资源简介

(共39张PPT)
让学生学会健康地生活，是义务教育的重要培养目标之一，而初中生物课程又是承担这一重要任务的主要学科课程之一。在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容介绍了一些卫生保健知识，但尚不系统和全面，尤其是课程标准中规定的传染病和免疫、医药常识、急救常识、心理卫生知识及与生活方式有关的现代文明病等内容，难以在人体各系统的结构和生理内容中穿插讲述，同时，也为了强化教材帮助学生学会健康生活这一重要技能，本书将“健康地生活”单独列为一个单元。
“健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱”，这是世界卫生组织对健康的定义。
课程标准也指出：“健康包括人的身体健康、心理健康以及良好的社会适应状态”。为了更好地体现课程标准的精神。
本单元除选取课程标准“具体内容"规定的内容外，还安排了“了解自己的健康状况"“保持愉快的心情”“健康的生活方式”等内容，以期对学生学会健康地生活更有助益。
本单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、模拟练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样安排是为了避免单纯说教，以使本单元的教学生动活泼，更具实效性。
健康是指一个人在身体上、心理上和社会适应方面的良好状态。学习传染病和免疫的基础知识，预防疾病，增进健康，是健康生活的一个重要方面，是形成良好的心理和社会适应能力的基础。
本章教村对传染病和免疫的知识的处理有别于传统的教科书，两将共列入健康地生活的第一个方面。
本章内容包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节。
第一节含有一个调查活动一一调查当地常见的几种传染病。 导致传染病发生的原因有病原体和人体自身的免疫两个方面，而免疫可看作是防治疾病发生的部分生物学原理。
关于传染病和免疫的基础知识，概念多，名词多，而且比较抽象，特别是有关免疫的知识，学生难以理解，教师在处理这部分知识时有一定的难度。针对这种情况，教材特别做了如下处理：
01 免疫的三道防线
02 免疫的功能
1.根据学生的认知心理和规律，提供具体的实例和生活中的材料，引导学生在建立感性认识的基础之上，认真思考和分析，主动地建构概念。例如，用丰富的图片结合文字说明，特别是在免疫一节中安排了许多卡通图片，这些图片能形象生动地说明人体的三道防线和免疫的功能，有助于学生形成科学的概念。
2.设计的活动尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中，如第一节“想一想，议一议”里的表格，调查当地常见的几种传染病等。
3.在教学过程中，教师应关注利用教材的这些特点， 尽可能地提供来自学生生活中的丰富的感性材料，让学生结合具体实例来理解名词和概念。
本章是从传染病到健康问题的一个过渡部分，起着承上启下的作用，主要包括两个方面的内容:是生活中基本的用药常识， 二是基本的急教方法。
基本的用药常识和急救方法对学生的健康生活有重要的指导作用，同时，这部分内容能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力，也为培养学生对医学的兴趣打下基础。
修订后的教材，与国际上最新的技术标准一致，在“急救” 部分增加了“心肺复苏”一词，并把心肺复苏的程序调整为先介绍胸外心脏按压，再介绍人工呼吸。学生本身不是专业的救护人员，而属于受保护的弱势群体。
教材中特意强调:“需要注意的是，救护者需要经过专门培训，方可进行心肺复苏操作。”因此，教师在教学过程中不必做过多的拓展和加深，学生也不必在生活中学以致用。
本章是生物学八年级的最后一章，希望学生通过两年的学习，能在最后了解和增进自己的健康”。
本章的主要内容与前两章密切相关，显示了人类对健康的认识过程:从防治传染病的流行，到关注心理和社会适应状态方面的健康:从改善卫生状况，到改变不良的行为方式;从治疗疾病，到预防疾病，体现了随着社会的发展，人们的健康意识和观念的变化。
给你的健康打分：
阅读课本P98页的表格，尝试给自己的健康情况打分：
在内容的安排上， 本章分为“评价自己的健康状况”和“选择健康的生活方式”两节。第一节设计了健康调查表，其中的问题分别评价身体、心理和社会适应状态这三个方面。
学生经自我检测，感受到“健康”这一概念涵盖的范围:然后，教材引入健康的定义。
引导学生形成完整的健康的概念。由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此教材接着介绍了保持愉快的心情的三种方法，使学生能够学会这方面的技能，缓解压力，主动调节不良情绪以保持愉快的心情。
教材的第二节首先介绍生活方式对健康的影响，其中安排了“资料分析”和“探究”，这些内容主要是体现生活方式会影响健康，而不健康的生活方式会加速一些疾病的产生。
然后教材通过生动有趣的漫画，以图文结合的方式引导学生选择健康的生活方式。这些漫画既能从正面进行引导，又能激发学生的兴趣。
教材最后还安排了一个“设计”和一个“课外实践”，这既能够进一步引导学生选择健康的生活方式，也是在新情境下对本章所学概念的应用。
相比于实验版教材，新教材增加了介绍合理上网和烟草危害的内容。
1、伤害身体:迷恋游戏，通宵达旦地玩，能达到可以不吃饭、不睡觉的地步。身体伤害很大!尤其对脑部的伤害很大，上网打游戏时会暂时降低智商， 时间长了会导致智商下降。
2、易惹是非:进出网吧的大多是中小学生,他们大多没有收入，为了能弄到上网的钱,有的敲诈，有的抢劫。还有一类人进出网吧，他们纯粹是敲诈一些小学生,经常有打架斗殴的事在网吧发生。
3、影响学业:学生-旦迷恋上网，成绩肯定会直线下降。其主要的问题是上网占用了大量的时间。
4、安全问题:大多数网吧都未请专业人员安装安全设备，也未经消防、安全、文化、卫生等部门允许，更没有保安人员,所以存在着很大的安全隐患。
5、网络内容的伤害:网上的一些内容也是对人特别是未成年人的伤害是巨大的。其不良的如黄、毒内容及其不负责任的胡言乱语，一些不健康的视频及图片，直接导致了上网者的个人素质下降，真实的精神毒品!
