约用水是每个人应尽的责任，
下列有关水在生命活动中作用的叙述，错误的是( )
A.水是酶促反应的环境 B.参与血液中缓冲体系的形成
C.可作为维生素 等物质的溶剂 D.可作为反应物参与生物氧化过程
√
考点：水的作用；理解缓冲体系
核心素养：生命观念、科学思维、社会责任
2.（2022·重庆高三模拟）下图为正常人一次
性饮用 清水和质量分数为 的
等渗溶液后的尿量变化曲线图。下列相关叙述正确
的是( )
A.曲线 、曲线 分别代表的是饮用质量分数为 的 等渗溶液和饮用清水后的尿量变化
B.正常人大量饮用质量分数为 的 等渗溶液后，尿量不会增加
C.正常人大量饮用清水后，血浆渗透压降低，抗利尿激素分泌增多
D.图示曲线 排尿率的变化与下丘脑的活动有关系
√
考点：水盐平衡调节
核心素养：科学探究、社会责任
［命题延伸］——判断与填空
（1）（2021·全国乙T3）细胞的有氧呼吸过程不消耗水但能产生水。
( )
×
（2）（2021·全国乙T3）根系吸收的水有利于植物保持固有姿态。( )
√
（3）（2018·全国ⅠT3）在酸性土壤中，小麦可吸收利用土壤中的 和
。( )
×
（4）（2018·海南T6） 必须溶解在水中才能被根吸收。( )
√
（5）（2018·全国ⅡT4）与风干前相比，风干种子中结合水与自由水的比
值大。( )
√
（6）（2021·河北T19节选）植物细胞中自由水的生理作用包括_________
________________________________________________________________
____________________________________________等（写出两点即可）。
补充水分可以促进玉米根系对氮的____________，提高植株氮供应水平。
是细胞内的良好溶剂；参与细胞内的某些生物化学反应；为细胞提供液体环境；运送营养物质和代谢废物（写出两点即可）
吸收和运输
（7）（2020·全国ⅠT30节选）农田施肥的同时，往往需要适当浇水，此时
浇水的原因是____________________________________________________
_________________________（答出1点即可）。
施肥时，肥料中的矿质元素只有溶解在水中，以离子形式存在，才能被作物根系吸收
（8）（经典高考题）为了确定某种矿质元素是否是植物的必需元素，应
采用的方法是
________________________________________________________________。
观察含全部营养的培养液中去掉该矿质元素前、后植株的生长发育状况
教师引领
2.二轮复习常规教学模式
③第三阶段（课后延伸）
核心突破——精练、精讲（每天小于30min作业量）
作业的针对性评析——了解学生的错误原因，只讲共性错题
安排学生评讲环节
注重学生答案和参考答案的比较，思考答案差异原因
注重明确答案中的得分点
教师引领
3.个性化辅导策略
阅读资料、微专题资料根据专题进度及时补充
周练套题根据学生情况进行融合改编，定时70分钟测验，及时阅卷评讲
选择题定时25分钟测验
重点人头试卷面批面改，精准指导
每结束1个专题的学习后再次回归教材（天天见形式）
教师引领
4.其他
①时常大面积鼓励表扬
②时常强调得分意识——时间、技巧、规范、卷面
有意识地训练学生在答题卡上按要求答题
用专业术语答题、坚决不留空白
正确书写生物学专用名词
尽量使用课本原话，形成答题模式
学生落实
通过“问卷”明确自身短板
阅读教材、整理概念，发现自身知识漏洞
按要求定时定量完成学习任务，不宜落后也不宜太超前
上课认真思考、互动、标注
课后及时在积累本上整理，时常翻看
养成良好的资料、题单的收集习惯，标注时间，试卷错因分析
准确定位自身问题，主动与老师沟通交流
夯基提能
规范提分
静待花开

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