10《绿》教学设计

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10《绿》教学设计

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小学语文四下《绿》教学设计
教材分析
诗歌是文学宝库中的瑰宝,叩击着一代又一代人的心灵。本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品,旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界,初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。艾青的诗歌《绿》运用极富感染力的文字,描绘了春回大地,到处都是绿色,万物充满生机的景象。这首诗表现的“绿”,是大自然的景象,更是诗人的感觉。诗人运用“以虚写实”的手法把自己的感觉与景象的描绘融为一体,虽然没有一个具体的意象,却能引发读者丰富的联想与想象:绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地,还有被绿色浸染的天空、阳光等,都在想象中一一铺展开来。艾青笔下的《绿》,写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动,体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。
学情分析
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经掌握了基本的阅读方法,有了一定数量的语言积累,初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看,四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,在阅读教学中要积极引导学生把读书与思考结合起来,借助诗歌的关键词句展开想象,鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法,加深对课文内容的理解和体验,从而享受阅读的快乐。
教学目标:
通过反复朗读课文,理解诗歌大意,感受诗歌意境,熟读成诵。
了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。
教学重点:
1.识记生字新词,感受诗歌意境,熟读成诵。
2.了解现代诗极富想象等特点,体会诗歌的情感。
教学难点:体会诗歌情感,积累运用语言,发展学生的想象力。
教学过程:
一、诗文引路,入《绿》之境
1.图画导入。
师导入一组由各种绿色绘制而成的图。看到这样一组图画,你想说些什么
你知道哪些带有绿”的诗词
2.引入课题。
师引导:诗人艾青也喜欢绿”,他笔下的 绿”,更是千娇百媚、风情万种。
板书课题。
二、寻找“诗韵”
1.导入新课。
师:《短诗三首》的学习帮我们解开了现代诗朗朗上口、悦耳动听的秘密,这节课我们就尝试着运用在上篇课文中学到的方法,找一找《绿》这首现代诗里藏着的秘密吧!
2.生自由读全诗,寻找“诗韵”。
3.学生自由汇报,朗读自己喜欢的诗句。
(1)课件出示第2 小节。
指导朗读方法——语速不同,意境不同。
师:这如此多的绿啊,让我们目不暇接——(引读第二段,读得快一点。)师: 这如此多的绿啊, 让我们一种一种地慢慢欣赏——(引读第二段,读得慢一点。)
指导朗读方法:想象画面,关注标点。
师引导:读着读着,你的眼前仿佛出现了什么 (预设:各种各样的绿色。)都有哪些绿 (预设:墨绿、浅绿……)
体会省略号的用法。
师:只有这些绿吗 从哪儿可以看出不只这些绿 (预设:从省略号可以看出。)
师:这么多的绿,都悄悄地藏在省略号中,留给我们无限的想象空间。难怪作者这样说——(课件出示诗句,提示省略号处读得慢一点。)
指导朗读:运用重音,读出词语的意思。
师:作者的联想多么丰富啊! 眼前各种各样的绿,在他眼里是什么样的 (生自由交流。)
理解 发黑、出奇”。
指导朗读:带着你的理解试着读一读,你会读出词语的意思,读出诗中不寻常的 绿”。(师指名读后全班齐读。)
诗即是情,我们更要用声音将感情传递,我们可以变换语速表达不同的心情(引读), 我们要关注每一个标点(引读),我们还可以读出词语的意思(引读)。
三、精品细读,想象画面,体会词语的独特意境
1.学习第 3 小节。
轻声地自由读第3~5 小节。
生交流,师相机出示第3 小节。
作者笔下阳光是绿的,是因为阳光照在了——(小草上),照在了——(树叶上),照在了——(绿色的湖面上)……这是多么独特的感受,这独特的语言丰富了我们想象,我们看到——
一阵风吹来( )是绿色的。
一阵雨冲刷过( )是绿色的。
小溪潺潺流过,( )是绿色的。
一束阳光射进( )是绿色的。
2.学习第4小节。关注“在一起”的句式,读出节奏。
师:一处绿色还不够,这些绿色挨挨挤挤带给了作者独特而新鲜的感受,于是这独特的感受激发了作者的创作灵感——(师生合作读)也启迪了我们的智慧。
3.拓展运用,课件出示:
仿写练习:春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿意,你能写一写 所有的绿集中起来”的情景吗
所有的绿集中起来,
校园里( )在一起,
公园里( )在一起,
田野里( )在一起。
3.学习第5小节。
同学们在诗人的启迪下也有了自己的独特的感受,将这独特的感受化成独特的语言,这是多么美妙的事情。你瞧:只需一阵风,所有的 绿”会按着节拍飘动——( 引读第5 节。)
让我们走进诗中的世界:
说话练习:一阵风吹来,小草( ),柳条( ),树枝( )( )。
师总结:这是作者的想象,独特的语言引领着我们走进了诗的世界。作者用独特的语言写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动.
4.体会语言特色,点明文章中心。
同学们,你们看到了作者笔下的绿是如此耀眼,如果走进艾青,你更会发现他心的那片绿是如此的不同……
预设:绿是快乐,绿是平安,绿是生命的象征、是希望的象征。
三、对比阅读,感悟语言
1.课后“阅读链接”。
师:艾青笔下的 绿”给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的 绿”,又带给我们怎样的感受
2.师总结:同学们,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水,它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“ 生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗,我们都能拥有一双发现美的眼睛,去欣赏这个美丽的世界。
3、作业设计
1.说一说你对春天和绿色的体会,和同学们分享你的感受。
2.收集艾青的诗歌,把自己喜欢的诗歌抄写在摘抄本上

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