1.理解传染病的病因、传播途径和预防措施;了解人体免疫功能及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义:理解吸烟、酗酒和吸毒的危害:掌握安全用药的常识，能够运用一些急放的方法;了解自己在生理和心理及人际关系方面的健康状况，懂得选择健康的生活方式。
通过本单元的教学活动，应使学生在以下几个方面得到发展:
3.珍爱生命和健康。关注威胁人体健康的当代主要疾病，选择坚持体育锻炼、不吸烟、不酗酒、不染上网瘾等健康的生活方式。拒绝毒品，关爱他人的健康。
2.提高防病治病和救助他人的能力。发展自我评价健康的能力。进一步提高科学探究能力。
1.按照是否有传染性，可将疾病分为传染性疾病和非传染性疾病。
通过本章学习，教师要帮助学生形成以下生物学重要概念：
2.免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异已物质等。它包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。
1.安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害。
通过本章学习，教师要帮助学生形成以下生物学重要概念：
2.药物可以分为处方药和非处方药。
3.了解基本的急救方法，能减少伤害或挽救生命。
4.针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。
1.健康是指一种身体上、心理上和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或者不虚弱。
通过本章学习，教师应注意引导学生形成以下生物学重要概念:
2.维持心理健康和良好的人际关系，是健康生活的重要内容。
3.个人的生活方式与健康密切相关。吸烟、酗酒、吸毒、染上网瘾及其他不良生活习惯对人体健康有极为不利的影响。
本章内容包括《传染病及其预防》和《免疫与计划免疫》两节，第一节含有一个调查活动一一调查当地常见的几种传染病。 导致传染病发生的原因有病原体和人体自身的免疫两个方面，而免疫可看作是防治疾病发生的部分生物学原理。
本章教材中的有关内容和当前的社会热点还有一定的关联。一是传染病。20世纪60年代以后，随着对传染病的诊断、治疗和预防能力的提高:传染病曾一度被人类遏制
住肆虑的脚步。但是，近些年来，不仅肺结核、痢疾和鼠疫等过去几乎销声匿述的传染病又卷土重来，而且还产生了一些新的传染病，二是器官移植与免疫的关系。
这个问题反映了科学的发展和进步与社会相互作用的关系。三是艾滋病。虽然艾滋病传入我国只有短短几十年时间，但发展极为迅速，蔓延形势相当严峻。因此，在教学中与学生探讨这个问题，有助于学生了解艾滋病传播的途径及其预防知识，也有积极的社会意义。
本章安排了“资料分析”和“设计一个旅行小药箱的药物清单”等两个探究活动，除此之外，还有两个课外阅读栏目。“科学家的故事”介绍了李时珍采药、行医、研究和撰写《本草纲目》的过程;“与生物学有关的职业”介绍了医疗救护员。
前者体现了我国科学家在这方面所作出的重大贡献，渗透了热爱祖国的情怀:后者旨在反映生物学与职业的联系，为学生以后的学习方向和职业选择提供参考。
1.通过评价自己的健康状况这个活动，引导学生关注健康问题，理解心理健康和社会适应状态在个人的整体健康方面的重要作用。
2.“资料分析”活动列举了1957年和2009年中国城市前7位主要疾病的死亡专率。通过分析，学生可理解生活方式会影响一些疾病的发生和发展，也提高了分析资料、提出问题和解决问题的能力。
本章体现出以学生为主，强调学生的参与，重视对学生探究能力的培养。具体表现在以下几个方面：
3.探究“酒精成烟草没出液对水圣心率的影响”是初中生物学的最后一个探究。通过这个探究，学生既了解到酒精或烟草没出波对水圣心丰的影响，进而延伸联想到酒精或烟草浸出液对人体可能具有的危害，又可以提高观察能力、分析问题的能力、动手能力、解决问题的能力以及合作精神。
教师还可以利用它对学生的探究能力做一检验。“设计健康生活的一周”的活动，要求学生在新的情境下运用健康的概念以及选择健康的生活方式。“参观禁毒展览”的课外实践可以帮助学生的深入理解毒品的危害。
教学内容 参考课时
第八单元 健康地生活 10
第一章 传染病和免疫 4
第一节 传染病及其预防 2
第二节 免疫与计划免疫 2
第二章 用药与急救 3
第三章 了解自己，增进健康 3
第一节 评价自己的健康状况 1
第二节 选择健康的生活方式 2

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